前些日子,，我拜讀了著名特級教師竇桂梅的《竇桂梅與語文教改的三個超越》這本書，深受感動與教育,。她的刻苦學(xué)習(xí)的精神,，她的執(zhí)著的追求,，她的卓絕的睿智，她的深刻的思索，她的勇敢的探索……令我折服,。她在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中做出了偉大的貢獻,。她是小學(xué)教育陣地上的大師。我佩服,、折服,，更衷心祝愿她取得更輝煌的成就，也祝愿小學(xué)教育論壇中涌現(xiàn)出更多的像竇桂梅一樣可以影響整個中國教育的英才,。今天,，特意推薦這部值得體味、值得深讀的書,。下面是我讀書的摘錄,，我將永遠珍藏，并作為自己工作與學(xué)習(xí)的動力源泉之一,。
1、不能小看小學(xué)老師
我們有理由讓社會相信：不能小看小學(xué)老師,，沒有他們的勞動,，辛勤的澆灌，孩子就不能成為參天大樹,，更談不上森林一片,。作為一名立志在教育戰(zhàn)線中執(zhí)著為學(xué)生生命奠基的我們，每一位教師都會用自己的生命去澆灌孩子的生命之樹,。相信,，對我，對我們小學(xué)教師為教育永遠綠滿人間的神圣勞動會充滿深深的敬意,。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）
2,、教育是培育生命的事業(yè)
教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子走進校園,，開始他生命的體驗時,，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑,，是創(chuàng)造還是束縛,，完全憑著教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p32）
3,、語文教師的歷史使命
為生命奠基,，為中華民族的創(chuàng)造力奠基，是我們21世紀語文教師責(zé)無旁貸的歷史使命,。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）
4,、要帶領(lǐng)孩子們閱讀
從事“人之初”教育的我們，如果不能在孩子們閱讀背誦的基礎(chǔ)上走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話,，與高尚交流,，與智慧撞擊，從而打下堅實,、厚重的文學(xué)素養(yǎng),、人文素養(yǎng)，我們的民族將來怎么會擁有高尚的,、文明的,、創(chuàng)造的現(xiàn)代人呢？還會有“曹雪芹”,、“魯迅”的“橫空出世”嗎,？
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p33）
5、三個超越的本質(zhì)
超越教材,、超越教師,、超越課堂的過程就是自我超越的過程，就是教師和學(xué)生超越習(xí)慣,，超越傳統(tǒng),，超越自我的體驗、知識,、精神,、智慧，從而實現(xiàn)自我審美的過程,，自我創(chuàng)造的過程,，也就是生命奠基的過程。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p41）
6,、反思小學(xué)語文教學(xué)
作為小學(xué)語文教育,，既要民族化，又要現(xiàn)代化,；要弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，讓祖國傳統(tǒng)文化血脈相承；要站在世紀之交的高度,，走出歷史困境,，在大文化的背景下，對小學(xué)語文教育進行宏觀的根本性的反思,，重新樹立一種觀念,，一種思想。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p48）
7,、教育要創(chuàng)新
過去,，我們總在學(xué)生的頭腦里,，塞進成人世界為他們準備好的東西。今天,，我們再也不能讓學(xué)生拿著這張“舊船票”,，去重復(fù)“昨天的故事”。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p60）
8,、讀書是讀給自己的
現(xiàn)在的學(xué)生朗讀的技巧掌握了,，會中印，會停頓,，你聽得很動人,，也許他的心靈卻依舊空無?？此品蹲x起來娓娓動聽的老師,，也不見得對文章感受的有多么深刻。我們讀書是讀給自己的,，讀的是自己的感受,，并不是為了讓別人覺得好聽、動聽,。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p65）
9,、葉瀾教授談教育智慧
教育智慧集中體現(xiàn)在科研教師在教育、教學(xué)實踐中,，具有對教育前沿敏銳感受，準確判斷生成和變動過程中對可能出現(xiàn)的新情況和新問題能解決的能力,；具有把握教育時機,，轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；具有根據(jù)對象實際和面臨的情景及時做出決策和選擇,，調(diào)節(jié)教育行為的魄力,；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、社會生活,，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,、愿意和他人心靈對話的魅力。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p84—85）
10,、更新教育觀念是個進行式的命題
更新教育觀念是個進行式的命題,，它應(yīng)有個泛化的過程，一個深化的過程,，一個物化的過程,。教育者要肩負民族責(zé)任來發(fā)展教育，而不是靠功利主義的短期繁榮來發(fā)展教育發(fā)展學(xué)校,。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p158）
11,、讓學(xué)生獨立成長
每一個學(xué)生都要獨立長大,，最終成為他自己。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的體驗中思考,，讓他們演出獨立成長的活劇,，而不是天天復(fù)制自己，并粘貼到學(xué)生的心里,。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p161）
12,、終身學(xué)習(xí)。終身受教育
“三十而立”,、“四十不惑”早已過時,，要畢生用“終身學(xué)習(xí)。終身受教育”的觀念去追趕這個日新月異的時代,，不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量,，并以這感受和吸納去鍛造下一個時代的精華與脊梁。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）
13,、要一步一個腳印
夢想在心中,，創(chuàng)造在手中。教師要想成功,，一步登天做不到,，但一步一個腳印能做到；一鳴驚人不好成,，但全新做好一件事可以成,；一下子成名不可能，但每天進步一點點有可能,。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）
14,、真正意義上的教育改革成功
無論科技怎樣日新月異地發(fā)展，人的成長都如同一棵樹：需要陽光,、需要雨露,、需要肥沃的土壤和適宜的氣候……當(dāng)教育能成為年輕生命的自由呼吸和歌唱，創(chuàng)造出“茂密之樹和碧草藍天交相輝映”之時,，我們的教育改革才算獲得真正意義上的成功,！
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）
15、讓每個孩子都找到好學(xué)生的感覺
經(jīng)驗告訴我們,，任何一個學(xué)生的心靈深處,，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教師的任務(wù)就是要呵護這種愿望,，讓學(xué)生從小就有一種良好的心態(tài),，學(xué)會自信，學(xué)會欣賞自己,，趕走內(nèi)心的自卑,，樹立創(chuàng)造者的自尊,。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p178）
16、抓住教育的真諦
人的意志無可限量,，人的想象奇異無邊,，人的智慧永遠自由馳騁。抓住培育生命,，為人生,、為民族、為未來奠基的教育真諦,，我們的語文教育之樹就會永遠綠滿人間,。
（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p187）
