尊敬的朱永新主席、各位專家,、各位新教育人：
大家好,！今天對(duì)于焦作教育來說，是一個(gè)非常重要的日子,，我們迎來了新教育路上的又一次隆重的慶典,。全國新教育實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議在焦作召開，來自全國28個(gè)兄弟實(shí)驗(yàn)區(qū)的新教育人齊聚一堂,，分享焦作新教育的成果,，這既是對(duì)焦作新教育實(shí)踐的一次肯定，更是對(duì)焦作新教育的一次檢閱,。
從2007年焦作市開始實(shí)踐新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到今天,，三年多的時(shí)間，焦作新教育經(jīng)歷了由自發(fā)到自覺、由草根行動(dòng)到行政推動(dòng)的發(fā)展過程,。2007年3月,，靈山新教育貴州支教活動(dòng)，讓市教科所的張碩果老師成為焦作新教育的第一粒種子,，悄悄改變著老師們的行走方式,，為焦作教育帶來一股源頭活水；2007年8月,，朱永新教授和常麗華老師精彩的報(bào)告,，正式拉開了焦作新教育的帷幕；2008年,，蒼南年會(huì)上焦作正式加盟新教育實(shí)驗(yàn),，成為河南省首個(gè)也是唯一一個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)；2009年,，市教育局召開全市新教育動(dòng)員大會(huì),，并成立專門機(jī)構(gòu)——焦作市新教育實(shí)驗(yàn)研究室，以區(qū)域形式整體推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn),。2010年新教育實(shí)驗(yàn)被列入焦作市教育局三項(xiàng)重點(diǎn)工作之一,，并寫入政府工作報(bào)告。新教育能夠在焦作這片沃土上生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果,，由一個(gè)人的孤獨(dú)行走,，到一群人的結(jié)伴而行；由教師們的自發(fā)行動(dòng),，到教育行政部門的大力推進(jìn),；由草根行動(dòng)到行政支持，并最終迅速成為焦作教育的主流文化,，這種發(fā)展歷程足以證明新教育實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)大生命力,。回顧焦作新教育的發(fā)展,，我們想從以下幾點(diǎn)和大家分享：
一,、 準(zhǔn)確定位，讓新教育為焦作的素質(zhì)教育開道
可以說,，新教育實(shí)驗(yàn)是迄今為止我們所看到的最具實(shí)踐性,、操作性、具有強(qiáng)大生命力的素質(zhì)教育的踐行方式,，也是我們一直在尋找而一直沒能找到的一種卓有成效的推進(jìn)素質(zhì)教育的途徑,。特別是當(dāng)我們看到一批又一批的老師不惜時(shí)間,、不計(jì)報(bào)酬、不講條件,、不問得失全身心地投入新教育實(shí)驗(yàn),，在深深感動(dòng)之余，我們看到了新教育實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)大生命力,，看到了實(shí)驗(yàn)對(duì)師生生命狀態(tài)的深刻改變,，也感受著它不可替代的巨大魅力。所以,，如何能夠讓新教育在焦作遍地開花,，讓新教育造福一方百姓，惠及更多的孩子,，惠及更多的家庭,，這是我們想得最多的一個(gè)問題。
2009年,，經(jīng)過反復(fù)的研究論證,，市教育局黨組決定用新教育為焦作的素質(zhì)教育開道,，用新教育打造焦作優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)環(huán)境和教育發(fā)展文化,。以新教育實(shí)驗(yàn)為有效載體，全面推進(jìn)焦作的素質(zhì)教育,，幫助廣大師生過上一種幸福完整的教育生活,，造福更多的學(xué)生和家庭。因此,，在焦作,，我們對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的定位不僅僅定位在一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)上，更把它定位在全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和最有效載體上,，把它定位在提升地方教育品質(zhì)的一個(gè)重要契機(jī)和難得的發(fā)展機(jī)遇上,。2010年，市教育局將新教育實(shí)驗(yàn)與焦作市的均衡教育,、職業(yè)園區(qū)建設(shè)一起,，列為焦作市教育局的三項(xiàng)重點(diǎn)工作，并寫入政府工作報(bào)告,。找準(zhǔn)定位,，統(tǒng)一思想，讓我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)的推進(jìn)創(chuàng)造了良好的氛圍,。
