教師如何吸引學生注意力教學設(shè)計（轉(zhuǎn)）
在課堂教學中,，教師必須和學生緊密合作，充分利用教學環(huán)境中一切條件,，遵循教學規(guī)律和美的規(guī)律,，創(chuàng)造性地應用各種教學方法和美的形象，完成教學任務,。教師的教學活動大部分都是在課堂完成,，所以主要對課堂教學藝術(shù)談幾點看法,。課堂教學藝術(shù)包括的內(nèi)容很多，這里僅從四個方面談：
一,、導入新課的藝術(shù) 良好的開始,，是成功的先導。各項工作如此,，教學也不例外,。做好導入新課，可以起到先聲奪人的效果,，為整堂課的進行打好基礎(chǔ),。有經(jīng)驗的教師上課，非常重視導入新課的藝術(shù),。巧妙地導入新課,，可以強化學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣,。使學生善于思考問題,，以及培養(yǎng)學生的定向思維。具有導課藝術(shù)的教師,，往往能把學生分散的注意力迅速集中,，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果,。所以,，善于導入新課，是講好課的重要一環(huán),，是教師應掌握的基本功,。
導入新課的方式，根據(jù)不同的學科,、不同的內(nèi)容,，教師可以靈活掌握。常用導入新課形式有以下幾種：
1． 聯(lián)系舊知識,，導入新課 這是教師聯(lián)系學生的已有知識,，自然導入新課的常用方式。各門學科的知識,，都有其嚴密的邏輯性,，各種新知識，都是從舊知識中發(fā)展而來的,。因此,，在上課的開始，教師就要組織學生復習學壺的知識，由舊知識引發(fā)出要學的新知識,，激發(fā)學生探求新知識的強烈欲望,。教師使學生先行復習學過的知識，從而揭示新學習的課題,，找出解決問題切入點,，這樣導入新課，使學生即復習了舊知識,，又能順利地接受新知識,。
2． 設(shè)疑提問，導入新課
講課一開始,，教師要善于提出富有思考性的問題,，使學生注意，積極思考,。這樣由老師提出問題,，學生帶著求知欲去聽課，可以收到良好的效果,。
3． 直觀演示,，導入新課
使知識形象地進入學生的頭腦，也是教學的一門藝術(shù),。一些抽象的知識,，通過直觀演示的導入，能使抽象的知識具體化,，為學生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗。有的學科的教師,，通過掛圖、模型,、實物等引入新課,，能使學生引起興趣，充分感知,，加深理解,，增強記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力,，有效地發(fā)展智力,。
4． 激發(fā)感情，導入新課
人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的,，而是借助于情境的刺激作用,。在教學環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，正是引起學生創(chuàng)造性思維的重要條件,。導入新課時教師如果能充滿情意,，感染學生，學生便能主動學習,，增強學習興趣,。在語文、政治,、地理等文化課中,，開頭，教師可以滿懷感情訴頌我國令人神往的名山大川,，著名的旅游勝地,。這樣導入新課，創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛,，來感染學生,，使學生帶著一種激情來學習。
二,、課堂講授的藝術(shù)
在各種教學中,，講授是向?qū)W生高效率地傳授知識和技能，發(fā)展學生的智能,。優(yōu)秀的教師上課,，總是認真講授準確無誤，方法靈活多樣,，重點突出,。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多,，但是,，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講,、結(jié)尾怎樣講,，哪些應精講，哪些應提問,，哪些應練習,，哪些應自學，所有這些,，都應全面安排,，做到心中有數(shù)，切忌盲目,、無計劃,，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分,。在各教學環(huán)節(jié)都安排恰當?shù)那疤嵯?，課堂講授的成敗，主要是通過語言來進行的,，即取決于教師語言的藝術(shù),。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率,。所以說,，教師語言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個特點：
1．教師語言的準確性和精煉性
在各科教學中,，學生是通過教師講授來學習領(lǐng)會知識,。教師的語言，只有能為學生接受,，才能提高教學效率,。因此，教師講授的語言必須準確精煉,，邏輯性強,，具有嚴密的科學性。
2．教師語言的節(jié)奏感
