《短文兩篇》教學(xué)片段
　　福建省福州市海云中學(xué)林賢瓊
　　生：講故事：《嫦娥奔月》《夸父追日》。
　　師：同學(xué)們,，“自信是成功的第一要素”,，翁斯與文芳同學(xué)的講述非常精彩，已經(jīng)把我們每個(gè)人帶到了遙遠(yuǎn)的上古,，感受了神話故事大膽的想象與夸張,，同時(shí)領(lǐng)略到了神話的迷幻魅力，讓我們用掌聲來為她們肯定吧?。ㄕ坡暎┰僖伙柖：?，又要來領(lǐng)略“可餐秀色”，我們２個(gè)班同學(xué)的多才多藝讓我們大飽眼福了,。陽剛的夸父,，力量與健美的象征，揮汗如雨,，鍥而不舍追趕著日影,，很形象。水袖翩遷的嫦娥,，飛身月宮,。丑陋渺小的飛蛾……哦，還有我為你們準(zhǔn)備了圖片,，來感受一下古老傳說的魅力吧,！是否又所受益，能告訴我你們的感受嗎,？
　　生甲：飛蛾撲火──自取滅亡,，愚蠢,！自毀的行為是對(duì)生命的褻瀆。
　　生已：明知死亡卻前仆后繼,，死腦瓜,！
　　生丙：為了自己的理想，自己的追求,，死了也值得,。不在乎結(jié)果，只在乎曾經(jīng)擁有,，欽佩,！
　　生丁：夸父過于固執(zhí),，不愛惜生命,，不值得提倡,。
　　師：仁者見仁,，智者見智。說得好,！下課時(shí),，還可以進(jìn)行辯論哦！那么作者又是什么觀點(diǎn)呢,？“老調(diào)重彈”,？“舊瓶換新酒？”,？請你們用心把耳朵喚醒,！來尋找你們的答案，好嗎,？
　　聽讀課本,，注意朗讀感情基調(diào)不同。
　　師：＊＊同學(xué)說：作者肯定了“飛蛾”“夸父”“嫦娥”的行為,。非常好,，撥云見日了。社會(huì)的背景是文學(xué)作品誕生的搖籃,，“文章合為時(shí)而著,，詩歌合為事而作”請同學(xué)們?yōu)g覽巴金的背景和作者簡介，請同學(xué)們朗讀,。
　　生：朗讀背景,。
　　師：光明被黑暗所取代了，為了中華民族獨(dú)立,，走上戰(zhàn)場,，不惜犧牲,，與剛才的問題是否有關(guān)系呢？
　　生：有,，日──（光明,，熱）月──（黑暗，冷）不惜犧牲──（追求理想）與飛蛾撲火相似,。
　　師：一針見血,，透徹全文，很好,！為了再進(jìn)一步理解,，我們一起來朗誦課文，感情基調(diào)要有區(qū)別,。日,，應(yīng)讀得激情洋溢，月,，應(yīng)讀得細(xì)膩幽靜,，和諧統(tǒng)一。
　　生：分組朗讀,。
　　師：評(píng)分,，同學(xué)們都很深情，感情到位,，下課時(shí),，還必須努力，爭取朗讀流利,，為了更深入了解課文,，我來試著做以下訓(xùn)練，請同學(xué)們看清題意,，自己動(dòng)手,，也可以小組討論，代表回答,。請看幻燈片,，請同學(xué)們將題念一下。
　　生：念題,。
　　師：同學(xué)們,，展開想象的翅膀，擦亮你們的眼睛,，進(jìn)行擴(kuò)寫,，續(xù)寫與創(chuàng)寫吧！誰能告訴老師你思考的結(jié)果呢,？擴(kuò)寫就是在主干上適當(dāng)增加修飾語言,。續(xù)寫就是給你前提,，你繼續(xù)寫下去。創(chuàng)寫就是以課文為本,，有創(chuàng)意的造句,，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)要用欣賞的眼光,。羅丹說：“不是沒有美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。”同學(xué)們有沒有呢,？
　　生甲：這是一篇寫“夸父追日”與“嫦娥奔月”的文章,。
　　師：很好，點(diǎn)明了內(nèi)容,，還有同學(xué)補(bǔ)充嗎,？
　　生乙：這是一篇贊美“夸父追日”“飛蛾撲火”這種行為的文章。
　　師：很不錯(cuò),，將內(nèi)容精要概括了,，很棒！還有嗎,？將你的思考告訴我們好嗎,？
　　生丙：《日》,，是一篇巴金創(chuàng)作的散文詩,，是一篇對(duì)“飛蛾撲火”“夸父追日”行為進(jìn)行贊美的文章。
　　師：＊＊同學(xué)已非常到位的將課文內(nèi)容用一句話進(jìn)行了概括,，很好,，大家可以對(duì)《月》也進(jìn)行如此閱讀比較，第二題有答案了嗎,？
　　生甲：我從文中發(fā)現(xiàn)了了“飛蛾撲火”看似愚蠢的行為,，卻挺讓人欽佩的。
　　生乙：我從文中發(fā)現(xiàn)了“飛蛾”“夸父”身上有一種令人動(dòng)容,，值得我們學(xué)習(xí)的精神,。
　　師：２位同學(xué)都有雙慧眼和善思的頭腦，那么這種精神是什么呢,？對(duì),！就是位了追求光與熱而獻(xiàn)身，這光與熱是他們的理想,，即為了追求理想,，寧可犧牲，舍生取義,，古往今來,，這樣的例子還有嗎,？嗯，有,。如,，“劉胡蘭面對(duì)各種利誘視死如歸；董存瑞舍生炸碉堡,；邱少云,、賴寧、大學(xué)生張華……不勝枚舉,。他們使自己有限的生命發(fā)散永恒的光輝,。生命的價(jià)值彰顯出無與倫比的社會(huì)價(jià)值。
　　生丙：我還有發(fā)現(xiàn),，我從文中發(fā)現(xiàn)了,，生命誠可貴，理想價(jià)更高,。
　　師：是啊,。尼采說過，人寧可追求虛無,，也不可無所追求,。一潭死水是可怕的。第3題的創(chuàng)寫又需要開動(dòng)你們的腦筋,。誰愿意將答案展示,？
　　生甲：《日》這篇文章，我與巴金的觀點(diǎn)一致,，與其寂寞生不如轟轟烈烈的死,。不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有,。
　　生乙：人的生命很短暫,，要把有限的生命投入無限的為人民服務(wù)。要對(duì)自己追求的東西很執(zhí)著,，義無反顧,。
　　師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“生,，我所欲也;義,，亦我所欲也。二者不可兼得,，舍生取義者也,。”這種精神令人動(dòng)容垂淚。現(xiàn)在請同學(xué)們比較閱讀《日》《月》,，從中提問,。
　　生甲：為什么要贊美飛蛾,、夸父？
　　生乙：嫦娥奔月有什么意義,？
　　師：請看幻燈,，上面問題是同學(xué)們預(yù)習(xí)作業(yè)問題？請思考下一節(jié)課相互交流,。
　　小結(jié)：這節(jié)課大致了解散文的朗讀感情運(yùn)用,，３個(gè)故事另有深意，有內(nèi)涵,，還明白了價(jià)值,！

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