風(fēng)雨磨劍三年,，試問(wèn)鋒出幾許？在九年級(jí)的下學(xué)期,，教師和學(xué)生都已進(jìn)入迎考的一級(jí)戰(zhàn)備狀態(tài),，三年的教育教學(xué)的榮與辱,、成與敗就在此一舉,；每位學(xué)生都想通過(guò)六月的洗禮，微笑著邁進(jìn)自己理想中的高中,?？墒歉?jìng)爭(zhēng)是殘酷的，過(guò)程是艱苦的,。因此,，班主任能否科學(xué)地抓好臨近中考階段的管理，不僅會(huì)影響學(xué)生復(fù)習(xí)備考的效益,，而且還會(huì)給學(xué)校,、班級(jí)、學(xué)生,、家長(zhǎng)乃至社會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響,。那么，怎樣的科學(xué)管理才是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”,、“增效”的有效載體呢,？在此，我就談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識(shí)和做法,，和各位同行一起探討,。

一、進(jìn)行全班總動(dòng)員,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀
精神的力量可以轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的源泉,。士氣鼓足了,，學(xué)習(xí)的信心也就上來(lái)了，為此,，班主任要充分利用課余時(shí)間,，有計(jì)劃地實(shí)施這項(xiàng)工作?？梢跃徒衲曛锌嫉男蝿?shì)（科目設(shè)置的改革,、各類高中招生規(guī)模的擴(kuò)大等）、班級(jí)的現(xiàn)狀和模擬考試的情況等,，幫助學(xué)生分析優(yōu)劣,，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利弊害,。通過(guò)激勵(lì),，教育學(xué)生抓住機(jī)遇，振奮精神,，迎接挑戰(zhàn),。在畢業(yè)班中有一部分學(xué)生會(huì)存在兩種錯(cuò)誤的想法。一種認(rèn)為自己是學(xué)校的“老大哥”,、“老大姐”了,，在學(xué)校也是“經(jīng)驗(yàn)豐富”，“什么都見過(guò)”,，現(xiàn)在就要離開學(xué)校,，因此放松了對(duì)自己的紀(jì)律要求；一種認(rèn)為自己該學(xué)的也學(xué)了,，該會(huì)的也會(huì)了,，于是放松了學(xué)習(xí)要求。有第一種想法的同學(xué)的突出表現(xiàn)就是平時(shí)大錯(cuò)不犯,，小錯(cuò)不斷,，對(duì)老師的要求漫不經(jīng)心；有第二種想法的則表現(xiàn)為懶懶散散,，不求上進(jìn),，甚至形成“大考大玩，小考小玩”的玩樂(lè)習(xí)慣,。 顯然,，這兩種認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的，都偏離正確的人生觀,，需要班主任積極引導(dǎo),。開展這項(xiàng)工作，班主任不必拘泥于某種定式，既可利用讀報(bào)課,、主題班會(huì)進(jìn)行,，亦可利用班級(jí)黑板報(bào)宣傳，或通過(guò)個(gè)別談話等方式進(jìn)行,，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，樹立崇高理想，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)升學(xué)是漫長(zhǎng)人生中短暫的一瞬,，人的一生都要不停耕耘,、奮斗，任何時(shí)候都不能停步,，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊,，只有做好每個(gè)階段的事，才能為更大的成功打下基礎(chǔ),，因此要樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們?cè)O(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),，必然能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們自學(xué)投入到升學(xué)學(xué)習(xí)中去。只要學(xué)生端正了思想,，樹立了正確的人生觀,、升學(xué)觀，他們對(duì)自己的要求必然會(huì)嚴(yán)格起來(lái),，違反班規(guī)校規(guī)的事自然減少,，學(xué)習(xí)興趣也能提高。為了考入理想的學(xué)校,，他們會(huì)積極主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)。積極備考,，以實(shí)際行動(dòng)走好人生的第一目標(biāo),。
班主任要把身心投入到學(xué)生中去，關(guān)鍵時(shí)刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊,，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難,，做學(xué)生的貼心人，以保證學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中去,。班級(jí)管理要重視分層分類管理,，搞好四個(gè)幫扶工作，重點(diǎn)面向優(yōu)秀生和邊緣生,，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中,，邊緣生考上高中，偏科生列出補(bǔ)偏計(jì)劃，提高重點(diǎn)科目的成績(jī),，力爭(zhēng)其中部分同學(xué)考上重高或普高,，對(duì)后進(jìn)生(指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)，要穩(wěn)定其情緒,，特別要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的重點(diǎn)管理,，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；同時(shí),，對(duì)后進(jìn)生又要關(guān)懷體貼,、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)他們報(bào)考本市的重點(diǎn)職業(yè)高中的春季提前批,，學(xué)好一技之長(zhǎng),，講清“行行出狀元”的道理，照樣能為自己找出路,，為社會(huì)作貢獻(xiàn),。總的指導(dǎo)思想是“保優(yōu)促邊推偏穩(wěn)差”八字方針,，面向全體,，分類指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，確保人人成功,。