在各科教學中,，如果教師的語言具有節(jié)奏感,，它能更集中學生的注意力，避免單調(diào)刺激,，減少學生的疲勞,，使教學氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點問題時,，聲調(diào)要有力,，速度要緩慢，要深入分析論述,，給學生留下深刻的印象,。講授次要問題時，速度可稍快,，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言,，切忌太快,、太慢、太高和太低,。
3．教師語言的幽默感
課堂教學中的幽默,，就是運用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情,，以活躍課堂氣氛,，吸引學生的注意，增強學生求知的快感和啟發(fā)學生的智力,。實踐表明,，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考,，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學習的一切,，常能迅速掌握，提高學習效率,。
優(yōu)秀教師常把語言學家的用詞準確,，數(shù)學家的邏輯嚴謹，演說家的論證雄辯和藝術(shù)家的情感豐富等特點,，盡力吸取,，集于一身，給學生留下深刻的印象,，提高學習效率,。
三、組織教學的藝術(shù)
組織教學是課堂教學的重要組成部分,，是集中和保持學生注意力的一種手段,，是一堂課順利進行的可靠保證。組織教學不但在上課一開始時進行,，而且應貫穿在一堂課的全過程,。教師能否把準備好的教材內(nèi)容，有成效地傳授給學生,，組織好課堂秩序,，是一個重要的問題。組織教學工作,，應注意以下三點：
1． 組織課堂秩序,，集中學生的注意力。
在較亂的班級,，教師如果不組織課堂秩序,，就難按計劃完成教學任務。即使在秩序較好的班級,，開始也要組織課堂秩序,。如何組織課堂秩序，常因教師而異,，有的教師面對混亂的課堂和顏悅色,，只用和藹的目光,，可親的手勢學生就頓時安靜。這說明,，組織課堂,，要講究藝術(shù)性。
2． 善于利用反饋信息,，組織教學進程
在講課過程中,，要根據(jù)教學的內(nèi)容和方法，組織好教學進程,。如果在講課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生表情都不對,，如皺眉,、瞪眼,、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識,，教師就不能再講下去了,，應該問學生什么地方聽不懂，必須進行重講或輔導性講解,。
3． 掌握教育機智,，處理偶發(fā)事件
教師教學過程，隨時都可能遇到事先難以預料的事件,，需要教師采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q,。比如教師正在上課，突然有人敲門找人,，就會分散學生的注重力，這時教師不要忙于講課,，而要穩(wěn)定大家的情緒,，等學生安靜下來后,，向?qū)W生提出問題：“剛才我講到什么地方了，請同學回答”,。這樣，全班學生就會很快集中到上課方面來,。教師在課堂上遇到與教學內(nèi)容無關(guān)的事情，必須學會巧妙地運用教學機智,，解決一些具體問題，確保教學活動正常進行,。
四,、課堂板書的藝術(shù)
板書是教師增強上課效果的有力手段，是教師必備的一項基本功,。教師板書的好壞,，直接影響著教學效果。精心設(shè)計的板書,，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學生的眼前,，使學生細致觀察，充分感知,，領(lǐng)會要領(lǐng),，加深理解和記憶,。同時還能引起美感,，潛移默化地陶冶學生的情操。
教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很多,，不能把所講的東西都寫在黑板上,，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明,，眉目清晰,，條理工整。優(yōu)秀教師上課,，都精心設(shè)計板書,。板書不好或不寫板書，都會影響到教學效果,。
板書的格式多種多樣,，應用最多的是提要式、詞語式,、圖示式,、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：
1． 內(nèi)容要確切,，外形要規(guī)范
板書的內(nèi)容,，要重點突出，詳略有別,，確切,，層次分明。板書的外形,，要講究規(guī)范,，大小適當,，工整醒目，嚴防模糊潦草,，雜亂無章,。
2． 要合理布局，新穎別致
板書的布局,，要講究格式,，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上,，使學生易于觀察和理解,。設(shè)計板書，不要老是一個模式,，要注意新穎別致,，用以集中學生的注意，引起學生的興趣,，激發(fā)學習的積極性,，獲得最佳教學效果。
3． 講解要與板書,、板圖相結(jié)合
在課堂教學中,，教師既要精講重點，又要展示變化多樣的板書與板圖,，圖文并茂,，二者有機結(jié)合，更能加深學生以所學知識的理解,，提高教學效率,。這樣，學生一看就一目了然,。
總而言之,，課堂教學是一門藝術(shù)，對提高教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,，因此,，每位教師都應深入地探索和研究。
