提高教育教學(xué)質(zhì)量,，取得好的成績(jī)，可以說(shuō)是每個(gè)教師的夢(mèng)想,。也是關(guān)系到教師切身利益的事情,。素質(zhì)教育改革開(kāi)展以來(lái)，教育形式不斷變化,，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和老師的要求也不斷提高,。特別是寶坻區(qū)教育局一系列高效教學(xué)改革的舉措出臺(tái)之后,，我們的在校時(shí)間和課節(jié)數(shù)大大減少，更是給提高教育教學(xué)質(zhì)量提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題,。沒(méi)有高的教育教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)生不答應(yīng)，家長(zhǎng)不答應(yīng),，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不答應(yīng),，社會(huì)也不答應(yīng)。下面我就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量談一談自己的看法,。

一,、提高自身素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

“百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本”,。提高課堂教學(xué)效益,，關(guān)鍵在教師。高素質(zhì)的教師才能上出高質(zhì)量的課,。因此,，作為我們廣大教師，必須把提高自身素質(zhì)作為最重要的任務(wù)來(lái)對(duì)待,。

1,、是要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。在每一學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候都要思考一個(gè)問(wèn)題：今年我如何比去年有所進(jìn)步,，有所提高,？如果每年總是在原地踏步走，那將是一件很令人悲哀的事情,。為此,，我們首先要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確個(gè)人在專業(yè)成長(zhǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和不足,，提出符合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo),，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，并持之以恒,，切實(shí)實(shí)行,，這樣日積月累，才能不斷提高,。

2,、是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新思想,。在一線教師中有一種比較普遍的的現(xiàn)象,，那就是隨著年齡的增長(zhǎng),，教學(xué)能力卻隨著而下降。有的老師將其原因歸結(jié)為精力的下降,，而真實(shí)的原因是教師缺乏學(xué)習(xí),，僅僅靠經(jīng)驗(yàn)上課，面對(duì)變化了的教育教學(xué)形勢(shì)往往就不知如何應(yīng)對(duì),。經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴財(cái)富,，但是如果僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事，不接受新的知識(shí)和思想,，那經(jīng)驗(yàn)就成了前進(jìn)的絆腳石,。為此，教師要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的理論水平,，這樣才能常教常新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的持續(xù)提升,。教師的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為主有以下幾種方式：一是對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。要多閱讀一些教育教學(xué)名著,，提升理論水平,，做到站得高，看得遠(yuǎn),；經(jīng)常瀏覽與本學(xué)科有關(guān)的報(bào)刊雜志,；涉獵與教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，以擴(kuò)大知識(shí)面,。二是在課堂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn),，不斷進(jìn)步,。實(shí)踐是真理的唯一源泉，實(shí)踐出真知,，只有結(jié)合個(gè)人實(shí)際,，才能不斷提高。三是在向他人學(xué)習(xí),，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課,、聽(tīng)取報(bào)告等方式，汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn),，化為己有,。

3、是要善于利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高自己,。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物,，它以無(wú)可比擬的大容量,、共享性、信息傳遞的高速度在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,。利用網(wǎng)絡(luò)主要有以下途徑：登陸教育教學(xué)網(wǎng)站或教育專家的網(wǎng)站,，了解最新的教育教學(xué)和學(xué)科信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)思想,；同網(wǎng)友通過(guò)聊天的形式建立在線交流機(jī)制,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,；建立個(gè)人教育教學(xué)博客,，發(fā)表個(gè)人作品，與博友共同探討教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,；將網(wǎng)絡(luò)引入備課環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)借鑒他人好的教育教學(xué)方法。很多老師現(xiàn)在都建立了自己的教育教學(xué)博客,，我們學(xué)校部分教研組和學(xué)科組正在進(jìn)行電子備課的實(shí)驗(yàn),，學(xué)校也有建立網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。從當(dāng)前形勢(shì)看,，“無(wú)紙化辦公”絕不是夢(mèng)想,，21世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)對(duì)文盲的定義作了修訂,，即“不能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的人屬于文盲”,。能否利用網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)濟(jì)不是問(wèn)題,，年齡不是問(wèn)題,，關(guān)鍵是觀念問(wèn)題。

4,、是要加強(qiáng)反思,。“教然后知困”，教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之,。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師,。”現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,，通過(guò)教育案例、教育故事,、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。值得推廣。課后反思主要包括：課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),、失敗的教訓(xùn),、 對(duì)生成問(wèn)題的處理,、課堂教學(xué)的再設(shè)計(jì)（即二次備課）。

5,、是要勤于寫作,。人類進(jìn)入文明時(shí)代是以文字的發(fā)明和使用為標(biāo)志的。文字的出現(xiàn),，為知識(shí)的積累和傳承提供了物質(zhì)載體,，大大促進(jìn)了人類文明的發(fā)展速度?？上У氖?，在我們教師中，除了寫一些應(yīng)付上級(jí)檢查的官樣文章外,，很少有人將自己的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),，這不能不說(shuō)以一種巨大的浪費(fèi)。寫作,，有助于對(duì)自己的工作進(jìn)行反思和總結(jié),，能夠整理自己的工作思路，提高工作效率和理論水平,。平時(shí),，寫一些教學(xué)反思，教育隨筆,，記教學(xué)日記都是很好的習(xí)慣,。在條件成熟的情況下，可以試著將自己的作品向一些報(bào)刊雜志投稿,，提升寫作的品味,。