二,、行政保障，破解新教育實(shí)驗(yàn)推進(jìn)難題
沒有強(qiáng)有力的行政推動(dòng),，新教育實(shí)驗(yàn)的區(qū)域推進(jìn)就無法實(shí)現(xiàn),。為此,， 2008年，焦作市教育局就出臺(tái)文件,，成立了新教育實(shí)驗(yàn)區(qū),，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的管理。2009年,，召開了全市新教育實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì),，各縣市區(qū)教育局局長、市直學(xué)校校長都參加了會(huì)議,，這次會(huì)議讓新教育開始逐步走進(jìn)教育管理者的視線,，新教育開始成為大家關(guān)注的一項(xiàng)重要工作；同時(shí)市教育局成立了焦作市新教育實(shí)驗(yàn)研究室,，加強(qiáng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目培訓(xùn),；為便于開展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，市教育局還建起了“新教育之家”培訓(xùn)基地,，啟動(dòng)了焦作市新教育實(shí)驗(yàn)高級(jí)研修班,、新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培訓(xùn)等系列培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo),、校長,、教師分層次、有重點(diǎn)的培訓(xùn),。市新教育實(shí)驗(yàn)研究室還主動(dòng)承擔(dān)了各縣市區(qū)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的跟進(jìn)培訓(xùn),，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題召開現(xiàn)場會(huì)，送課送報(bào)告下鄉(xiāng),；為了讓新教育成為焦作教育的主流文化,，讓新教育理念深入人心，2010年焦作市教育局又印發(fā)了一萬五千冊(cè)新教育實(shí)驗(yàn)手冊(cè),，全部免費(fèi)發(fā)放到實(shí)驗(yàn)教師手中,。
在調(diào)研的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些制約實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的主要問題,。首先是課程化的問題,。能否課程化推進(jìn)，是新教育能否常態(tài)化的關(guān)鍵,。它將決定著新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窈蛶熒粘Ｉ钊跒橐惑w,，能否成為教師的一種新的教育生活方式，能否在學(xué)校雷打不動(dòng)的堅(jiān)持下來,。
為此,，在新教育研究室和基礎(chǔ)教育科多次調(diào)研、征求意見的基礎(chǔ)上,，市教育局出臺(tái)文件,，將晨誦午讀時(shí)間進(jìn)行規(guī)范,，保證了學(xué)生晨誦和午讀的時(shí)間。讓晨誦,、午讀,、暮省成為我市小學(xué)生的一種生活方式。確保孩子養(yǎng)成與詩歌共舞,、與黎明共舞的新教育兒童生活方式,。
在實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過程中，圖書的問題也是一個(gè)大問題,。尤其是對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)校來說,，如何保證高質(zhì)量的共讀圖書也是實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)的關(guān)鍵。為此我們通過政府投入,、社會(huì)捐助,、學(xué)校自籌、學(xué)生自建等多種形式解決問題,。一是加大政府投入,，武陟縣教育局先后投入48萬元購買新教育共讀書目和教育專業(yè)閱讀書籍，確保實(shí)驗(yàn)用書,，其他縣區(qū)也不同程度加大了實(shí)驗(yàn)的投入,。第二個(gè)方面是動(dòng)員社會(huì)力量捐助圖書。河南校信通教育科技有限公司為我們免費(fèi)捐贈(zèng)圖書價(jià)值1.4萬元,，目前這些書籍已經(jīng)在修武山區(qū)小學(xué)開始漂流,。另外解放區(qū),、山陽區(qū)也通過聯(lián)合書店等方式開展全區(qū)范圍的圖書漂流活動(dòng),，學(xué)校也從有限的經(jīng)費(fèi)中拿出部分資金投入到實(shí)驗(yàn)用書。而在班級(jí)層面,，通過家長會(huì),、教師引領(lǐng)，很多學(xué)校的班級(jí)都建立了班級(jí)自由閱讀書柜,，通過學(xué)生捐贈(zèng),、班級(jí)漂流等多種形式，保證學(xué)生能夠讀到優(yōu)質(zhì)的童書,。
