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教學設計中應該注意的幾個問題 2011年3月5日杏花嶺區(qū)解放路小學講座稿 太原市教研科研中心 郭建崗 提到教學設計,，大家太熟悉了,，從我們當老師的第一天起，就和它打上交道,，我在準備這個稿子時在百度里輸入“教學設計”四個字,，出來的結果有3690萬條，可見關于這方面的內容實在是太多了,。我們今天要談的,，是我們在一線遇到的一些想不到的問題，或者說是平時不注意的問題,。借著太原市第一屆教學設計大賽,，我們要出一本“優(yōu)秀教學設計”集，我們在座的各位有一些人是參與了這項活動的,，這本書中是來不得半點馬虎的,。上學期末，我把趙濱老師的《科技是把雙刃劍》教學設計轉發(fā)給大家,，后來陸續(xù)收到大家的修改版,，這次在皮皮上（格式）問題不大了（不是沒有了），但在瓤瓤里（書寫內容）上問題依舊很大（甚至可以說非常大），原因來自多方面：如三維目標不全面,、不具體,、不可測；如目標的表述不規(guī)范,；如缺乏對這些問題的培訓與指導,。（修改稿按時寄回的有：李敏、王麗,、朱海娜,、周育敏、李艷紅,、吳婕,、康永生、李桂拴,、李霞,、蘇麗、周思穎,、溫慧,、王蓉、李程,、李書榮） 今天我們就一起來探討這些問題,。 一、單元教學首頁 按照太原市教研科研中心研制的表格來看,，共分為兩大塊內容：“制定教學目標的依據(jù)”與“教學目標”,。由于教學目標我們還要在課時首頁重點講，所以我們這里只談制定教學目標的依據(jù)中的兩塊內容——“課標要求與教材分析”和“學情分析”,。 1,、課標要求與教材分析 老師們平時遇到的是什么問題呢？第一,，不知道具體寫哪些方面的內容,。第二，從教參中抄寫“單元概要”,，而且抄得很有理,，教參還能出錯啊,！其實這部分內容是在我們的學科是應該有一個比較規(guī)范的寫法,。下面我就結合《科技是把雙刃劍》進行一個簡單的梳理。 本單元是課程標準中“走近世界”部分的內容,。 ?。ㄒf明屬于課程標準哪部分的內容——我在成長,、我與家庭、我與學校,、我的家鄉(xiāng)社區(qū),、我是中國人、走近世界,，如果是品德與生活的要說明是哪個方面的——健康,、安全地生活、 愉快,、積極地生活,、 負責任、有愛心地生活,、 動腦筋,、有創(chuàng)意地生活） 課標要求初步了解科學技術與人們生活、社會發(fā)展的關系,，認識科技要為人類造福,，崇尚科學精神和科學態(tài)度。初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然,、人與人和諧共存的重要,，體會“人類只有一個地球”的含義。 ?。ㄒ谐稣n標中對相應內容的具體要求，最好將對應的條款都寫出,。關于這塊內容,，人教版教材很有特點，把這些都列出來了我們的教參當中沒有,，所以就得靠大家來做這件事了,。如果有些拿不準，就可以登陸人教論壇找到相應的部分進行參考,。搜索“PEP”即可登陸人民教育網(wǎng)站,。） 在整個學科教學中，這部分內容是將科學技術的發(fā)展與人類生存環(huán)境的思考有機地融合在一起的,，是對三上《走進大工廠》一課與四上第四單元《走向信息時代》的進一步提升,，六上《勞動需要知識》一課也屬于同一系列，本課是對前面所學的一個總結與延伸,。 ?。ㄒ獙懗霰締卧虒W內容在整個學科體系中的位置及前后聯(lián)系,。） 教材所編排的《科技造福人類》、《科技是把雙刃劍》,、《我們只有一個地球》三篇課文的安排順序從知識能力的學習到所想要表達的思想感情,，都是連貫的、遞進的,，教學層次十分清晰,。教材中以小調查、知識窗,、聰明谷,、聚焦鏡等方式進行引導，所以在教學中要正視社會的進步的同時,，還要思考帶來的社會問題,，從而學生能夠客觀地看待事物。 ?。軌驅Ρ締卧獌热葸M行分析,，并初步理解編者的意圖。能對本單元的教學提出主要的教學建議,。） 在咱們QQ群共享文件夾里,，還有一個具體的案例是四年級《通信與生活》單元的教學首頁，有興趣的老師可以去看一下,。 