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一課時(shí)
一,、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音,。
嚦谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2)
2．解釋下列詞語。
皓月：明亮的月亮,。
露臺(tái)：曬臺(tái),。
yang谷：古書上指日出的地方。yang,，日出,。
二、導(dǎo)入
無數(shù)人詠嘆太陽和月亮,，留下了美好的詩篇,。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆,。在《日>中,，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意,；而寒夜里面對如鏡的涼月,，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情,。
作者簡介：
巴金(1904～ ),，原名李堯棠，字芾甘,。四川成都人,。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國巴黎學(xué)習(xí),?；貒箝L期從事著譯,。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會(huì)主席,、全國政協(xié)副主席,、全國人大常委會(huì)委員。代表作有長篇小說<家>,、中篇小說<憩園>和隨筆集,。其散文思想深刻，語言優(yōu)美,，具有很高的藝術(shù)成就,。
三、朗讀課文,，初步體會(huì)作品的主題
讓學(xué)生交流讀后心得,。
四、精讀《日》
學(xué)生朗讀《日》一文,。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解
作品的主題?
學(xué)生討論,、交流。
明確：
這篇散文詩僅僅250余字,，卻濃縮著豐富的感情,，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈,。
開頭兩段,，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾,，因?yàn)樗菫樽非蠊夂蜔岫粺艋馃赖?，接著又懷念夸父,，因?yàn)樗菫樽汾s日影而渴死暢谷的,。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度,，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神,。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫照,。
三,、四兩段，對追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開議論,，指出了生命是可貴的,，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖,。這里滲透著進(jìn)步的價(jià)值觀,、生死觀的理論原則,，言簡意賅，發(fā)人深思,。
第五段,，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾,，為了追求光和熱,，飛向日球，失去知覺,，化為灰燼,，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言,，具有著震撼人心的力量,。
熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色,，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作,。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想,，表達(dá)了為國家,、為人民發(fā)光、發(fā)熱,，直到燒成灰燼的決心和意志,。它蘊(yùn)含著哲理，奔涌著熱情,，堪稱“字挾風(fēng)霜”,、“聲成金石”的藝術(shù)精品。
二課時(shí)
一,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《月》
學(xué)生以小組形式,，通過自主、合作,、探究的方式來學(xué)習(xí)<月>,。
學(xué)生自由朗讀《月>，提出問題,，共同解決,。
提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會(huì)出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?
學(xué)生討論,、交流,。
明確：
月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。
相關(guān)的描寫句子有：
“寒夜對鏡,，只覺冷光撲面,。面對涼月,，我也有這感覺。”
“我望著明月,，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的,。”
“的確，月光冷得很”,。
“月的光是死的光,。”……
作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷,，讓人冷靜,，不同于日帶來的熱情洋溢。
學(xué)生交流寫月的古詩文,，進(jìn)行整理歸類,。
(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài),。
“可憐九月初三夜,，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)
“無言獨(dú)上西樓,，月如鉤,，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜<相見歡>)
“月下飛天鏡,，云生結(jié)海樓,。”(李白<渡荊門送別>)
“浮光躍金,，靜影沉璧,。”(范仲淹<岳陽樓記>)
(二)月,，撩撥滿腹的愁緒,。
“床前明月光，疑是地上霜,。”(李白<靜夜思>)
“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠,。”(張繼<楓橋夜泊>)
“但愿人長久,，千里共嬋娟,。”(蘇軾<水調(diào)歌頭>)
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒,。”(李商隱<無題>)
(三)月，包含著瑰麗的想像,。
“晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸。”(陶淵明<歸園田居>)
“明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬,。”(辛棄疾<西江月>)
“舉杯邀明月,，對影成三人。”(李白(月下獨(dú)酌>)
二,、組織學(xué)生講神話故事
如“夸父逐日”,、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽,。
三,、小結(jié)
<短文兩篇>是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息,。 ,。
《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒有了光和熱”,，只有“黑暗的寒冷世界”,，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”,，寧愿舍棄自己的生命,，表現(xiàn)了作者對真理的追求。
《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面,，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切,，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身,。
這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生,、對生活的一種希望和信念。
四,、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)三,。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
短文兩篇
巴 金
日：激情洋溢
飛蛾撲火 追求光和熱
夸父逐日 寄托人格理想
月：細(xì)膩幽靜 使星球再生
嫦娥奔月
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