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    教師,，不管你是語文老師還是數(shù)學(xué)老師，不管你是主課老師還是術(shù)課老師,，不管你是老教師還是年輕老師,，總而言之，都先是個(gè)讀書人。

　　是“讀書人”,，就該知識(shí)淵博,。曾經(jīng)在報(bào)刊上看到過這樣一個(gè)小文，覺得很有意思,，便摘錄了下來：

　　以鄙人集兩個(gè)月的功力分析,，教師、教授的水平大體可分為三等,，能讓學(xué)生們個(gè)個(gè)挺直腰桿,，隨自己天南海北，上天入地,，此乃上等,；能抓住時(shí)機(jī)在學(xué)生半夢(mèng)半醒，眼睛半睜半閉,，將睡未睡之際,，突然炸雷似的一聲吼：“別睡了！”此為中等,；當(dāng)然自己在講臺(tái)上講得唾沫橫飛,，學(xué)生在臺(tái)下睡得口水直淌，鼾聲如雷,，則為下等,。

　　教師學(xué)識(shí)魅力之高下，在這篇高校學(xué)子的幽默“大作”中可見一斑,。

　　中國(guó)早期話劇活動(dòng)家,、藝術(shù)教育家李叔同先生教圖畫音樂，學(xué)生把圖畫音樂看得比國(guó)文更重要,。這是有人格作背景的緣故,。他雖然教圖畫音樂，但他的詩文比國(guó)文先生好,，他的書法比習(xí)字先生的好,，他的英文比英文先生的好……這種深厚的文化底蘊(yùn)，顯然是一個(gè)普通的圖畫,、音樂老師所不能比的,。文化底蘊(yùn)不足的老師，永遠(yuǎn)成不了“大師”,，成不了教育家,，充其量只是個(gè)“教書匠”。

　　是“讀書人”,，就該知書達(dá)禮,。周成平教授主編的《魅力教師的修煉——100個(gè)優(yōu)秀教師魅力修煉心得》，這本書里有人說“當(dāng)一個(gè)好老師的起點(diǎn)是帶好一個(gè)班，教好一門課,，但是如果想成為一名被學(xué)生牢記的老師卻有些難度,，他一定既具有人格魅力又充滿學(xué)識(shí)魅力，這樣的‘魅力教師’對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著決定性的影響”,。

　　遙想兩千多年前的教育家孔子,，他講課的杏壇不過是一個(gè)大土堆，能夠把三千學(xué)生從四面八方吸引過來,，并一生追隨他左右,，這就是孔子的魅力。還有蘇格拉底,，他出生在雅典一個(gè)普通公民的家庭,，相貌平平，生就扁平的鼻子,，肥厚的嘴唇,，凸出的眼睛，笨拙而矮小的身體,，但是他熟讀《荷馬史詩》及其他著名詩人的作品,，成了一名很有學(xué)問的人。這位思想圣人30多歲時(shí)做了一名不取報(bào)酬也不設(shè)館的社會(huì)道德教師,，身邊吸引眾多求學(xué)者,。

　　是“讀書人”，就該身正為范,。在復(fù)旦附中60周年校慶系列活動(dòng)“第四屆復(fù)旦基礎(chǔ)教育論壇”上,，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良院士做了主題報(bào)告，痛斥當(dāng)前校園內(nèi)外存在的一些不良社會(huì)現(xiàn)象,，指出教師“身正為范”比“學(xué)高為師”更重要,，呼吁教師教給學(xué)生豐富的思想和對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任感。楊玉良指出,，“現(xiàn)在,，不管是小學(xué)老師、中學(xué)老師,，還是大學(xué)老師,，只要教授書本上的知識(shí)，還是一件非常容易的事,，因?yàn)楹芏嘟處熞呀?jīng)重復(fù)教了很多屆學(xué)生,。但是，作為一名優(yōu)秀的教師,，更應(yīng)該不斷地自我改進(jìn)。”

　　因此，教師要教給學(xué)生的不僅是各種能力,，而是要充實(shí)學(xué)生的思想,。楊玉良呼吁道，“一名教師,，如果不能時(shí)刻對(duì)自己的事業(yè)保持一種高度的責(zé)任感以及唯恐教育不好學(xué)生的恐懼感,，那就不是一個(gè)真正的好老師。”

　　我當(dāng)教師,，就要做這樣的“讀書人”,，你呢？