2,、學情分析 案例：從六年級學生的特征分析，學生已經(jīng)具有一定的認知觀,，他們對事物有自己的觀點和認識,，知道科技在不斷發(fā)展，資源也不是“取之不盡,、用之不竭”的,。學生已有一些面對地球的淺層次的思考，但對于具體的現(xiàn)狀,，例如環(huán)境惡化,、人口急劇增長、資源匱乏等問題并不是十分了解,，聯(lián)系生活的體會也較少,，還沒有建立理性的認識。 ?。ㄟ@部分內容要結合學生的實際進行分析,，特別是要能夠結合本區(qū)本校的實際，以及學生的真實狀況,，如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好,。） 《我上學了》學情分析： 學生告別幼兒園跨入小學,，面對全新的學習、生活環(huán)境,，既充滿了新鮮,、好奇，也難免有一些緊張和不安,。因此,，教師應盡量創(chuàng)設寬松、溫暖的氣氛,，幫助學生消除緊張,、不安、陌生的情緒,，讓學生在平等和愉悅的氣氛中較快地認識和熟悉同學,，能相互幫助，體會上學的快樂,，養(yǎng)成良好的行為習慣,。 在活動前，教師可根據(jù)學生的“報到卡”了解其基本情況,。在報到的那一天,，教師可以協(xié)助班主任進行工作，以便更多地了解學生的相關情況,，如住在哪里,、以前上哪所幼兒園、性格特點如何,、有什么興趣愛好等,。 點評：了解和掌握學生的實際情況是保證品德與生活課程質量的最重要的環(huán)節(jié)之一。這位老師這一意識很強,，非常注意課堂之外的了解學生的工作,，提出了各種辦法，如“根據(jù)學生的報到卡了解其基本情況,，在報到那一天，協(xié)助班主任進行工作,，以便更多地了解學生的相關情況”等,，而沒有把“備課”僅僅局限在閉門寫教案上，這一做法是值得提倡的,。但遺憾的是：老師在“學情分析”部分基本上談的是教師“應”怎樣,，“可以”怎樣，而不是對學生情況的具體而詳實的分析,。 讓我們共同來看同一活動不同的兩個學情分析,，大家可以進行比較和思考,。 《我們和冬天一起玩》之學情分析：（之一） 這是一年級的學生在學校里度過的第一個冬天，由于年齡小,，而且又都是獨生子女,，難免會因為寒冷在學習生活中出現(xiàn)畏難、依賴情緒,，所以幫助他們從一年級起就養(yǎng)成良好的,、健康的生活習慣是非常必要的，并以此磨練學生們的意志,。成都的冬天雖然沒有北方那樣的寒冷刺骨,，但是冬日陽光十分稀少，大地顯得格外陰沉,，這也造成了學生們對冬天缺少喜愛之情,，由此導致不愛在冬日進行戶外活動的現(xiàn)象，帶著學生們去體驗冬日的快樂,，發(fā)現(xiàn)冬日獨特的美就顯得尤為重要,。 《我們和冬天一起玩》之學情分析：（之二） A、大連是三面環(huán)海的城市,，四季的氣候特點明顯,，尤其是冬季來臨，天氣會變得寒冷,、干燥,、多風，給人們的外出活動帶來諸多的不便,。 B,、由于嬌生慣養(yǎng)，我校學生普遍缺乏堅強的意志品質,。每到冬天的時候,，學生中就會出現(xiàn)怕冷、不愿意到戶外運動,、早晨不能按時起床等現(xiàn)象,。甚至有的學生即使很早到學校，也是坐在家長的車里,，等到集體排隊時再下車,。跑操時，也會有很多學生找各種借口請假,。針對這種現(xiàn)象,，我對一年級四個班做了調查，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),，學生面對寒冷,，畏難情緒非常嚴重,。 學生人數(shù) 不能按時起床的人數(shù) 不愿意跑操的人數(shù) 不愿意上體育課的人數(shù) 180人 100人占55% 135人占75% 99人占53% 點評：首先第一位老師在“學情分析”部分基本上談的是對學生情況的分析，而不是談教師“應”怎樣,，“可以”怎樣等問題,，這首先就是一大進步。而且還考慮到當?shù)貧夂虻膶嶋H情況和一年級學生的特點,，不是把學情分析僅僅看作是一個形式而已,。如果教師能進一步了解自己所教的學生在冬天會出現(xiàn)哪些具體問題和現(xiàn)象，諸如冬天早晨學生起床,、上學,、室外運動等方面具體的，實際的問題和困難進行分析,，會更貼切,。