實(shí)驗(yàn)中遇到的第三個(gè)難題就是如何對(duì)不同層次,、不同需求的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。市新教育實(shí)驗(yàn)研究室主動(dòng)承擔(dān)了這一任務(wù),，她們組織優(yōu)秀榜樣教師和家長成立了焦作市新教育實(shí)驗(yàn)講師團(tuán),，分專題進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。僅今年一年就先后培訓(xùn)教師達(dá)數(shù)千人次,。同時(shí)通過舉辦開放周,、研討會(huì),、現(xiàn)場會(huì)等形式讓教師跨縣區(qū)、跨學(xué)?，F(xiàn)場感受和學(xué)習(xí),。2007年以來，焦作新教育團(tuán)隊(duì)通過這些方式先后培訓(xùn)焦作本地教師8000余人次,、家長4萬人次,，培訓(xùn)外地教師4000多人次、家長7000多人次,。
僅2010年一年時(shí)間,，我市就組織大型培訓(xùn)交流研討活動(dòng)近二十次，深入鄉(xiāng)村,、學(xué)校近百次,。不僅如此，還自覺承擔(dān)了周邊地市新教育的領(lǐng)航任務(wù),，焦作新教育團(tuán)隊(duì)核心骨干先后赴商丘,、平頂山、周口等地培訓(xùn)輔導(dǎo),，召開專題座談會(huì),，為一線教師開展實(shí)驗(yàn)送去技術(shù)支持。
同時(shí)我們也不斷向優(yōu)秀的兄弟實(shí)驗(yàn)區(qū)取經(jīng),。2009年7月,，赴江蘇海門參加新教育年會(huì)以后，海門新教育的品牌,、特色,、成效和集體參與、百花齊放的良好發(fā)展態(tài)勢,，給焦作很多啟示,，也讓我們看到了新教育對(duì)素質(zhì)教育的最佳詮釋。為此,，市教育局還先后四次派出百余人,，包括近局長、校長,、骨干教師,、科研人員在內(nèi)的人員赴海門觀摩學(xué)習(xí)新教育。
三,、培植榜樣,，讓新教育成為主流文化
三年多的新教育實(shí)踐，給焦作教育帶來了不小的變化,，教師的專業(yè)成長,、家校關(guān)系的改善,、學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)、素質(zhì)教育的推進(jìn)等方面都頗見成效,，特別值得一提的是,，實(shí)驗(yàn)中一大批教師從日常教育教學(xué)中突圍，選擇了一種全新的教育生活方式,，借助閱讀,、寫作、反思和專業(yè)共同體迅速成長,，涌現(xiàn)出一批令人感動(dòng)的新教育榜樣,。
環(huán)南一小的大楊樹老師堅(jiān)持用文字記錄學(xué)生的成長，記錄班級(jí)的故事,，記錄自己的反思,，和學(xué)生共讀共寫共同生活。曾為班里六十余位學(xué)生的生日送上了生日祝福,，半年多時(shí)間給家長寫了27封信,，建立了良好的家校關(guān)系，成為我市為數(shù)不多的小學(xué)特級(jí)教師之一,；中站造店學(xué)校的趙莉莉老師,，是焦作新教育榜樣的一個(gè)縮影，作為一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師,，她用自己的堅(jiān)持和努力正在改變和影響著一所學(xué)校的發(fā)展,，從她的身上，我們看到了新教育對(duì)教師行走方式和生命狀態(tài)的改變,；離修武縣城25公里的西村鄉(xiāng),，是焦作農(nóng)村學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的典型之一。該鄉(xiāng)50多歲科研負(fù)責(zé)人罡雪山老師深入各山區(qū)學(xué)校,，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，在他的帶動(dòng)和感染下,，該鄉(xiāng)各中小學(xué)都開設(shè)了富有農(nóng)村特色的新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，老師、學(xué)生以及一些多年沒有看過書的農(nóng)民家長,，都加入了共讀共寫的行列,；馬村工小的趙素香老師也是在新教育實(shí)驗(yàn)中迅速成長的教師代表之一，她由一名普通的小學(xué)語文教師成長為焦作市四萬名教師中唯一的一位小學(xué)功勛教師,，多次下各學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)教師,；焦東路小學(xué)的尤小惠老師，在退休之前仍堅(jiān)持和孩子共讀共寫,，不僅學(xué)會(huì)了電腦,，她的班級(jí)成長主題帖還被教育在線推為優(yōu)秀帖,。這些老師正在用行動(dòng)詮釋著新教育精神?？梢哉f,，沒有這些榜樣教師，沒有她們的真情付出,，沒有她們的堅(jiān)定和執(zhí)著,，就沒有焦作新教育的今天。
