初中數(shù)學嘗試分層教學的實踐體會

付建洪               

分層教學的實施,，重要的一條是要優(yōu)化師生關系,。要有一個師生真誠友好，和睦相處的學習環(huán)境和健康,、積極向上的心理素質?，F(xiàn)在的學生自尊心很強，如果你要把它分成三六九等,，很多在后面的學生就會產(chǎn)生自卑感,，不但學習上不思上進，還會對老師不滿,，針對此問題我并沒有在班級中大張旗鼓的進行層次劃分,，而是借著一個這樣的機會來進行，班級中有幾個女同學和我反應作業(yè)太多太難,，有一部分根本解決不了,，這時我就讓課代表統(tǒng)計班級中有類似情況的同學,，給他們開會,，根據(jù)他們的水平我給他們提了這樣一個建議,，給他們單獨布置作業(yè)，在作業(yè)的難度上進行了適當?shù)恼{整,，對他們進行了這樣的照顧,，他們當然是感激不盡，干勁也就更足了,，有了這部分關鍵力量的支持,，進一步的我就把班級中的學生分為A、B,、C三個小組,，分層布置作業(yè)，在小組內進行較量,，測驗,、考試有進步的都給與適當?shù)谋頁P。

（1）學習小組的誕生：我的分層教學以小組的組織形式出現(xiàn),。劃分小組時,，以每次考核成績?yōu)榉謱右罁?jù)，但不以成績作定論,，兼顧學生的組織能力和表達能力,，和學生學習中實際存在的問題。同時,，在座位的劃分上我也注重用能力強的幫扶能力稍差的,，實行拜師帶徒的形式，搞得挺隆重,，還要求徒弟請師傅的客,，這樣也拉近了學生之間的關系，使工作能更好的開展,，在師徒結對時,，我針對學生的性格特點進行搭配如對愛面子膽怯的女生，采取三兩人或個別找一個能和她們有共同語言的學生組合,，調皮搗蛋的就找個厲害點的師傅,。依據(jù)這樣的原則，我們的學習小組就誕生了,。

（2）初步嘗試課堂改革：既然我們已經(jīng)大張旗鼓地成立了學習小組,，那么如何讓學習小組發(fā)揮最大的作用，讓不同層次的學生各盡其能,，我還是動了一番腦筋的,。首先,，在備課的過程中，我依據(jù)不同學習小組和不同層次學生的不同能力和水平,，設計提出不同的學習目標,，層次不同，難度不同,。然后學生根據(jù)不同的學習任務首先進行自學,，獨立完成自己的學習任務，之后進行小組合作學習,，由師傅幫助徒弟解決困難,，徒弟也可幫助師傅，讓學生明白“三人行,，必有我?guī)?#8221;的道理,，滿足后進生的表現(xiàn)欲和心理需求，激發(fā)他們的學習欲望,，這樣,，在課堂上我盡量少講，把大部分時間交給學生,，遇到困難,，師傅能解決的，我也盡量不張嘴,，而我自己也承擔了三個學生師傅的任務,，這三個學生是班級數(shù)學能力好中差的代表，我這樣做的目的是告訴學生一個信息,，那就是：無論是學習好的,，還是暫時落后的，老師都是要幫助的,。這樣,，課堂上把時間還給了學生，把思維還給了學生,，讓學生在教學中相長,，學生的小組合作學習既調動了學生的積極性，也發(fā)揮了學生的最大潛能,，使學生真正成為課堂教學的主體,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

在這一教學環(huán)節(jié)的處理上,，我的原則是：

①對所有學生自學后都能懂的問題,，原則上不講，避免無為的重復和時間上的浪費,。但要鼓勵學生講出不同的意見和新的見解,，鼓勵學生標新立異,。

②對只有部分學生能解答的問題，先讓學習小組討論交流,，充分發(fā)揮師傅的作用,，對有一定難度的傾向性疑難問題，引導學生開展討論,，要求學生敢于質疑,、爭論和各抒己見,，因為這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最佳時機,。

③對難度系數(shù)較低，較基礎的問題多給低層次學生發(fā)言的機會,，這樣既幫助他們鞏固了基礎,，同時也幫助他們樹立了學習的信心，從而達到了分層教學的目的,。

（3）嘗試分層教學的習題設計

選題是分層教學最重要的一個環(huán)節(jié),，一道好題往往能使學生很容易就明白一個知識點，而且能夠靈活的應用,，使學生和老師都少走很多彎路,，因此，在一個環(huán)節(jié)上我下了很大的功夫,，針對自己所教學生的不同特點,，選擇了一些有針對性的題目，有一些是大家都做的,，一些是能力強點的同學做的,，還有一些是針對理解能力不強同學的強化練習，也就是說,，課堂練習題分為必做題,、選做題和思考題三個層次。這樣就不會有學生在課堂上無所事事,，另外在作業(yè)的布置上我也進行了分層,，分別布置三個層次的作業(yè)，也分為必做題,、選做題和思考題三個層次,，使不同層次的學生都有提高，還不至于讓有些學習有困難的同學對數(shù)學失去信心,，讓他們也品嘗到成功的喜悅,。

我認為在習題設計這個環(huán)節(jié)要注意以下問題：

①習題選擇要結合教學的重點和難點，即不過于拔高,，也不過于簡單,。

②選題要有代表性,、典型性。使學生能夠舉一反三,，觸類旁通,，不搞死記硬背。

③選題不可過多,，以三道題為宜,，以15分鐘能完成為限。

④學生當堂訓練時,，教師要勤于巡視,，監(jiān)督檢查。及時提醒糾正學生的不良習慣和表現(xiàn),。

⑤批改部分練習,，及時獲得關于這節(jié)課教學情況的進一步反饋，便于課后及時而準確的輔導答疑,。

二,、收獲和體會：

通過幾個月的嘗試 ，我覺得分層教學應該主要注意以下幾點：

第一,、教學目標的設定上：分層教學不是降低教學要求,，放棄差生的基礎教學，而是有意識的促進各層次學生的內在潛力的充分發(fā)揮,，逐漸向整體優(yōu)化發(fā)展,。

第二、教學環(huán)節(jié)的處理上：

①學生自學時,，教師及時發(fā)現(xiàn)并提醒溜號的學生,。

②學生做題時，教師及時巡視并留意學生存在的問題,。

③學生討論時,，教師及時制止并引導偏離正題的學生。

④學生交流時,，教師及時控制并疏導混亂或過熱的課堂氣氛,。

⑤學生板演時，教師盡可能多讓后進生來完成,。

總之：任何時候,，教師都要及時關注學困生或后進生的學習情況。

在我們學校良好的教學氛圍熏陶和理解教育的指導下,，我對自己的教學進行了整改,，可以說分層教學這項工作對我教學的幫助很大，本學期我所教的兩個班成績都有不同程度上的提高，我的這些做法還處在摸索階段,，還有許多待改進的東西,，在今后的教學中我將繼續(xù)探索，將分層教學進行到底,，讓學生們各得其所,，讓所有的學生找到自信，讓所有的學生品嘗成功的喜悅,?！?span lang=EN-US>