二、推行激勵(lì)機(jī)制,，讓學(xué)生樂(lè)觀自信備考
貫徹好這一機(jī)制,，班主任或任課教師要做到公正無(wú)私，一視同仁,，用同樣的情感和尺度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生不能“一俊遮百丑”，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生不能一眼把他們看死,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，利用他們自身的長(zhǎng)處來(lái)樹立他們自己的自信心。同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)激勵(lì)所有學(xué)生,，比如期初組織學(xué)生擬好新學(xué)期的打算,，制定好本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，再在學(xué)習(xí)每組教材或每單元內(nèi)容時(shí),，設(shè)定一個(gè)短期目標(biāo),，鼓勵(lì)并督促他們努力完成這些目標(biāo)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛力,，有效地學(xué)習(xí),。
樂(lè)觀自信是成才者必備的心理品質(zhì)。古往今來(lái)，凡成功者都以堅(jiān)定的自信為基礎(chǔ),。中小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生由于對(duì)環(huán)境,、管理、競(jìng)爭(zhēng),、人際交往不適應(yīng)等原因,，容易造成挫折感、失敗感,，從而導(dǎo)致信心缺乏,，精神沮喪。自信心的缺失,，必然使學(xué)生消極被動(dòng),，學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展動(dòng)力受阻礙。保持學(xué)生積極向上,、樂(lè)觀自信的精神狀態(tài)非常重要,。它可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的智力潛能高效發(fā)揮,。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀自信感呢,？美國(guó)著名心理學(xué)家威廉斯•詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而老師的肯定正是學(xué)生獲得自信保持樂(lè)觀精神的來(lái)源,。班主任應(yīng)多走近學(xué)生,，了解學(xué)生，少點(diǎn)批評(píng),，多些表?yè)P(yáng),，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多肯定他們的每一次成功,。這一時(shí)段的孩子具有一定的自尊心,。在他們的學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交往中，我們不難發(fā)現(xiàn)：成績(jī)好的時(shí)常在一起,；成績(jī)差的在一起,，甚至形單影孤，打不進(jìn)圈子,。這時(shí)，教師的作用便是給以他們自信心,。教師重視他們,，和他們站在一塊兒，那怕是一句話,，一個(gè)眼神,，也會(huì)讓他們覺得老師沒有放棄他們，讓他們拾回自己的自信心，投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。而那部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，因有教師的帶動(dòng)和教育，也會(huì)逐漸和后進(jìn)生走到一起,，伸出援助之手,，讓差生感到溫暖，拾回自信心,。例如可選擇這樣一個(gè)辦法來(lái)提高學(xué)生的自信心：分別給他們確定一個(gè)稍高于他們能力的奮斗目標(biāo),。雖然學(xué)生對(duì)這個(gè)目標(biāo)還沒有把握，但老師應(yīng)該肯定地對(duì)他說(shuō)：“只要你再努力一點(diǎn),，你一定行的,。”有了一個(gè)明確的目標(biāo)，有了老師的肯定,，學(xué)生一定會(huì)信心百倍,。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他們一定有使不完的勁,，而興趣,、熱情和自信心必然會(huì)帶來(lái)成功的歡樂(lè)。