特別值得一提的是,，在實(shí)驗(yàn)教師的成長過程中,，更多的老師借助各種各樣的共同體，以團(tuán)隊(duì)的名義成長,。在新教育實(shí)驗(yàn)研究室的引領(lǐng)下,，在焦作先后出現(xiàn)了焦作山陽毛蟲俱樂部、焦作市潤德屋書友會(huì),、圪垱店毛蟲團(tuán)隊(duì),、四棵柳讀書沙龍、追夢之旅,、實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師研修沙龍,、龍?jiān)春W(xué)校名流居讀書會(huì)等大大小小各種形式的教師專業(yè)成長共同體，越來越多尺碼相同的新教育人匯聚在一起,，也感動(dòng)著越來越多尺碼不同的人,，通過共讀共寫，通過網(wǎng)絡(luò)研修,，更多的老師成長起來,。清雨雅竹、聽雪,、踏雪尋梅等一批農(nóng)村博腕的誕生,，讓我們看到新教育實(shí)驗(yàn)正在改變著越來越多農(nóng)村教師的生命狀態(tài)。
為引領(lǐng)老師們的成長,，我們還先后邀請(qǐng)了常麗華,、陳金銘、巍巍中條,、快樂小荷,、飛羽悠然、王林,、阿常,、日出東南、水易、愛上教育及教育在線部分版主赴焦作與實(shí)驗(yàn)教師面對(duì)面交流,，以激情點(diǎn)燃激情,，用思想砥礪思想，不斷提升實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng),。部分教師加入到教育在線網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院,，不斷修煉自我，促進(jìn)專業(yè)提升,。
2010年,，焦作市教育學(xué)會(huì)年會(huì)以新教育為核心內(nèi)容，在馬村工小召開了焦作市首屆新教育年會(huì),，新教育已經(jīng)成為焦作教育的一個(gè)主流文化,。
四、 開拓創(chuàng)新,，探索初中新教育空間
    為拓展新教育的發(fā)展空間,，探索、推廣初中新教育實(shí)驗(yàn)的操作模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，2010年4月30日,，市教育局組織召開了“我們正在漲潮的海上”——焦作市初中新教育實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場會(huì)，以修武縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例,，解讀了一所農(nóng)村初中的新教育之路,，為其他初中學(xué)校推廣新教育實(shí)驗(yàn)開拓了思路。該校推出的“天天成長課”,、“相約第五節(jié)”“海棠詩會(huì)”“名家有約”“四棵柳讀書沙龍”等多種校本課程豐富了學(xué)校師生的精神生活,，極大的促進(jìn)了師生精神面貌的改變，從教學(xué)質(zhì)量,、師生生命狀態(tài),、學(xué)校新文化等方面都帶來較大變化，尤其是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,、“朝向校園里的每一個(gè)生命”等理念引領(lǐng)著師生朝向幸福完整的教育生活,。目前該校通過項(xiàng)目組的形式進(jìn)一步開發(fā)適宜學(xué)生發(fā)展的課程資源，用新教育的核心理念打造學(xué)校的核心價(jià)值觀,，成效明顯,。還有我市的人民中學(xué)，作為市直初中的領(lǐng)航者,，也在學(xué)校文化,、課程實(shí)踐、師生閱讀,、理想課堂等方面做出了積極的嘗試。也許這些學(xué)校的做法還不夠成熟，但我們希望它們能夠?yàn)樾陆逃诔踔械膶?shí)踐和推廣提供一些實(shí)踐意義的思考,。
五,、合作共享，星星之火可以燎原
從2009年開始,，我們定期推出了“相約星期二——焦作新教育實(shí)驗(yàn)系列開放周活動(dòng)”,，這是焦作市教育局為推廣新教育實(shí)驗(yàn)采取的一種“田野”培訓(xùn)方式之一，也是集中展示焦作新教育實(shí)驗(yàn)成果的窗口,既為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、榜樣教師提供了展示的舞臺(tái),，同時(shí)不斷匯聚一批又一批尺碼相同的新教育人，“相約星期二”系列開放周活動(dòng)先后吸引了來自廣東,、甘肅,、湖北、安徽,、山西以及鄭州,、洛陽、開封,、周口,、平頂山舞鋼市等一批又一批外地市代表團(tuán)前來觀摩學(xué)習(xí)。
