揚(yáng)中市中小學(xué)中層干部培訓(xùn)心得

揚(yáng)中職教中心 李見(jiàn)山 2010-01-10

通過(guò)在揚(yáng)中教師進(jìn)修學(xué)校的為期近一學(xué)期的中小學(xué)中層干部的理論培訓(xùn),，對(duì)剛走上學(xué)校中層崗位的我來(lái)說(shuō)感悟很深,，體會(huì)很多，收獲也很大,，無(wú)論是在思想上還是在工作上，都有不小的長(zhǎng)進(jìn),，使自己視野得到擴(kuò)展,，知識(shí)得到了充實(shí),，綜合素質(zhì)也有很大的提高。我這學(xué)期上任的是實(shí)訓(xùn)處副主任崗位,，主要負(fù)責(zé)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理,、學(xué)校校本教研、師資隊(duì)伍建設(shè)工作,，下面就培訓(xùn)中我注重的幾方面談一下我對(duì)此次中層干部培訓(xùn)的體會(huì),。

一、對(duì)學(xué)校中層崗位的認(rèn)識(shí)

學(xué)校中層是承上啟下,、承前啟后,、承點(diǎn)啟面的中堅(jiān)和重要力量。 中層領(lǐng)導(dǎo)干部的“中”字,，說(shuō)明它在中間,。既是領(lǐng)導(dǎo)，又是職工,，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和與下屬的雙重身份,。中層管理者除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外,，還起到上傳下達(dá)的作用,，如果中層管理者不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則會(huì)對(duì)學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來(lái)很大的阻礙,。

 中層干部是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中的重要層次,，是領(lǐng)導(dǎo)各部門按照學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃和總體工作部署、創(chuàng)造性地開(kāi)展日常工作的組織者和實(shí)施者,，也是學(xué)校教育教學(xué)管理,、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的推動(dòng)者和實(shí)踐者,。

二,、對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理工作方面的理解

中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理問(wèn)題一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的問(wèn)題。作為實(shí)訓(xùn)處中層理應(yīng)全力配合,，注重過(guò)程,，使得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理不斷完善，想法子,、出點(diǎn)子,，狠抓管理制度的落實(shí)。

作為處室中層特別注重教學(xué)原始文件,、教學(xué)原始資料的收集,，分門別類，裝訂成冊(cè)，按類歸檔,，有據(jù)可查,。結(jié)合本校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，建議學(xué)校制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度,、學(xué)生雙證制度,，狠抓“備、教,、輔,、改、考,、評(píng),、訓(xùn)、研”等教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí),。并請(qǐng)市教科所,、高等院校的專家來(lái)校講學(xué)，請(qǐng)市教研室,、市教科所的教研員來(lái)校進(jìn)行調(diào)研,，來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)教,，觀摩實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作課,，征求各界對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。

以“創(chuàng)品牌,，促改革,，提質(zhì)量，樹(shù)形象”為學(xué)校工作重點(diǎn),，使學(xué)?？蒲小?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué),、就業(yè)等各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn),，才能創(chuàng)出實(shí)效、創(chuàng)出佳績(jī),。2009年11月下旬,，鎮(zhèn)江市教育局組織開(kāi)展了2009年市級(jí)職業(yè)學(xué)校師生技能大賽。在此次技能大賽中,，我校創(chuàng)下了我校參加市級(jí)技能大賽以來(lái)最好成績(jī),。一名教師獲得一等獎(jiǎng)，四名教師獲得二等獎(jiǎng),，16名教師獲得三等獎(jiǎng),；四名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng),，8名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，26名學(xué)生獲得三等獎(jiǎng),，目前我校將有8名學(xué)生,，5名教師代表鎮(zhèn)江市參加2010年江蘇省級(jí)技能大賽。

按照國(guó)家規(guī)定,，職業(yè)學(xué)校實(shí)行“1+1+1”三段教學(xué)模式（一年學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課、一年學(xué)習(xí)專業(yè)技能,、一年頂崗實(shí)習(xí)）,，但有少數(shù)教師教學(xué)時(shí)間隨意安排、課程自由安排,、考核走過(guò)場(chǎng),。對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理制度和工作疲于應(yīng)付，檢查,，流于形式,，沒(méi)有管理過(guò)程，少檢查缺記載,、無(wú)情況通報(bào),，教師的備課、授課的質(zhì)量不高,，學(xué)生的考試,、考查、競(jìng)賽質(zhì)量分析不實(shí),。作為中層應(yīng)堅(jiān)持深化教學(xué)革不動(dòng)搖,，對(duì)照教育部、省,、市教學(xué)管理文件和先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真剖析我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題，分析查找原因,，制定整改措施,，不斷加大教學(xué)常規(guī)管理力度，完善管理細(xì)則,，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作取得成效,。在此崗位必須堅(jiān)持就業(yè)升學(xué)兩不誤，就業(yè)率不斷提高,，使對(duì)口升學(xué)取得突破,，才能受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同仁和社會(huì)的肯定,。

