一、畫面記憶法：背誦古詩時,，我們可以先認真揣摩詩歌的意境,，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中,。例如,，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞,，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙,，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺,，猶如天上的銀河從天上落下來,。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會,，也就相當深刻地記住了這首詩,。

　　二、聯(lián)奏記憶法：這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點進行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法,。用“聯(lián)奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學史知識,，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天,，莫泊桑拾到一串《項鏈》,，巴爾扎克認為是《守財奴》的,，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的,，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的,。最后，大家去請高爾基裁決,，高爾基判定說,，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的,，所以,，真正的失主是《母親》。這樣一編排,，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯(lián)結(jié)在一起了,，復習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來,。

　　三,、以少記多法：有時遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的時候,，可以采取“記住少數(shù),，推知多數(shù)”的學習方法。這就是“以少記多法”,。例如,，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現(xiàn)代漢語詞典》,，“辶”旁漢字約有１２０個,；“廴”旁漢字只有“廷、建,、延”３個,，寶蓋頭（宀）漢字有８０多個，禿蓋頭（冖）的常用漢字只有９個,。到底該記哪一組來推知另一組,，同學們一看便知。

　　四,、抓頭助記法： “抓頭助記法”是指在全面學習或復習一篇課文時,，有意識地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個字,，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個字作強化記憶,。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關(guān)的內(nèi)容,。而對那些句子不多的短文短詩,，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來,，加以背出。這樣,，到需用時便可信手拈來且很少差失,。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅,?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓,。在背出后,，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”,。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

　　五,、口訣助記法：詩歌比散文容易背誦,，口訣比一般條文容易記住,。“口訣助記法”就是把學習的內(nèi)容編成口訣來幫助記憶的一種方法,。運用此法，應注意如下三點：①編口訣的內(nèi)容,，一般應是重要的,、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的；②在編擬時,，應先認真領(lǐng)會全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點概括出來,，使之條理化,，為編口訣打下基礎(chǔ),；③把概括出來的條文，依次排列在一起,，編成口訣,。口訣的語句,，要力求簡潔,、通俗、形象,，并注意音韻,、節(jié)奏,，盡量做到易誦,、易記,、瑯瑯上口,。

　　六,、興味助記法：所謂“興味助記法”,，就是在學習或復習時，盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的辦法,，把原來不大有趣味,、甚至枯燥乏味的知識內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用下列方法：

　　1,、編繞口令助記法。漢字結(jié)構(gòu)部件中“臣”與“ ”,，經(jīng)常會糾纏不清,。其實“ ”這個部件在常用漢字中出現(xiàn),，只有“頤”,、“姬”,、“熙”3個,。有人便把它們組編成兩句繞口令：“頤和園演蔡文姬,，熙熙攘攘真擁擠。”只要背出這個繞口令,，不僅這三個字中的“ ”不會錯寫為“臣”,；而且其余帶“臣”的漢字，也不會誤寫為“ ”了,。

　　2、編順口溜助記法,。如歷代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句,，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路,。西周春秋傳《詩經(jīng)》，戰(zhàn)國散文兩不同,；楚辭漢賦先后現(xiàn),，《史記》《樂府》漢高峰,；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”,；唐詩宋詞元雜劇,，小說成就數(shù)明清。 注：“雙星”指以《吳歌》,、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》,、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。