三,、 培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì),，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)醫(yī)生
心理素質(zhì)與人的行為密切相關(guān)，二者常常相互影響,、相互制約,。適度的心理壓力可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，刺激拼搏進(jìn)取的精神,。但如果心理壓力過(guò)大則會(huì)挫傷人的自信心,，使人產(chǎn)生悲觀失望情緒，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)有害身心的過(guò)激行為,。中小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生正處于畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，容易受家庭、學(xué)校,、社會(huì)環(huán)境的影響而產(chǎn)生心理壓力過(guò)大或心理焦慮過(guò)重等心理障礙問(wèn)題,。這就需要班主任能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)解決,，也就是說(shuō)班主任不光要做學(xué)生的教育者,、管理者，更要做他們的心理輔導(dǎo)醫(yī)生,。一般來(lái)說(shuō),，心理問(wèn)題的產(chǎn)生有以下幾個(gè)原因：一是身體發(fā)育時(shí)期,，心理也正處于調(diào)整期；二是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,。學(xué)生和以前低年級(jí)輕松自在的學(xué)習(xí)相比顯得不堪重負(fù),；三是家長(zhǎng)、老師（包括學(xué)生自己）對(duì)學(xué)生期望值太高,，又過(guò)分看重某一次兩次考試分?jǐn)?shù),。出現(xiàn)心理障礙問(wèn)題一般都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。輕則心情煩躁,，注意力分散,，夜晚失眠、多夢(mèng),，精神恍惚,，身體疲倦，成績(jī)下降,；重的甚至無(wú)心向?qū)W,，厭學(xué)逃學(xué)，與老師家長(zhǎng)對(duì)抗,，甚至離家出走,、自殘自殺。因此學(xué)生心理障礙問(wèn)題不容忽視,。對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題,，應(yīng)“預(yù)防為主，及早發(fā)現(xiàn),，對(duì)癥治療,，長(zhǎng)期跟蹤”。這需要老師具有高度的責(zé)任感,，強(qiáng)烈的事業(yè)心,，既有耐心，也要細(xì)心,。只有我們真正把學(xué)生放在心里,，才能真正了解學(xué)生的心理，才能真正達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo),。四,、無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的生活。 每個(gè)學(xué)生都希望自己成績(jī)優(yōu)秀,、學(xué)業(yè)成功,，但現(xiàn)實(shí)中有各種不利因素影響制約著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，其中生活因素是一個(gè)非常重要的方面,。畢業(yè)班學(xué)生的生活更需要得到老師的關(guān)心,。班主任應(yīng)多家訪，多談心,，多與學(xué)生交流,，盡可能多地了解每一個(gè)學(xué)生的生活情況。針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際給予耐心,、細(xì)致的幫助,。例如，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生應(yīng)該想辦法給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)援助,；對(duì)家庭父母不和的或家庭環(huán)境不利學(xué)生學(xué)習(xí)的,，應(yīng)主動(dòng)登門拜訪，與家長(zhǎng)商量促使家長(zhǎng)為了子女的升學(xué)考慮,，盡量改善關(guān)系,，改善學(xué)習(xí)環(huán)境；對(duì)受近視困擾而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)分析其近視原因,，幫其糾正不良用眼習(xí)慣,，幫助選配適合的眼鏡；對(duì)生病的學(xué)生要多關(guān)心其健康狀況,；對(duì)有交際煩惱的學(xué)生要教會(huì)他們與人溝通的技巧,，幫助他們解除煩惱；要處理好學(xué)生的早戀問(wèn)題,，要淡化“早戀”概念,，引導(dǎo)學(xué)生走出早戀泥淖，把生機(jī)勃勃的青春投入到樂(lè)趣無(wú)窮的學(xué)習(xí)中去,。 總之,，在畢業(yè)班后階段的管理中，班主任應(yīng)從觀念到行動(dòng)上將自己的角色由“班級(jí)監(jiān)督員”轉(zhuǎn)換為“后勤服務(wù)兵”,，樹立“管理就是服務(wù)”的觀念,，真正做到走近學(xué)生，為學(xué)生服務(wù),，在學(xué)生的成長(zhǎng)中奉獻(xiàn)自己的人生,，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只要我們以學(xué)生為主體,，心里裝著學(xué)生,，一切為了學(xué)生，就一定能看到他們的進(jìn)步,，看到他們的成功,。

四,、家校全程監(jiān)控，強(qiáng)化學(xué)生安全管理
愈臨近畢業(yè),，學(xué)生的思想滑坡愈大,，各種不安全不穩(wěn)定因素也在增大。因此,，要防患于未然,，就要校內(nèi)校外一起抓。就必須做好以下幾點(diǎn)：1,、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間,，該回家時(shí)全部離校,，班主任在學(xué)校附近或街道附近多巡查；該到校時(shí)全部到校,，按時(shí)清點(diǎn)人數(shù)做好記錄,。特別是周日晚不能到校的必須有家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的電話說(shuō)明原因。2,、嚴(yán)格請(qǐng)假制度。學(xué)生在校時(shí),，非特殊情況不得請(qǐng)假上街,、回家,。上課時(shí)，學(xué)生必須到班,，由班長(zhǎng)考勤,，晚休時(shí),學(xué)生必須入寢，由室長(zhǎng)考勤,。3,、加強(qiáng)安全隱患排查，預(yù)防打架斗毆,、聚眾賭博的現(xiàn)象發(fā)生,。每天晚上利用查寢室時(shí)間對(duì)學(xué)生所帶刀具,、棍棒進(jìn)行清理,，對(duì)表現(xiàn)不夠正常的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注盤查,。在學(xué)生最容易出事的時(shí)間段（如晚自習(xí)后）進(jìn)行巡查,，力求第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間處理問(wèn)題,。4、定期召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì),，建立“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”立體課堂.,。 “父母是孩子最好的老師，是孩子成長(zhǎng)的第一任教師”,。定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，互相交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,，能促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)的能力，只要我們建立好“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”的立體空間課堂,，結(jié)合學(xué)生的不同性格特點(diǎn),，對(duì)癥下藥，施以相互的教學(xué)手段,，教學(xué)策略,，準(zhǔn)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,。

總之,，畢業(yè)班的管理工作能不能做好，首先是要看是否讓學(xué)生感到思想上有所進(jìn)步,，學(xué)習(xí)上有所提高,，情感上有所滿足，目前的精神面貌是不是最好的,，與以前的自己相比是不是最讓人滿意,。也只有做到這一步，班主任工作做得才有成就感,。班級(jí)工作是方方面面,，而班級(jí)管理方法又是多種多樣，我相信,，有我們大家共同努力,，畢業(yè)班班級(jí)管理一定會(huì)登上一個(gè)新的臺(tái)階,。