目前,，新教育實(shí)驗(yàn)在焦作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)推廣,。一是在城區(qū)實(shí)現(xiàn)了由重點(diǎn)學(xué)校、部分班級(jí),、部分實(shí)驗(yàn)教師為主開展實(shí)驗(yàn)到重點(diǎn)學(xué)校全面推開,、普通學(xué)校積極參與。新教育實(shí)驗(yàn)特別是兒童課程項(xiàng)目已經(jīng)深入到每一所學(xué)校,、每一位教師,。二是實(shí)現(xiàn)了新教育實(shí)驗(yàn)由城區(qū)到縣區(qū)、由城市到農(nóng)村的推廣,。僅修武一縣就有98所學(xué)校參與到實(shí)驗(yàn)中來,。
2008年12月，焦作成功舉辦了《冬天里的童話——相約焦作,，對(duì)話新教育》全國研討會(huì),。來自廣東、江蘇等八個(gè)省市的200余位代表和焦作的老師們一同參加了會(huì)議,，分享了焦作新教育實(shí)驗(yàn)成果,；2010年4月10日，朱永新教授到焦作調(diào)研實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，在全國卓越校長峰會(huì)上,，焦作新教育成果展示也引起了與會(huì)代表的濃厚興趣,。《教育時(shí)報(bào)》也先后以《被一個(gè)團(tuán)隊(duì)改變的焦作教育》《焦作新教育,，讓夢想開出花來》等為題報(bào)道了我市的實(shí)驗(yàn)情況?，F(xiàn)在，越來越多的外地市代表要求到焦作觀摩學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn),，新教育也開始成為焦作教育的又一張名片,。特別值得一提的是，無論是在小學(xué)還是在初中,，我們的新教育實(shí)驗(yàn)做得最好的學(xué)校,，往往也都是教學(xué)成績最突出的學(xué)校。“大楊樹”老師的班級(jí)在今年的畢業(yè)考試中,，不僅成績名列全區(qū)第一,，而且語數(shù)外平均分比第二名的班級(jí)高出七分之多，這也再一次證明了,，新教育實(shí)驗(yàn)不以追求成績?yōu)槟繕?biāo),，但好的教學(xué)成績卻一定會(huì)是新教育實(shí)驗(yàn)的額外獎(jiǎng)賞。
隨著焦作新教育的區(qū)域推進(jìn)及實(shí)驗(yàn)成效的不斷顯現(xiàn),，鄭州,、新鄉(xiāng)、開封等外地市地的部分學(xué)校和教師也加入到新教育實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,，與焦作新教育結(jié)成聯(lián)盟,，共同成長，新教育在河南正在形成一個(gè)更大的共同體,。
六,、問題與思考
對(duì)于我們來說，推進(jìn)新教育不是趕時(shí)髦,、貼標(biāo)簽,，也不是為了標(biāo)新立異，而是讓我們的教師和孩子實(shí)實(shí)在在從中受益,。為此,，我們還將從更加長遠(yuǎn)的角度考慮，為新教育實(shí)驗(yàn)在焦作更好的發(fā)展環(huán)境,，從本質(zhì)上解決好機(jī)制和體制的問題,，統(tǒng)一整合科室職能，營造更加和諧的干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,。同時(shí)樹立大教育,，大教研的觀念，完成新教育獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)體系的配套改革,，突出校長責(zé)任,，切實(shí)解決學(xué)校教師負(fù)擔(dān)過重的問題,，在新教育骨干教師隊(duì)伍中培養(yǎng)更多的專家型教師和推向全國的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)榜樣，這些都是焦作新教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)過程中必須解決的問題,，也是我們近重點(diǎn)要關(guān)注和解決的問題,。
最后,，我想借此機(jī)會(huì),，代表焦作市教育局、代表焦作廣大師生對(duì)朱永新老師,、研究院各位專家,、各位新教育人長期以來對(duì)焦作新教育的關(guān)心、支持和幫助表示由衷的感謝,。焦作新教育也不會(huì)辜負(fù)大家的信任,，我們有信心把焦作打造成河南新教育的根據(jù)地，讓新教育的旗幟在這里高高飄揚(yáng),。也懇請(qǐng)各位代表不吝賜教,，對(duì)焦作新教育實(shí)驗(yàn)中存在的問題批評(píng)指正。
謝謝大家,！