教學反思           一次函數(shù)的應用

西葛中學   張桂芬

《一次函數(shù)的應用》這節(jié)課非常重要,，備課時注意到與學生的實際生活相聯(lián)系,，切實發(fā)生在學生的身邊的某些實際情境，并且注意用函數(shù)觀點來處理問題或對問題的解決用函數(shù)做出某種解釋,，用以加深對函數(shù)的認識,，并突出知識之間的內在聯(lián)系。本節(jié)的主要內容是讓學生逐步形成用函數(shù)的觀點處理問題意識,，體驗數(shù)形結合的思想方法,。　　

教學時，能夠達到三維目標的要求,，突出重點把握難點,。能夠讓學生經歷數(shù)學知識的應用過程，關注對問題的分析過程,，讓學生自己利用已經具備的知識分析實例,。用函數(shù)的觀點處理實際問題的關鍵在于分析實際情境，建立函數(shù)模型,，并進一步提出明確的數(shù)學問題,，注意分析的過程，即將實際問題置于已有的知識背景之中,，用數(shù)學知識重新理解（這是什么,？可以看成什么？）,，讓學生逐步學會用數(shù)學的眼光考察實際問題,。同時，在解決問題的過程中,，要充分利用函數(shù)的圖象,，滲透數(shù)形結合的思想。　　

具體分析本節(jié)課,，首先簡單的用幾分鐘時間回顧一下一次函數(shù)的基本理論,，“學習理論是為了服務于實踐”的一句話，打開了本節(jié)課的課題,，過渡自然,。本節(jié)課用函數(shù)的觀點處理實際問題，主要圍繞著路程,、價格這樣的實際問題,，通過在速度一定的條件下路程與時間的關系，總價在單價一定的情形下，總價與數(shù)量的關系這幾個例題,，認識到一次函數(shù)與實際問題的關系,，在講解這幾個例子的時候，創(chuàng)設了學生熟悉的情境,，如在建立一次函數(shù)模型進行預測的問題時,，問學生：“你知道今年奧運會的撐桿跳高的記錄是多少？你能對它進行預測嗎,？”,，簡單的一句話引出問題，這樣更能引起學生的興趣,，使學生更積極地參與到教學中來,，因為情境熟悉，也能快速地與學生產生共鳴,。創(chuàng)設了輕松和諧的教學環(huán)境與氛圍,，師生互動較好，這樣能使學生主動開動思維,，利用已有的知識順利的解決這幾個問題,。在講解例題的同時，試著讓學生利用圖象解決問題,，培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思想,，并提示學生注意自變量在實際情境中的取值范圍問題。而后,，給學生幾分鐘的思考時間,，讓他們通過平時對生活的細心觀察，生活中有關一次函數(shù)的有價值的問題,，說出來與全班共同分享,。這一環(huán)節(jié)的設置，不僅體現(xiàn)新教改的合作交流的思想,，更主要的培養(yǎng)他們與人協(xié)作的能力,。更好的發(fā)展了學生的主體性，讓他們也做了一回小老師,，展示他們的個性,，這樣有益于他們健康的人格的成長。最后在總結中讓學生體會到利用一次函數(shù)解決實際問題,，關鍵在于建立數(shù)學函數(shù)模型，并布置了作業(yè),。從總體看整個教學環(huán)節(jié)也比較完整,。　　

這節(jié)課如果能利用多媒體課件幻燈片的方式展示出來，例題的展示將會更快點,，整節(jié)課將會更加豐滿,。當然,，在教學實施中我也考慮到了這一點，所以在講解例題的時候將每個例題的要點以簡短的板書形式展示出來,，在一定程度上也節(jié)省了時間,。