二、理論實(shí)踐相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化

對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō),，“科技是第一生產(chǎn)力”，那么,，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),，“教科研應(yīng)該是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一推動(dòng)力”,。但是,，教研和科研必須緊密結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮作用,。提高教育教學(xué)質(zhì)量,。教研解決的是眼前的問(wèn)題，即如何上好一堂課的問(wèn)題,；而科研解決的長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題,，即上好很多節(jié)課的問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)、持續(xù)發(fā)展,。要實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合,，要堅(jiān)持“一個(gè)中心”、“一個(gè)原則”和“一條途徑”,。

“一個(gè)中心”即以課堂教學(xué)為中心,。課堂是提高教學(xué)效益的主戰(zhàn)場(chǎng)，脫離課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益就成了一句空話,。要善于對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考、研究,，有針對(duì)性的解決阻礙教育教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題,，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升掃清障礙。

“一個(gè)原則”即問(wèn)題性原則,。不管是教研還是科研,，都要以問(wèn)題為起點(diǎn)。教科研實(shí)際上就是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程,。要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，對(duì)其產(chǎn)生的原因、造成的影響以及解決的措施進(jìn)行分析,、研究,。

“一條途徑”即小課題研究。教師可以從教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題出發(fā),，將其上升為小課題加以研究,。小課題的選題要注意從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選真問(wèn)題,，而不是自己臆想出來(lái)的“假問(wèn)題”,，要有研究的價(jià)值；選題要具體,、明確,、不宜過(guò)大；研究周期不宜過(guò)長(zhǎng),，一般以幾個(gè)月為宜,。相對(duì)于大課題，小課題具有“短,、平,、快”的特點(diǎn)，更加具有針對(duì)性，收效更為迅速,。如語(yǔ)文組本學(xué)年進(jìn)行的學(xué)生作文研究,，從學(xué)生害怕寫作文、不會(huì)寫作文以及老師作文教學(xué)無(wú)序,、不系統(tǒng),，隨意性強(qiáng)、沒(méi)有序列的問(wèn)題出發(fā),，積極進(jìn)行小課題研究,，讓課題進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究,，已經(jīng)收到了非常明顯的效果,，學(xué)生對(duì)寫作的興趣增強(qiáng)了，寫作水平提高了,。老師們可以想一想,，在課堂教學(xué)中，有多少問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯浚?/span>

三,、積極探索,，構(gòu)建提高教學(xué)質(zhì)量的有效機(jī)制

提高教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，要必須具備六大機(jī)制：即：課前預(yù)備機(jī)制,、課堂運(yùn)作機(jī)制,、質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制、課后反思機(jī)制,、師生交流機(jī)制,、學(xué)習(xí)提高機(jī)制。

1,、課前準(zhǔn)備機(jī)制

一堂高效益的課,，必定是要經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的，這是高效益課堂的前提,。課前準(zhǔn)備包括：認(rèn)真研讀教材,、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)生現(xiàn)狀（思維水平,、生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感興趣程度等等）、撰寫教案,、與同事進(jìn)行交流,、準(zhǔn)備相關(guān)的教具等等。這是教師的常規(guī)工作,，也是基本功,，一名高水平的教師必定在這方面爐火純情。許多教師之所以課堂教學(xué)效益低下,，往往是由于這些基本工作沒(méi)做好做成的,。

2、課堂運(yùn)作機(jī)制

課堂是提高教學(xué)效益的主戰(zhàn)場(chǎng),?？茖W(xué)的課堂運(yùn)作機(jī)制應(yīng)該包括：突出“雙為主”，即學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為主線,，貫穿課堂,，使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題思考的中掌握知識(shí)，提高思維能力,；啟發(fā)式教學(xué),，“不憤不啟，不悱不發(fā)”,，使學(xué)生能夠主要依靠個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷提高,；教師精講、少講,，把思維的時(shí)間和空間還給學(xué)生,；點(diǎn)撥及時(shí)，恰到好處,；適度練習(xí),，注意方法指導(dǎo)；以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣,。

3、質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制

課上完了,，學(xué)習(xí)效果如何,？這就需要建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。一是可以通過(guò)課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的情況來(lái)判斷,；二是通過(guò)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)來(lái)判斷,；三是通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)判斷；四是通過(guò)有針對(duì)性的提問(wèn)來(lái)判斷,；五是通過(guò)階段性測(cè)試（如單元測(cè)試,、期中考試、期末考試）來(lái)判斷,。通過(guò)以上多種形式的監(jiān)測(cè),，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)集體講解或個(gè)別輔導(dǎo)的方式及時(shí)補(bǔ)救，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。

4,、課后反思機(jī)制

學(xué)而不思則罔，實(shí)際上,，教而不思也罔,。我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，往往就是由于不反思自己的教學(xué)造成的,。

5,、師生交流機(jī)制

這往往是教師比較容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)應(yīng)該是師生之間的一種互動(dòng)活動(dòng),，交流是必須的,。在商業(yè)領(lǐng)域有“顧客就是上帝”的說(shuō)法。在我們教育領(lǐng)域,，如果要找一個(gè)“上帝”的話,，那毫無(wú)疑問(wèn)就是學(xué)生。只有通過(guò)交流,，才能了解學(xué)生的真正需要,，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能有的放矢,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),，或?qū)ψ约旱慕逃虒W(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。這種交流主要包括三種：一是課堂上的師生互動(dòng),；二是課下的個(gè)別輔導(dǎo),；三是教師口頭詢問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查,、讓學(xué)生留小紙條等等,。

6、學(xué)習(xí)更新機(jī)制

老師是課堂的設(shè)計(jì)者,、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，老師的水平如何，將直接決定一堂課效益的高低,。教師要不斷學(xué)習(xí),，更新自己的觀念，這樣才能實(shí)現(xiàn)“名師出高徒”的目標(biāo),。