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學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)策略 大綱 一. 學(xué)習(xí)資源的定義 二. 學(xué)習(xí)資源的交互性的涵義 三、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源的教學(xué)交互策略 <一>分類方法一 一. 隱性學(xué)習(xí)資源 二.顯性學(xué)習(xí)資源 <二>分類方法二 一.網(wǎng)絡(luò)資源方面 （一）遵循的原則： １．學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性,、先進(jìn)性和完整性原則,。。 ２．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則,。 ３．協(xié)作性設(shè)計(jì)原則,。 ４．開放性設(shè)計(jì)原則。 ５．交互性原則。 （二）設(shè)計(jì) 1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 2.人機(jī)界面設(shè)計(jì) 3.導(dǎo)航的設(shè)計(jì) 4.提供各種交互工具 二,、印刷材料設(shè)計(jì)（自己的觀點(diǎn)） 內(nèi)容 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)策略 一. 學(xué)習(xí)資源的定義 學(xué)習(xí)資源是指在遠(yuǎn)程教育中為特定課程和學(xué)生設(shè)計(jì)制作的各種形式的教學(xué)材料,。與學(xué)習(xí)資源意義相近的術(shù)語有課程材料、教材,、教學(xué)材料,、教學(xué)包、學(xué)習(xí)包和課件等,。 課程材料,、教材和教學(xué)材料是從傳統(tǒng)教育中沿用的術(shù)語，早在第一代遠(yuǎn)程教育中就已經(jīng)被廣泛使用,。教學(xué)包和學(xué)習(xí)包是第二代遠(yuǎn)程教育中開始啟用的術(shù)語,，主要指由課程組統(tǒng)一設(shè)計(jì)、開發(fā),、制作,、發(fā)送的特定包裝的多種媒體課程材料的統(tǒng)稱。課件是第三代遠(yuǎn)程教育中的典型術(shù)語,，來自于計(jì)算機(jī)輔助教育領(lǐng)域,，主要指在利用計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程教學(xué)中，為特定課程設(shè)計(jì)開發(fā)的多媒體教學(xué)軟件,。 參考資料： 遠(yuǎn)程教育中教學(xué)媒體的交互性研究 陳麗 學(xué)習(xí)資源主要包括支持學(xué)習(xí)的人、物,、信息等,，其具體組成要素如表所示:
(以上資源摘自http://www./lilun/1770.html) 二. 學(xué)習(xí)資源的交互性的涵義 學(xué)習(xí)資源的交互性是指學(xué)習(xí)資源能夠引起與學(xué)生相互作用的某一個(gè)或某一些品質(zhì),。例如：有的學(xué)習(xí)資源借助一定的技術(shù),，能夠支持學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要和能力對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,。在利用這類資源的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)信息做出積極,、公開的反應(yīng),，資源也可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)做出相應(yīng)的變化。 三,、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源的教學(xué)交互策略 分類方法一 學(xué)習(xí)資源的分類及設(shè)計(jì) 遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)資源具有多種形式,，而且隨著技術(shù)的發(fā)展，形式將會(huì)越來越豐富,。但是,，從交互的角度分析，在眾多資源形式中,，本質(zhì)上只有兩大類,，一類是隱性交互資源，另一類是顯性交互資源,。 在設(shè)計(jì)中,，顯性學(xué)習(xí)資源與隱性學(xué)習(xí)資源搭配使用，才能達(dá)到更好的效果,。 一. 隱性學(xué)習(xí)資源 隱性交互資源和隱性交互功能 隱性交互資源特指某些學(xué)習(xí)資源,，這類學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)的內(nèi)容，基本不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而發(fā)生變化,，例如：印刷媒體,，錄音錄像媒體等；在利用隱性交互資源學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的交互行為不明顯或簡(jiǎn)單,，但可以產(chǎn)生概念性交互。學(xué)習(xí)資源支持概念性交互的功能叫隱性交互功能,。 