三,、對(duì)加強(qiáng)我校校本教研,，促進(jìn)我校專業(yè)（實(shí)訓(xùn)）師資隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)在這次培訓(xùn)中多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和一中的校長(zhǎng)的對(duì)校本教研理論詮釋和實(shí)踐操作的介紹，提高了我對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)和校本教研對(duì)促進(jìn)我校專業(yè)（實(shí)訓(xùn)）師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性,。

校本教研的主要特征也是十分重要的特征,，即研究對(duì)象是教師自己教學(xué)中亟待解決的具體問(wèn)題。因?yàn)樗驼鎸?shí)的教學(xué)情境有距離,，也無(wú)法解決具體教學(xué)中的問(wèn)題,。在具體教學(xué)情境中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有任課教師才最有資格去研究它,，解決它,。另外，自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿在校本教研過(guò)程之中。教師個(gè)人的自我反思,、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本教研和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量。自我反思是開(kāi)展校本課程的基礎(chǔ)和前提,。

校本教研就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究,。學(xué)校中層要以高度的責(zé)任心和滿腔熱情，積極主動(dòng)地參與校本教研制度的建設(shè),，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用,，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助，并虛心向教師學(xué)習(xí),，在改革的實(shí)踐中不斷地提高自己,，同時(shí)促使校本教研轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的行為。

我認(rèn)為加強(qiáng)我校教科研,，不斷深化課題研究是加強(qiáng)校本教研的一個(gè)具體的,、可操作的形式。在規(guī)范教學(xué)管理的同時(shí),，更加重視學(xué)校整體教科研實(shí)力,，大力挖掘內(nèi)在潛力，提升學(xué)校的文化品位,，建立健全了教科研制度,，制定年度教研計(jì)劃，定期開(kāi)展教研活動(dòng),，積極組織,、鼓勵(lì)教師積極參加省,、市組織的教研、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，教師專業(yè)技能培訓(xùn),、各類教學(xué)研究等活動(dòng)，進(jìn)行課題研究和教改探索,，教研成果豐碩,。我校近兩年承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省市級(jí)科研課題9項(xiàng),，組織教師自編校本教材5本,。

但在我校校本教研活動(dòng)也存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)在以下幾方面：一,、教研活動(dòng)形式化 ，一是組內(nèi)的老師對(duì)教研的理論價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠,，老師們?yōu)榱私萄卸萄?，把教研?dāng)作展示的窗口，當(dāng)作作秀的手段,，平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教育中的問(wèn)題,，而是熱衷于搞大課題。二,、研究方法單一化,，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，有不少人對(duì)開(kāi)展校本教研方法的認(rèn)識(shí)存在極大的誤區(qū),。最為典型,、最為普遍的偏差就是認(rèn)為教師相互聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課就是校本教研了,。因此,，在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中，除了聽(tīng)課,、說(shuō)課,、評(píng)課外，再也沒(méi)有其他形式了,?；顒?dòng)形式單一、研究方法陳舊是當(dāng)前我校開(kāi)展校本教研工作中較為普遍的現(xiàn)象,。三,、有的老師讓計(jì)劃、方案“睡大覺(jué)”,，不去抓落實(shí),。問(wèn)及校本教研開(kāi)展到了哪一個(gè)環(huán)節(jié),，取得了哪些成果，存在哪些問(wèn)題時(shí)便說(shuō)不清了,。

校本教研是適合基層教師開(kāi)展教學(xué)研究的一種形式,，是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，面對(duì)教研中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，學(xué)校中層必須勇?lián)?zé)任,，不斷地求索著、踐行著“搞實(shí)實(shí)在在的教研”,。