只有這些問題和困難具體了，教師才可能在活動中更有針對性地指導和引導,。相比較第二位教師的學情分析很好,，教師非常認真、詳細地了解了學生的情況,，這是活動設計和實施的基礎,，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學實踐結合起來。 二,、教學設計首頁 有關課時教學首頁,，其內容包括有“班級”“授課時間”“章節(jié)”“第幾課時”“課題”“課的類型”“教學儀器”“教學方法”“教學目標”“教學難點重點”“使用教材構想”“參考資料”等部分的內容。在全全下校的過程中,，其中欄目填寫齊全與否是很重要的一項指標,，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細節(jié)，不是缺這就是缺那,。尤其是日期,，很多老師是不想寫的，這在每年的評審職稱時也常常遇到,，有的就很不幸地被確定為“假教案”,，只要是假教案的就一票否決?！笆褂媒滩臉嬒搿笔切略鰞热?，很多老師在填寫過程中很困惑，我想大家這里要記住四個字——“增,、減、改,、調”,，只有遇到這幾種情況時才會需要填寫這部分內容,，也就是說這部分內容不是每節(jié)課都要填寫的，如果每節(jié)課的教案都寫,，我們真不知道要教材還有什么用,。我們學科是個特例，老師們在備課時,，特別是精備課時,，都會對教材進行一些變動，甚至很徹底,，有的上完一節(jié)課都找不到一點兒教材的影子,，所以這里就需要進行填寫。下面我們著重談一個重點——“教學目標”的制定及重難點的確定,。 1,、教學目標的基本內容及書寫要求 基本內容包括：A、應讓學生掌握的知識點和技能訓練要求,；B,、讓學生經(jīng)歷怎樣的學習活動過程, 在體驗中學會解決問題的思維方法；C,、學習知識的興趣,、科學態(tài)度和精神，良好的學習習慣等,。 書寫要求包括：A,、目標的表述正確規(guī)范；B,、目標的內容全面準確,；C、目標的要求具體可測,；D,、目標設計要關注差異。 下面我們就通過一個案例來說明：（初中信息技術之電子郵件） 知識與技能 1．能舉例說明電子郵件的特點及其地址的組成,； 2．知道免費電子郵箱的申請過程并能申請到自己的電子郵箱,； 3．能獨立進行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作（包括添加附件）； 4．有基礎或操作能力強的學生,，嘗試使用同時給多人發(fā)送郵件,、抄送,、密送郵件等操作,。（拓展目標） 過程與方法 5．通過“異質分組進行學習交流” ，學生之間能“取長補短”針對性地解決各自在學習上的困難與問題，提高學習效益,； 6．通過“利用公共郵箱實現(xiàn)信息共享”的實踐活動,，體驗電子郵箱在合作學習中的應用價值。 情感態(tài)度價值觀 7．在使用電子郵件的過程中,，增強網(wǎng)絡安全意識,，增強個人信息的安全保密意識。 2,、品德學科教學目標的類型 品德學科的總體目標再細分為認知領域,、情感領域和動作技能領域的目標。我里我們著重分析認知領域的教學目標,。認知領域可分為六個層次：知識,、領會、運用,、分析,、綜合和評價。知識是對以前學過的事實,、方法,、過程和理論的記憶，屬于最低認知水平的學習結果,。領會是指能夠借助于轉換,、解釋和推斷等三種形式來把握學習材料的意義。運用是將習得材料應用于新的情境以解決問題,。分析是將整體分解成構成成分和理解其組織結構,。綜合則是將部分組成新的整體，以產(chǎn)生新的模式和結構,。評價是指對學習材料做出價值判斷,，屬于最高水平的認知學習結果。 把課程標準中的關鍵詞進行了一個分類,，我們大致可以把教學目標分為三個層次（六個層次不易掌握）,，這些關鍵詞對于我們寫教學目標有著很強的指導性，可以有效地防止我們把教學目標定得過高或過低,。 等級 目標水平 具體內容 行為動詞 一 經(jīng)歷（感受） 水平 獨立從事或合作參與相關活動,，建立感性認識。 經(jīng)歷,、感受,、參與、嘗試,、體驗 二 反應（認同） 水平 在經(jīng)歷基礎上表達感受,，態(tài)度和價值判斷，作出相應反應。 