印刷材料怎樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 1) 明確的交互策略 印刷材料中的明確交互策略是從材料的物理特點(diǎn),、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和順序、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和交互活動(dòng)方面體現(xiàn)交互性： 第一,、外部設(shè)計(jì)的交互性 良好的外部設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，克服任何放棄的傾向。例如：一個(gè)漂亮的有教育意義的封面設(shè)計(jì)就使印刷教材具有很好的外部設(shè)計(jì)的交互性,。 第二,、內(nèi)部設(shè)計(jì)的交互性 內(nèi)部設(shè)計(jì)的交互性主要指內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和順序,。遠(yuǎn)程教育課程的內(nèi)容通常按單元或者可處理的模塊結(jié)構(gòu)安排，要有對(duì)每一單元工作的詳細(xì)說明和時(shí)間安排,，使得學(xué)生一次學(xué)完一個(gè)單元并不困難,。學(xué)習(xí)進(jìn)度表可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)步調(diào)，也是非常重要的交互方法,。課程單元的排列順序,，既要符合學(xué)科的邏輯關(guān)系，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。 第三,、其它明確的交互策略 除了上面提到過的明確交互策略外，還有許多讓學(xué)生與教材發(fā)生交互的明確方法,，如：學(xué)習(xí)目標(biāo),，主要觀點(diǎn)的總結(jié)，自我評(píng)估的問題和答案,，以及各種為了減少閱讀的枯燥而設(shè)計(jì)的圖表,。這些策略將使學(xué)生即使沒有事先準(zhǔn)備，通過這些策略無意識(shí)地學(xué)會(huì)了利用材料學(xué)習(xí)的技巧,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同,，印刷材料的交互性還包括為學(xué)生提供可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法,。 2) 含蓄的交互策略 含蓄的交互策略體現(xiàn)在印刷教材的寫作方式和組織方式,。其中“講故事的方法”（Bartlett, 1987）和“有指導(dǎo)的教學(xué)會(huì)談”（Holmberg, 1983）是兩個(gè)典型的方法（陳麗，2004）,。 基于上述的交互方法,，有教育意義的印刷教材不會(huì)像學(xué)術(shù)論文那樣使用扼要的、沒有感情的表達(dá)方式,。它應(yīng)該采用各種形式的重復(fù),、直接的引用、以及在案例中安排虛擬對(duì)話等方法,。此外,，它還將使用描述性和比喻性的語言來激發(fā)讀者的想象力。 二.顯性學(xué)習(xí)資源 顯性交互資源是指某些學(xué)習(xí)資源,，這類學(xué)習(xí)資源允許學(xué)生對(duì)資源呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行選擇,，甚至能夠根據(jù)學(xué)生利用資源的學(xué)習(xí)情況，呈現(xiàn)適合學(xué)生個(gè)性化的內(nèi)容,。學(xué)生利用顯性交互資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生與資源發(fā)生物理的交互，同時(shí)產(chǎn)生概念性交互,，在這種情形下發(fā)生的交互,，常常伴有外顯的行為特征,。學(xué)習(xí)資源支持人和資源之間的技術(shù)性或者信息性交互的功能叫顯性交互功能。顯然,，顯性交互資源是指具有顯性交互功能的學(xué)習(xí)資源,。 計(jì)算機(jī)課件怎樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 與印刷材料不同，計(jì)算機(jī)課件除了能實(shí)現(xiàn)上述的隱性交互功能外,，還能實(shí)現(xiàn)以下顯性交互功能,。 顯性交互功能1：即時(shí)反應(yīng) 即時(shí)反應(yīng)是指計(jì)算機(jī)課件具有即時(shí)、快速反應(yīng)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)者通?？释c軟件的交流就像面對(duì)面與朋友交流一樣,，具有快速反應(yīng)的特點(diǎn),。即使通過電子郵件與他人的通信，仍然有可能由于時(shí)間的滯后帶來思維的中斷和興趣的轉(zhuǎn)移,。在交互性教學(xué)程序中,，如果學(xué)習(xí)者想了解一張圖片的更多信息，希望點(diǎn)擊鼠標(biāo)立即能夠找到詳盡的內(nèi)容,。 顯性交互功能2：自動(dòng)調(diào)節(jié)信息 自動(dòng)調(diào)節(jié)信息可以指兩個(gè)方面的特點(diǎn),，第一、課件可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求調(diào)整節(jié)奏,。第二,、課件能夠用不同方法和形式呈現(xiàn)內(nèi)容，以滿足學(xué)習(xí)者的需要,。 顯性交互功能3：自動(dòng)反饋 自動(dòng)反饋是指課件能夠提供關(guān)于學(xué)生完成學(xué)習(xí)情況的反饋信息,。高級(jí)的反饋不僅提供“對(duì)”或者“錯(cuò)”的信息，還能夠提供怎樣修改錯(cuò)誤的建議信息,。 顯性交互功能4：選擇性 選擇性是指課件能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供數(shù)量豐富的選項(xiàng),。 