根據(jù)我校多年的發(fā)展?fàn)顩r,，結(jié)合現(xiàn)今職教新形勢(shì)的需求，我覺(jué)得目前我校的教師隊(duì)伍還存在著這幾方面的問(wèn)題：1,、專業(yè)課教師嚴(yán)重不足,。我校文化課教師比例偏高，結(jié)構(gòu)不合理,。文化課占教師專任教師總數(shù)的60％以上,，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師比例偏低，特別是專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的比例不到2％,，說(shuō)明專業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的嚴(yán)重不足?，F(xiàn)有專業(yè)課教師超負(fù)荷工作，平均周課時(shí)量為18節(jié),，最多的教師一周32節(jié)課,。超負(fù)荷工作一方面不利于教師身心健康，另一方面教師每天疲于完成教學(xué)任務(wù),，在某程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。　　2,、教師素質(zhì)有待提高,。一是既會(huì)理論又會(huì)實(shí)踐的“雙師型”教師還不多，大部分專業(yè)課教師從校門到校門,，缺乏生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。二是部分教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊,，課程改革能力受到限制,。三是部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，不按中職教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),。3,、教師隊(duì)伍青黃不接。我校專任教師35歲以下教師占到了75.3％,，可見(jiàn)中青年教師已成為中職學(xué)校教師隊(duì)伍的主力軍,；但教科研能力強(qiáng)和實(shí)踐閱歷豐富的專業(yè)課教師稀缺,，矛盾非常突出。

要建設(shè)好我校教師尤其是專業(yè)教師的隊(duì)伍,，我建議學(xué)校做好做實(shí)以下幾點(diǎn)：

第一,，學(xué)校明確整體發(fā)展規(guī)劃，教師做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃,。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的實(shí)際,，制定和出臺(tái)中長(zhǎng)期的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確長(zhǎng)線主干專業(yè)和將開(kāi)設(shè)的新專業(yè),；并根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)制定詳細(xì)的技能分解目標(biāo),。針對(duì)文化課教師過(guò)剩、急需轉(zhuǎn)崗,，專業(yè)課教師短缺,、年輕化趨勢(shì)明顯，學(xué)校統(tǒng)籌安排下要求教師根據(jù)個(gè)人意愿制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃,，并在實(shí)施過(guò)程中不斷修正自己,、完善自己，以不斷提高自身素質(zhì),，穩(wěn)定和發(fā)展師資隊(duì)伍。

第二,，放寬中職專業(yè)課教師的準(zhǔn)入制度,。采取措施吸引企業(yè)工程技術(shù)人員充實(shí)中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍，確保教學(xué)質(zhì)量,，是今后我校校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。同時(shí)，建議非師范優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到專業(yè)課教師的隊(duì)伍,。

第三,，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，使教師學(xué)以致用,。這幾年,，中職學(xué)校師資培訓(xùn)種類、形式繁多,，特別是專業(yè)課教師,，能有許多機(jī)會(huì)參加國(guó)家、省級(jí),、市級(jí)和縣級(jí)的各類培訓(xùn),，滿足了職教師資對(duì)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí),、專業(yè)技能,、技巧的更新要求和職業(yè)技術(shù)教育能力,、素質(zhì)的提升教育，大大提高了“雙師型”教師的比例,，收到一定的效果,。但是在繼續(xù)教育中建議針對(duì)不同專業(yè)類別開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，使專業(yè)課教師的理論與實(shí)踐,，生產(chǎn),、科研與教學(xué)得到緊密結(jié)合，提高教師的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的能力,，實(shí)施有效教學(xué),。

第四，提供中職教師參與企業(yè)實(shí)踐的優(yōu)惠政策,。中職教師參與企業(yè)實(shí)踐是加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑,，因此特別需要加大對(duì)教師參與企業(yè)實(shí)踐的扶持。一是建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性,，將有經(jīng)驗(yàn)的師傅“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。二是采用“走出去”的方式,，以確保教師能夠抽出時(shí)間深入企業(yè)一線參與實(shí)踐,，要鼓勵(lì)專業(yè)課教師利用暑假或課余時(shí)間分期分批到企業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)技能,，并將教師參與企業(yè)實(shí)踐與教師考核,、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定,、繼續(xù)教育和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等有機(jī)結(jié)合,。

通過(guò)這幾次的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到經(jīng)常的培訓(xùn)學(xué)習(xí)特別對(duì)于一名剛走上中層崗位的干部是十分重要的,，能不斷地提高一個(gè)中層干部的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。這次培訓(xùn)雖然總時(shí)間雖不長(zhǎng)，但是所學(xué)的內(nèi)容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì),，在實(shí)際工作中我們只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和克服自身的缺點(diǎn),，用所掌握的理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，我相信會(huì)成為一名合格的干部,，能更好的為學(xué)校做好管理工作,。

                                         2010-01-10