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“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),。其中，要求分類明確作業(yè)總量,。我從事教學(xué)多年來,，對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會(huì)。隨著全社會(huì)對教育的重視,，家長對“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視,，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩?，作業(yè)越來越多,，學(xué)校周邊被各種"托管班”、“培訓(xùn)班”包圍,，家長們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”,。孩子們在放學(xué)后,、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來越累,。“雙減”政策的出臺(tái),，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),，將減輕家長的負(fù)擔(dān),，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望,。同志也督促著教育者,，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。希望加大力度將政策落地落實(shí),，切實(shí)取得實(shí)效,。“雙減”來了,，它真的來了,。7月26日,，新聞聯(lián)播,、新華社發(fā)布了“雙減”政策的相關(guān)的信息,。仔細(xì)看完“雙減”政策，才發(fā)現(xiàn)校內(nèi)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，校外減輕學(xué)科培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，雙減的背后，是給老師負(fù)重,。學(xué)生的作業(yè)量減少了,，并不意味著老師的負(fù)擔(dān)就減輕了，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的考察依然存在,，中學(xué)招生考試還是要進(jìn)行,。換句話說“雙減”政策的落實(shí)，對老師們的要求更高了,。首先,，老師必須向45分鐘的課堂要質(zhì)量，進(jìn)一步提高課堂效率,。其次,，題海戰(zhàn)術(shù)已被否定，這就要求教師高質(zhì)量地備課,，做到精講精練,，布置具有代表性的例題?！半p減”政策給老師劃定了12條紅線,，確保作業(yè)不超過國家課標(biāo)難度，堅(jiān)決克服機(jī)械,、無效作業(yè),，杜絕重復(fù)性,，懲罰性作業(yè)等要求。還提出10點(diǎn)要求,，對各年級(jí)學(xué)生的作業(yè)量提出了明確的規(guī)定,，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋,，加強(qiáng)面批講解,，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)等要求,?！半p減”政策也對校內(nèi)教學(xué)提出了更高的要求，例如:為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案,，將“多元評(píng)價(jià)”納入工作中,。再次，“雙減”中要求提升課后服務(wù)水平,，滿足學(xué)生多樣化的需求,。每周開展“5+2”的課后延時(shí)服務(wù)，即每周5天,，每天2小時(shí)的課后輔導(dǎo)答疑,。這意味著小學(xué)老師也將加入上晚自習(xí)的隊(duì)伍。別人在上班,，老師也在上班,，別人下班回家，老師還呆在學(xué)校開展課后延時(shí)服務(wù),。與此同時(shí),，作為教師的我們也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何制定更好的評(píng)價(jià)方案,，如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的家校共育,。這些都是切切實(shí)實(shí)擺在我們面前的難題，也是老師們不得不抗在肩上的責(zé)任,。雙減”政策為孩子“減負(fù)”,，對教師而言卻是實(shí)打?qū)嵉摹皦堌?fù)”。任重而道遠(yuǎn),，愿我們攜手同行，共同奔赴教育美好的明天,。近年來,，教育一直是人們普遍關(guān)注的問題，孩子的作業(yè)輔導(dǎo)使家長頭痛不已,，于是,，各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生,。每個(gè)人都想通過搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張,，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來越重,，家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長共用的麻醉劑,，許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué),，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無法繞過考試,，中考,、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康,、善良,、成熟、正直的人,，能夠適應(yīng)未來社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn),，對家庭和國家作出貢獻(xiàn)，才是家長和教育者們更應(yīng)反思的命題,。但我們也痛心的看到,，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利,，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象,，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下,，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理,。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè),，鞏固當(dāng)日所學(xué),，同時(shí)又具有開放性、拓展性和應(yīng)用性,，對于不同能力水平的孩子具有選擇性,，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè),，通過“刷題”提高學(xué)業(yè)成績;優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑,。作為道法老師,，我一項(xiàng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生不在懼怕晦澀無趣的課后作業(yè)。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地,，離不開家長的配合支持,。家長是孩子的第一任老師，家長言行背后的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，在孩子成長過程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長不投入時(shí)間陪孩子成長,，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上,，孩子成績稍微下降,不與孩子和老師一起分析原因,馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬金,，仿佛我花錢了,，我盡到做父母的責(zé)任了。家長的焦慮情緒來自教育的謊言,，來自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳,，來自社交軟件里的小道消息，來自對子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位,，但是,，沒有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,。緩解家長的焦慮情緒,，需要營造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為,，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展,，同時(shí)要辦好家長學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀念,，理性確定孩子成長預(yù)期,，從而形成減負(fù)共識(shí)。
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