顯性交互功能5：雙向通信 雙向通信指課件允許學(xué)生輸入信息，實(shí)現(xiàn)與課件的對(duì)話,。如果計(jì)算機(jī)課件只能自動(dòng)完成所有的“講話”（呈現(xiàn)課程信息）,，那么交互就被抑制。 顯性交互功能6：自定步調(diào) 自定步調(diào)是指課件允許學(xué)生通過輸入信息等操作,，自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏,。 顯性交互功能7：適應(yīng)性 適應(yīng)性是指課件像一個(gè)優(yōu)秀教師，了解和把握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生,，不強(qiáng)迫學(xué)生按照教師建議的方法學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)教師做出反應(yīng),，教師又反饋給學(xué)生,，每個(gè)反應(yīng)基于另一方的反應(yīng)即時(shí)發(fā)生,，并且伴有個(gè)性化的反饋。適應(yīng)性以自動(dòng)反應(yīng),、自動(dòng)調(diào)節(jié)信息等功能為基礎(chǔ),，具有更高級(jí)的智能性。 顯性交互功能是選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)的參考,。但是有效的教學(xué)課件可能并不需要所有的顯性交互功能,。大量的研究表明，學(xué)習(xí)者對(duì)課件交互水平的滿意度,，即學(xué)生對(duì)交互的感知與課件中顯性交互功能的多少有直接的關(guān)系,。因此，在時(shí)間,、資源允許的范圍內(nèi),，開發(fā)人員要試圖利用盡可能多的顯性交互功能。 特別要說明的是,，計(jì)算機(jī)課件的隱性交互功能同樣非常關(guān)鍵,，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)顯性交互功能的同時(shí)，不要忽略對(duì)隱性交互功能的設(shè)計(jì),，在印刷材料中實(shí)現(xiàn)隱性交互功能的策略和方法同樣適用于計(jì)算機(jī)課件中隱性交互功能的設(shè)計(jì),。 學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交互設(shè)計(jì)策略 1.學(xué)生與教師交互的主要活動(dòng)有：?jiǎn)栴}解答,，內(nèi)容分析,，練習(xí)與呈現(xiàn)，鼓勵(lì)與建議,。 交互活動(dòng)主要通過書信,、電話、面授,、會(huì)議電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體實(shí)現(xiàn),。（交互方式） 2.學(xué)生與學(xué)生交互的主要活動(dòng)有：討論和協(xié)作。 交互活動(dòng)主要通過電話,、面授,、會(huì)議電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體實(shí)現(xiàn)。（交互方式） 參考資料： 遠(yuǎn)程教育中教學(xué)媒體的交互性研究 陳麗 分類方法二 學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源的教學(xué)交互策略（我們從網(wǎng)絡(luò)資源和印刷材料兩方面進(jìn)行闡述） 1,、數(shù)字,、網(wǎng)絡(luò)資源交互策略設(shè)計(jì) （一）遵循的原則： １． 學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和完整性原則,。這一原則要求課程內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，覆蓋面廣，積極跟蹤學(xué)術(shù)發(fā)展前沿,，反映最新動(dòng)態(tài),。 ２． 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則,。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的師生時(shí)空分離的特征。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種非面授的教學(xué)方式,，是以自主學(xué)習(xí)為其學(xué)習(xí)特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體,，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生通過積極參與,、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題并意義建構(gòu)的過程,。因此,，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供豐富多彩,、形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源,。 ３． 協(xié)作性設(shè)計(jì)原則。協(xié)作學(xué)習(xí)是利用多媒體計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)建立的一個(gè)協(xié)同的活動(dòng)環(huán)境,，在這個(gè)協(xié)同環(huán)境支持下,，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生以小組的形式針對(duì)同一學(xué)習(xí)主題彼此討論,、交流與合作，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較深刻的理解和掌握,?