認同,、愿意,、尊重、欣賞 三 領悟（內化） 水平 具有相對穩(wěn)定的態(tài)度,，表現(xiàn)出持續(xù)行為，具有個性化的價值觀,。 形成,、養(yǎng)成、具有,、熱愛 3,、品德教學目標表述的要求 在教學設計中，幾乎每一位教師都在設計教學目標,。我們學科大致是這種性況,，當然其它學科也普遍存在，那就是把教參上的教學目標抄到教案本上,。但我們往往發(fā)現(xiàn),，教參上的教學目標常常是含糊不清、難以觀察,、缺乏層次性和難以操作,，很多老師抄完都不知那上面說得到底是什么，無法發(fā)揮教學目標的功能,。有不少教師設計的教學目標經(jīng)常有：“通過教學,，使學生掌握……的知識”、“理解……的知識”,、“讓學生對……感興趣”,、“學生學會……”等等，這里出現(xiàn)的掌握,、理解,、感興趣、學會,，都發(fā)生在學生的頭腦里,，根本無法觀察到。所以我們主張用知覺,、記憶,、理解、創(chuàng)造,、欣賞,、熱愛等描述內部心理過程的述語來陳述教學目標，然后再用可以觀察的行為作為例子，即列舉反映在心理變化的行為樣品,，使這個教學目標具體化,。舉一個例子： 有一個教師為“多種多樣的社區(qū)”設計的教學目標是“了解社區(qū)的主要類型”，學生究竟是否“了解”了社區(qū)的主要類型,，是無法被觀察的,，所以我們可以嘗試如下的修改： A、用自己的話解釋社區(qū)的主要標準,； B,、陳述高科技園區(qū)、工業(yè)區(qū),、商業(yè)區(qū)和生活小區(qū)的名稱,； C、列舉四類社區(qū)的典型代表,。 這樣修改的最大特點是提供了表明理解的許多行為中的行為樣品,，使教學目標具有可測性。 另外,，就是少用“順利地,、準確地、熟練地”等詞語,，因為用這類術語設計的教學目標十分含糊,。例如，“學生能準確地區(qū)分常見的交通標志”,，這里的“準確地”和“常見的交通標志”都是不清晰的,，屬于含糊的教學目標。那正確的又是什么樣子呢,？A,、能用自己的語言說出教材中交通標志所代表的意思。B,、能在一組交通標志中分辨出“指示標志”,、“禁止標志”和“注意標志”，并能說出它們的主要區(qū)別,。C,、在日常的生活中愿意認識更多的交通標志，并能按交通標志的內容去規(guī)范自己的交通行為,。 所以,，規(guī)范的表述應該同時包括三個要素。第一個要素是學生的行為（不能是教師的,，整個句子的主語很重要,，雖然有時省略了,，但如果加上也應該是“學生”兩個字），教學目標應該體現(xiàn)通過教學之后,，學生能夠做什么（或者能夠說什么）,。第二個要素是學生行為產(chǎn)生的條件，教學目標應該規(guī)定學生在什么條件下做什么,。第三個要素是符合要求的行為標準,，也就是明確做得怎么樣。例如：“通過教學,，幫助學生準確地理解比例尺的概念,。”（聲明一點,，這個案例是從網(wǎng)上下載的，可能在我們的教學中沒有這方面的內容）我們可以嘗試改為：“能夠將提供的五個城市之間的實際距離按照1000000：1的比例畫在圖上,，至少有四個數(shù)據(jù)畫得正確”,。我們下面按照三個要素分別來對應地看一下。 學生的行為是：按比例在地圖上畫出城市的位置,。 行為產(chǎn)生的條件是：根據(jù)提供的五個城市之間的距離,。 符合行為的標準是：至少有四個數(shù)據(jù)畫得正確。 4,、品德教學目標表述的方法 在教學實踐中,，我們知道了教學目標的“內容”、“類型”,、“要求”還不夠,，還要掌握一定的方法。我這里總結了五步法,。以“王二小能區(qū)分出黃牛和水?！睘槔? 第一步：加主語 我們知道一個子完整的句子必須有“主謂賓”,，“定狀補”可以沒有,，有時，一個句子連主語都可以省略,，比如我們的教學目標表述中,。那去掉主語后我們用什么來表述教學目標呢？——“行為+內容”,。那怎么樣看主語呢,，就是為沒有主語的教學目標加上主語，看念不念得通,，意思一樣不一樣,，如果加上主語念得通,，意思不變，那這個教學目標的主語就是正確的,。 也就是上面我們提到過的,，教學目標表述的是學生的行為，而不是教師的行為,，主語當然不應該是教師,。