堅持“科研興校”，深入開展科研課題研究已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革中的一個熱點,，受到教育界的廣泛重視,。在人們對教育科研寄予了厚望，研究之風(fēng)譽校園的時候,，認真審視農(nóng)村學(xué)校,，特別是落后地區(qū)農(nóng)村學(xué)校開展課題研究的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對策,，就顯得尤為重要,。

一、 開展課題研究的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的實際情況來看,，開展課題研究還存在以下幾方面的問題：

1,、對開展課題研究的認識不足

由于長期受農(nóng)村特定環(huán)境的制約和傳統(tǒng)教育思想的影響,，以升學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo)的想法在農(nóng)村仍相當(dāng)普遍，不少人認為搞科研非常人所為,，只是少數(shù)專家,、學(xué)者的事，而學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,，只要學(xué)科成績好,、升學(xué)率高就可以了，搞不搞科研無所謂,。還有些教師認為自己工作忙,，加之理論水平低，知識層次不高,，根本沒有精力和能力去搞課題研究,。

2、 課題選擇有誤

一些農(nóng)村學(xué)校由于交通不便,，信息來源閉塞,，對課題研究只知皮毛，不能深層次地理解其內(nèi)涵,，輕率地選題,，一味地模仿，因而導(dǎo)致所選的課題有的只是步入后塵,，徒勞無功,，有的嚴(yán)重脫離本校及本地區(qū)的實際，沒有研究價值,；還有的容量過大,，沒有明確的研究目標(biāo)，難以出結(jié)果,。

3,、 重研究結(jié)果，輕研究過程

一部分學(xué)校搞科研課題只是為了撈塊牌匾,，宣傳自己,。申報課題不切合實際，認為一匾到手,，即可萬事大吉,。在研究過程中不認真調(diào)查、統(tǒng)計,、分析,、總結(jié)，到結(jié)題時勿勿上陣，臨時抱佛腳,，東拼西湊完成報告和論文,，表面轟轟烈烈，實際空空如以,。

4,、 教學(xué)與科研分工

不少教師認為，教育科研是對教育理論的研究,，因而重理論,，輕實踐，嚴(yán)重脫離課堂教學(xué),，缺乏對教學(xué)過程實際問題的關(guān)注,。

5、 經(jīng)費財力不足

搞課題研究,，不單需要人力上的投資,，還需財力、物力上的投資,。而貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校資金嚴(yán)重短缺,，只能正常為教學(xué)所需而支付,，根本沒有余力在科研上投資,。

6、管理體制不健全

農(nóng)村學(xué)校絕大部分不設(shè)科研辦公室或其他專門的管理機構(gòu),，管理制度不完善,，常規(guī)管理跟不上，學(xué)校評價教師的工作成績,，工作水平只看學(xué)生的成績和升學(xué)率,，不重視對教師科研水平的考核，因而不能調(diào)動廣大教師科研課題的積極性,。

二,、 開展課題研究的對策

1、 加強學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,，提高認識

首先要認識開展課題研究對學(xué)校發(fā)展及自身進步的意義。對于學(xué)校來說,，開展課題研究有助于反思教育教學(xué)工作中存在的問題,，在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下制定解決方案，從而提高學(xué)校的層次,。對于教師而言,，開展課題研究有助于教師運用教育理論去解決在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，形成自己的教育體系和教教育策略。原上海市教科所所長陸善濤說過：教師搞科研后有四個不一樣,，即：思想境界不一樣,，理論素養(yǎng)不一樣，信息意識不一樣,，教育能力不一樣,。因為搞科研需要一定的理論基礎(chǔ)，設(shè)計方案的過程中要對該課題的同類研究現(xiàn)狀進行分析,。這種分析既涉及國內(nèi)的,，又涉及國外的，既有歷史的,，也有現(xiàn)實的,。要對研究現(xiàn)狀進行精辟的分析論證，必須得翻閱大量的資料,，這無疑對教師的水平是一種提高,。

其次，要處理好科研與教學(xué)的關(guān)系,?？蒲姓n題主要是對教育實踐問題的研究，即對教學(xué)中收集來的資料進行分析,、統(tǒng)計,，形成科學(xué)結(jié)論。其內(nèi)涵通過以教師為主體的教育科研,，搞好學(xué)校的教育質(zhì)量,，促使教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”的轉(zhuǎn)型。教學(xué)是學(xué)校工作的重要組成部分,，是影響學(xué)校發(fā)展的主要因素,，脫離教學(xué)的科研起不到先導(dǎo)作用。只有將科研與教學(xué)有機結(jié)合起來,，樹立科研為教學(xué)服務(wù)的思想,，才能真正提高教師的教育科研水平，也才能使學(xué)校教育走 上一條科學(xué)健康的發(fā)展軌道,。

2,、 加強科學(xué)管理，鼓勵師生積極參與

學(xué)校首先必須從宏觀上加強科學(xué)管理,，成立相應(yīng)的管理機構(gòu),，負責(zé)對課題進行指導(dǎo)、管理,、普及;同時還要在資金方面給予保證,。

開展課題研究對教師的知識和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。因此，學(xué)校要采取相應(yīng)的獎勵措施,，鼓勵教師在教學(xué)實踐中自覺地學(xué)習(xí),，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力接受新的教育理念,，掌握現(xiàn)代化教育理論手段,，逐步將經(jīng)驗上升到理論研究的高度。

學(xué)生是學(xué)?？蒲械某霭l(fā)點和歸宿,，“學(xué)校科研活動必須樹立‘以學(xué)生為本’的思想,，要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造多樣化的發(fā)展環(huán)境。”因此,，在研究過程中必須設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,，把促進學(xué)生健康發(fā)展作為主要研究目標(biāo)，不斷改進科研方法,，達到預(yù)期的研究成果,。