；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，豐富大量的學(xué)習(xí)資源可供學(xué)習(xí)者查閱參考,，因此在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中,，合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫(kù)將為協(xié)作學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ４．開放性設(shè)計(jì)原則,。網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)在于它是一個(gè)開發(fā)的系統(tǒng),。這種開放性包括技術(shù)的開放和內(nèi)容的開放。一方面課程設(shè)計(jì)時(shí)要留有必要的技術(shù)接口以備技術(shù)升級(jí),；另一方面,，學(xué)科內(nèi)容在不斷更新、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)象也常常是個(gè)變量（因?yàn)椴煌瑫r(shí)期的學(xué)生有各自不同的群體特征和個(gè)體特征）,。因此,，在課程設(shè)計(jì)中還要充分考慮到這種開放性。 ５．交互性原則,。從上述教學(xué)交互含義及交互類型的分析中可以看出,，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中與媒體界面、學(xué)習(xí)資源,、學(xué)習(xí)伙伴及教師等因素的相互作用來建構(gòu)知識(shí)意義的過程,。因此,，網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)交互設(shè)計(jì)是否合理將直接決定著課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。除了要求交互設(shè)計(jì)以學(xué)生者為中心外,，還要考慮諸如盡可能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、充分滿足學(xué)習(xí)者之間的交流需要、如何及時(shí)互動(dòng)等問題,。 來源：《網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)交互及其設(shè)計(jì)探究》戴心來,，陳齊榮 （渤海大學(xué) 教育技術(shù)系，遼寧 錦州?。保玻保埃埃埃?/span> （1） 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 首先,，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定的，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)（包括課程,、單元及各知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)）給予說明,，使學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理取舍,，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息豐富多彩,，如果內(nèi)容僅僅是課本搬家，難以吸引學(xué)生的注意,。 其次,，應(yīng)該對(duì)課程的內(nèi)容按照其邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化組織，以便于學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題,，從而采用不同的策略,。在各個(gè)主題內(nèi)，對(duì)于復(fù)雜的,、抽象的概念或原理,，可以運(yùn)用圖形、圖像,、聲音,、視頻、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式,，形象生動(dòng)地模擬現(xiàn)實(shí)世界,，表現(xiàn)事物的變化過程，將問題簡(jiǎn)單化,、直觀化,，降低學(xué)習(xí)難度。通常學(xué)習(xí)內(nèi)容要采用超文本結(jié)構(gòu)形式來組織,，如設(shè)置文字超文本,，即熱字，也可以將圖片、動(dòng)畫等作為交互對(duì)象,。超文本形式組織內(nèi)容,，具有靈活、非線性存儲(chǔ),、隨機(jī)通達(dá)各節(jié)點(diǎn)間信息等特點(diǎn),。 第三，考慮網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣群蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力,，對(duì)于數(shù)據(jù)量大的圖片,、視頻、動(dòng)畫,、聲音等要合理地加以分配,，決不能泛用、濫用,。另外,，在內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要注意多設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問題，以鼓勵(lì)學(xué)生利用不同電子交流手段進(jìn)行交互學(xué)習(xí),。