因為教學目標是預期的學生學習的結果，是學生外顯或內隱行為的變化,。如果表述的語語為教師,，規(guī)定教師應該做什么，在邏輯上也說不通,。同時,，如果表述主語為教師的話，那么,，教師按目標要求做過了,，就已達到了目標，但卻無法保證學生的行為是否發(fā)生了變化,。在“王二小能區(qū)分出黃牛和水?！币痪渲校覀兂３０阎髡Z是省略掉的,。 第二步：選謂語 這個謂語一定是表述學生行為的動詞,，要具備外顯、明確和可以測量等特點,。而且要注意,，不同類型的教學目標，表述時所使用的行為動詞是不同的,。大致的分類如下： 表述“言語信息”類用到：陳述,、敘述、說出等,； 表述“智慧技能”類用到：識別,、區(qū)分、分類,、演示,、生成等； 表述“認知策略”類用到：采用,、使用,、實施等； 表述“動作技能”類用到：執(zhí)行,、操作,、完成等,； 表述“情感態(tài)度”類用到：選擇、欣賞,、幫助,、遵守、嘗試等,。 在“王二小能區(qū)分出黃牛和水?！币痪渲校覀冞x用的謂語是“區(qū)分”,，屬于智慧技能類,。 第三步：看賓語 賓語是表示具體教學的內容，要做到盡可能具體,。在“王二小能區(qū)分出黃牛和水?！币痪渲校覀兊贸龅慕Y論是我們只教學黃牛與水牛,，至于奶牛就不是王二小要學習的內容,。 第四步：巧修飾 修飾是對定語和狀語的添加，要說明在何種情況下要求學生發(fā)生這樣的行為,。行為產(chǎn)生的條件有以下幾類： 空間、照明,、溫度和噪音等環(huán)境條件,；獨立、團體或教師指導等人的條件,；工具,、用具等設備條件；資料,、圖表,、詞典等信息條件；速度,、時間限制等時間條件,；問題明確性方面的條件等。 在“王二小能區(qū)分出黃牛和水?！币痪渲?，我們可以添加成“在距離牛群500米遠的地方，王二小能利用望遠鏡在爸爸的指導下區(qū)分出在高粱地里散步的黃牛和水?！?。 第五步：增標準 為了把一些教學目標表述得更準確，有時需要在陳述句的末尾加一個補充說明,，作為學生行為合格的標準,，句子成分中我們一般稱其為“補語”的部分,。合格標準的確定通常涉及“好到什么程度”、“精確到怎樣”,、“完整性如何”和“在多少時間內”等,。不過，合格標準不是所有的教學目標表述都要有,。 在“王二小能區(qū)分出黃牛和水?！币痪渲校覀兛梢蕴砑映伞霸诰嚯x牛群500米遠的地方,，王二小能利用望遠鏡在爸爸的指導下在5分鐘內區(qū)分出在高粱地里散步的黃牛和水牛,，并做到萬無一失?！? 有關教學重難點,，我在上次發(fā)給大家的案例中是這樣說的——（教參上的大部分能用，只要注意語言的表述即可,。） 三,、教學設計續(xù)頁及尾頁 教學設計的續(xù)頁及尾頁包括很多欄目，主要是教學設計的流程,，這部分內容切忌寫成課堂實錄,，在這次“首屆教學設計大賽”中我收集了不少這樣的作品，表現(xiàn)為：“師：……生……”,、“提問：……回答：……”等,。其次是“當堂訓練與達標檢測設計”，這在我們的學科好像用處不大,，所以要區(qū)別對待,。建議大家借鑒“作業(yè)布置”要求，只要出示相應的內容即可,。教學反思,，大家可以借鑒迎澤區(qū)的備課模板，把反思分“課例呈現(xiàn),、歸因分析,、改進措施”三部分內容來寫。 現(xiàn)場作業(yè) 下面我們以四年級（下）第三單元第一課《56個民族是一家》為例,，本課建議3課時完成,，但在教參中我們看到，教學目標只在一開始出現(xiàn),，在每課時沒再出現(xiàn),。 教學目標： 1、知道我國共有56個民族,，是一個統(tǒng)一的多民族國家,。 2,、知道我國各民族平等地生活在一起，團結互助,，友好往來,，共同創(chuàng)造了博大精深的中華文明。 3,、了解和尊重不同民族的文化,。懂得“民族團結則百業(yè)興旺”，我們應為增進民族團結而努力,。 4,、通過搜集信息、舉辦展覽等活動,，進一步了解民族文化,，提高搜集、整理,、分析和運用信息的能力,。 交流并撰寫本課的教學目標，集體互動研討,。 |
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