山東的素質(zhì)教育正在提速,，國務(wù)院的績(jī)效工資馬上推行,。面對(duì)新的形勢(shì)，作為語文教研員,，我沒有理由不對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思,，更何況“語文教育”在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者。眾所周知:語文教育先有“學(xué)好數(shù)理化,，走遍天下都不怕”的口號(hào)沖擊,，再有“語文費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)也無法得高分”的高考制約,，后有“不懂英語與計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代文盲”的觀念打擊,。語文教育要走出低谷，怨天尤人是無濟(jì)于事的,，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會(huì)天地寬,。新形勢(shì)下的語文教學(xué),，我覺得必須走好三步：

第一步:滲透一個(gè)理念——語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化,。

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同,，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西,，附帶的說明書,。到處都可以學(xué)習(xí)語文。”由此,，我常在想：既然語文無處不在,、語文無處不有，學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚,，學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟,。但事與愿違，不少學(xué)生對(duì)語文失去了興趣,。你讓學(xué)生寫寫自己的父母,，有的竟然也“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首甘咬鋼筆頭”,，讓你哭笑不得,。癥結(jié)究竟在哪里？反思我們的語文教學(xué),，我覺得：語文教學(xué)缺失生活,，學(xué)生生活缺失語文。

在高考的背景下,，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課,，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性；以往,，在成績(jī)與排名的壓力下,，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯,；在追求“效率”的名義下,，語文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景，只剩下知識(shí)與思辨,。在應(yīng)試的背景下,，學(xué)生認(rèn)為語文只要上課聽聽講，做做練習(xí)就萬事大吉了,；卻不知道要學(xué)好語文的根源——在生活之中,。學(xué)生不肯觀察、感受,、思考生活,，勢(shì)必降低了語文方面的認(rèn)知能力。再者,，學(xué)生也沒有充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn),。在花了時(shí)間,，做了題目，卻不能立竿見影的情況下,，學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下,，把時(shí)間和精力都投入到其他學(xué)科上。難怪學(xué)生時(shí)常詼諧地說：“語文,，想說愛你真的不容易,；數(shù)理化，我的的眼里只有你,。” 在新形勢(shì)下,，語文教學(xué)要提升人氣指數(shù)，我覺得滲透“語文教學(xué)生活化,，學(xué)生生活語文化”的理念是首當(dāng)其沖的,。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念，但卻是語文教學(xué)必須具有的語文教育觀,。

語文教學(xué)滲透“語文教學(xué)生活化,，學(xué)生生活語文化”的理念，我覺得可通過兩個(gè)途徑：一是以語文的形式對(duì)話生活,，給學(xué)生提供一個(gè)大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和歷練有充分的時(shí)間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語文,，變平淡的生活為豐富的精神世界,。寒假讓學(xué)生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對(duì)聯(lián)，我看就是很好的例子,，這樣能達(dá)到“從語文回歸生活,，再從生活升華語文內(nèi)涵”的目的。這是新形勢(shì)下語文教學(xué)必須走得第一步,。

第二步：堅(jiān)守兩塊陣地——閱讀和寫作,。

有位語文專家說過這樣的話：一個(gè)負(fù)責(zé)任的語文教師，只需教會(huì)學(xué)生兩件事,，一是閱讀,，二是寫作。高再明老師曾向我推薦過一篇文章《如果我是語文教師》,，該文發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上,，作者是社科院哲學(xué)研究員周國平先生。在文章中,，周國平先生說：“我沒有當(dāng)過中學(xué)教師,，但我當(dāng)過中學(xué)生。讓我回顧一下,，什么東西提高了我的語文水平,，使我在后來的寫作生涯中受益無窮，我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西,，一是讀課外書的愛好,，二是寫日記的習(xí)慣。”專家就是不一般,，三言兩語便道出了語文學(xué)習(xí)的真諦,。語文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外練功夫”的方法,。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫？其實(shí)就是閱讀和寫作,。當(dāng)然,，閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫。好多年啦,！上海高考就是這樣考查學(xué)生的,，語文試卷只有兩個(gè)大題，一個(gè)大題是閱讀部分,，另一個(gè)大題是作文部分,，閱讀和作文平分秋色，分別占80分和70分,。再來反思我們的語文教學(xué),，實(shí)事求是的說：老師有點(diǎn)空就講、學(xué)生有點(diǎn)空就練,，閱讀和寫作這兩塊陣地堅(jiān)守的確實(shí)不牢,、不死。當(dāng)前,，山東大力實(shí)施素質(zhì)教育,，極力倡導(dǎo)將時(shí)間還給學(xué)生、將能力還給學(xué)生,。我覺得實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)語文教學(xué)特別有利：以前,，學(xué)生“兩眼一睜，就開始競(jìng)爭(zhēng)”,，絲毫沒有自由支配的時(shí)間,；現(xiàn)在，學(xué)生自由支配的時(shí)間多了,，自然而然閱讀的時(shí)間也會(huì)多起來,。“既然留得閱讀在，學(xué)生就莫怕作文難啦,！”,。閱讀,，特別是課外閱讀，可以開拓學(xué)生視野,，提高學(xué)生的文化品位,；可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”；可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全,、心靈富裕,，熱愛祖國語言的人。寫作,，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人,，成為一個(gè)富有愛心的人，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人,，成為一個(gè)熱愛多彩生活的人,。顯而易見，閱讀和寫作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多,。所以說新形勢(shì)下的語文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地,。

第三步：關(guān)注三種習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣,。

國外研究表明,，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān)，80%與信心,、意志,、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān),。其中,，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置。從一個(gè)人的發(fā)展來說,，習(xí)慣伴隨著人的一生,，影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量,，也是能量的儲(chǔ)蓄,。我覺得語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣,。打開網(wǎng)頁你會(huì)發(fā)現(xiàn)信息是按秒來更新的,，學(xué)生的“教科書”就是現(xiàn)在的世界。語文教學(xué)不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣能行嗎,？就語文學(xué)科而言,，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣,、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等,。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” “雖然人類一思考,，上帝就發(fā)笑”,，但是人類始終沒有停止過思考，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷?，有了思想才可能有定力，?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來,?？磥碚Z文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的。“積沙成塔,，集腋成裘,。”語文學(xué)科包羅萬象，浩瀚無邊,。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣,。

新形勢(shì)下的語文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念、堅(jiān)守兩塊陣地,、關(guān)注三種習(xí)慣,。這就是我對(duì)語文教學(xué)的反思。行勝于言,，在今后的教研工作中,，我決心身體力行，矢志不渝,，堅(jiān)決落實(shí)到底,。