最后,，要向?qū)W生提供學(xué)習(xí)交流技巧的支持性資源，如介紹如何使用電子郵件,、公告板,、聊天室、網(wǎng)絡(luò)筆記等等,，并留給學(xué)生足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的交流技能,。 （2）人機(jī)界面設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)者與課程資源的交互是基于用戶界面來實(shí)現(xiàn)的，交互界面設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效果,。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互效果取決于網(wǎng)絡(luò)傳輸速度,、各媒體信息表現(xiàn)形式及其設(shè)計(jì)方法和畫面結(jié)構(gòu)版式處理等,。 人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)要充分考慮人的感覺（聽覺、視覺,、觸覺等）功能和人處理,、輸出信息的特性。首先,，頁(yè)面的結(jié)構(gòu)布局要均衡,，畫面要新穎簡(jiǎn)潔，教學(xué)內(nèi)容能突出而形象地展示在學(xué)習(xí)者面前,，便于教學(xué)信息的處理和閱讀,。如在一屏幕內(nèi)提供足夠多的信息，避免學(xué)生不停地滾動(dòng)屏幕；文本信息每一行的長(zhǎng)度不易過長(zhǎng),，一般應(yīng)限制在屏幕寬度的40%至60%,，更要避免學(xué)生橫向滾動(dòng)屏幕，以造成閱讀的不便,，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感,。其次，網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)的時(shí)間要在學(xué)習(xí)者可以忍受的范圍之內(nèi),。有關(guān)研究表明,，頁(yè)面下載時(shí)間超過8 秒，大部分瀏覽者就會(huì)轉(zhuǎn)移目標(biāo),，而信息延遲5 秒就會(huì)對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生負(fù)面影響,。網(wǎng)頁(yè)下載的時(shí)間決定于網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)量的大小和網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣龋虼?，網(wǎng)頁(yè)中圖片的數(shù)量和大小要有限制,，動(dòng)態(tài)視頻或動(dòng)畫應(yīng)采用流媒體格式進(jìn)行傳輸。然后,，人機(jī)界面呈現(xiàn)的信息要清晰,、流暢，便于學(xué)生拷貝或打印,。 （3）導(dǎo)航的設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)的信息量巨大,，內(nèi)部信息之間的關(guān)系可能異常復(fù)雜。因此除了要求在信息結(jié)構(gòu)上要合理設(shè)計(jì)外,，對(duì)信息的導(dǎo)航策略要求也十分重要,，否則，學(xué)生容易迷失方向,。導(dǎo)航能為網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)者提供即時(shí)有效的引導(dǎo),，讓學(xué)習(xí)者清楚地了解教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)概況，了解當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)過程中或課程的知識(shí)結(jié)佳學(xué)習(xí)路徑,，從而避免學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)習(xí) 的效率。 為了方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),，可采用多種方式導(dǎo)航,，如書簽導(dǎo)航、瀏覽導(dǎo)航,、導(dǎo)航圖導(dǎo)航,、線索導(dǎo)航、模塊導(dǎo)航等等,。其中,，模塊導(dǎo)航在網(wǎng)絡(luò)課程中使用得較多,。在使用導(dǎo)航的過程中，也可以以一種導(dǎo)航為主,，多種導(dǎo)航策略結(jié)合并用,。這樣，學(xué)習(xí)者按自己喜歡的方式與學(xué)習(xí)資源交互,，使交互的方式更具有人性化,。 （4）提供各種交互工具 遠(yuǎn)程課程在設(shè)計(jì)時(shí)要提供不同的交互工具如信件、電話,、視頻會(huì)議系統(tǒng),、學(xué)習(xí)論壇、電子白板,、電子郵件,、新聞?dòng)懻摻M、協(xié)同工作區(qū)（如360）等等,，以便于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生按照自己喜好的交互方式進(jìn)行交流與合作,。 （摘自《網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)交互及控制策略》作者：肖月寧 馬秀峰） 2、印刷材料設(shè)計(jì)（自己的觀點(diǎn)） 在遠(yuǎn)程教育中印刷材料的設(shè)計(jì)要更加人性化,、直觀化,。 在傳統(tǒng)教育中教材的設(shè)計(jì)往往有很多抽象的概念，語言簡(jiǎn)潔,，很多知識(shí)的傳播和擴(kuò)展要依 |
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