——談?wù)劷處熽犖榻ㄔO(shè)          黃龍高占武

眾所周知,，學(xué)校發(fā)展靠質(zhì)量，教育質(zhì)量靠教師,。因此,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。近年來,，各地各校為招聘優(yōu)秀教師費盡心機,、招數(shù)使盡，致使大量優(yōu)秀教師涌入規(guī)格高,、條件優(yōu)越,、福利待遇好的省、市名校,。而我校目前的現(xiàn)狀是：辦學(xué)條件差、經(jīng)費拮據(jù),、教師福利待遇差,，青年教師人心不穩(wěn)、大多數(shù)教師缺乏高層次培訓(xùn),，教學(xué)水平偏低,，骨干教師偏少，具有高級職稱的教師只有19人,。而這正是影響和制約我校發(fā)展的瓶頸,。受縣域經(jīng)濟制約，就目前的狀況,，我校辦學(xué)條件近期內(nèi)不可能有大的改變,，學(xué)校要“舊貌換新顏”很不現(xiàn)實。從外校招聘名師也沒有經(jīng)濟實力,，所以,，我校走內(nèi)涵式發(fā)展之路，教師隊伍建設(shè)的首選就是不斷加強本校教師的培養(yǎng),。本文從研究我校教師隊伍建設(shè)中的做法和體會出發(fā),，略談一二，不足之處,，敬請批評指正,。

我校在師資隊伍建設(shè)的實踐中作了一些積極的探索。

一,、以人為本,，著力突出教師主體地位

我們在多年的學(xué)校管理中，把以教師為本的精神貫穿在工作中，注重了三方面工作,。

1,、深入了解教師，善于發(fā)現(xiàn)教師,，真情關(guān)愛教師,。在工作生活中，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教師,，與教師交流,、討論了解教師思想、工作,、生活,，想教師所想，急教師所急,。在管理中尋找發(fā)現(xiàn)教師中的個體優(yōu)勢,，用其所長，避其所短,，給教職工創(chuàng)造機會來滿足其發(fā)展特長,、愛好和事業(yè)。滿足教師的合理要求,，以最大能力解決教師后顧之憂,，以心換心，心情動情,，讓教師感受到溫暖,，激發(fā)工作熱情。

2,、相信教師,，激勵教師。在管理中,，充分做到相信教師,，依靠教師。以尊重的態(tài)度,、鼓勵的語言,、交心的方式，傾聽教師的心聲,。了解教師工作中的困難及思想上和心理上的問題,。給予疏導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助,，及時化解他們心中的積怨,、不滿、委曲等。達到心理上的滿足和舒暢,，從而調(diào)動教師的工作主動性,。

鼓勵教師參與學(xué)校的管理活動，每學(xué)期至少征求一次意見,，讓教師參與學(xué)校重大決策,。發(fā)揮教師的綜合智慧，滿足教工心理需求,，增強對決策的認同感,。激發(fā)教師自我激勵，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,。實現(xiàn)教師自我發(fā)現(xiàn),，自我批評，自我發(fā)展,，增強教師責(zé)任感,。

二、教師培養(yǎng),，首先提升專業(yè)思想水平

我們對教師的成長,，在不同階段，提出不同的培養(yǎng)目標(biāo),。第一層次目標(biāo)：培養(yǎng)愛崗敬業(yè)意識。教師先要把教育當(dāng)作一項職業(yè),，要耐得住寂寞,，受得了清貧，在工作崗位上勤勤懇懇,，任勞任怨,，認真?zhèn)湔n，上課,，批改作業(yè),，輔導(dǎo)學(xué)生，追求有效,，這是對教師的基本期望和低線要求,；第二層次目標(biāo)：教師把教育當(dāng)作一種事業(yè)，既要好好干,，又要會干,，巧干，干好,。要用心,、用腦，不斷積累，追求高效,，追求卓越,；第三層次目標(biāo)：要求教師把教育當(dāng)作一門藝術(shù)，通過潛心鉆研,、探索,，達到解人而不知，育人而不覺,，博采眾長,，信手拈來，學(xué)生無學(xué)習(xí)之苦,，教師有成功之甜的境界,。

我們?yōu)閷崿F(xiàn)這三層目標(biāo)，首先解決教師專業(yè)思想問題,，加強思想政治和職業(yè)道德教育,，提高教師職業(yè)認同感。

1,、抓好思想政治理論學(xué)習(xí),。在全體教師中開展以思想政治、教育法規(guī),、工作紀(jì)律,、師德規(guī)范為主要內(nèi)容的有針對性的職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)使教師在政治思想上能跟上形勢的需要,，在行動上能把握正確的方向,。

2、開展以“修師德,、強師能,、鑄師魂、樹行業(yè)新風(fēng)”為主題,，以討論,、辯論、演講,、專題講座等活動為載體,，進行愛崗敬業(yè)、為人師表為主要內(nèi)容的師德師風(fēng)教育,。引導(dǎo)教師認識到作為一名教師,，如果沒有崇高的理想和為教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才,、造就人才重任的,。在當(dāng)代要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,，除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外,，還應(yīng)有更高的追求,，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任,。這是沒有功利目的的,，而是完全出于對社會、對學(xué)生一生負責(zé)的責(zé)任感,。能承擔(dān)如此重任,，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人,、有為之人,，教師只有站得高、看得遠,，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),，樹立較強的事業(yè)心和社會責(zé)任感。

3,、發(fā)揮榜樣的帶動作用,。在教師中開展評先進、學(xué)先進,、趕先進活動,。以優(yōu)秀教師為榜樣，努力學(xué)習(xí),，刻苦自勉,，不斷進步，使自己成為一名具有高尚道德素質(zhì)的人,。也引導(dǎo)教師做到嚴于律己，主動接受社會,、學(xué)校和他人的監(jiān)督和批評,。在個人獨自活動，別人無法監(jiān)督的情況下也要堅持自己的信念,，自覺地按照一定的道德原則去行動,，不做任何違反道德的事。教師要勇于自我解剖,，自我反省,，自我改進，努力完善自己的道德素質(zhì),。

4,、發(fā)揮制度的約束機制,。實現(xiàn)人性化的管理，以人為本就要認識到人性中的負面,。人都是有惰性的,，在職業(yè)認同感，正確的價值取向尚未形成時,，還必須要有制度與規(guī)則進行規(guī)范和約束,。引導(dǎo)教師充分認識凡事任何活動都有其活動規(guī)則。制度的制訂堅持有利于學(xué)校的發(fā)展,、有利于教師的發(fā)展,、有利于教學(xué)活動。我們在學(xué)校管理中,，所有制度都是經(jīng)教師討論通過后予以執(zhí)行的,。在執(zhí)行中，做到了公開,、公正,、公平，也得到了教師的認同與支持,。

三,、注重專業(yè)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)能力

隨著課程改革的不斷深化,，教師不僅是承接課程與學(xué)生的中介,，而且已成為課程的研究者、活動的組織者,、策略的設(shè)計者,、方法的選擇者，成為新課程實施成功的決定因素,。

人的思維與行為都有一定的慣性,，我們的教師在當(dāng)學(xué)生期間所接受的教學(xué)模式就是應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，“教師中心”,、“課本中心”的觀念根深蒂固,，面對新教材新課程，依然會按照舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法進行授課,。所以教師不僅要樹立新的教師觀,，還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識、教學(xué)方法,，不斷提高教學(xué)能力,。因此，我們在教師中提出“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,，讓研討成為風(fēng)氣”,。

1,、扎實開展教學(xué)研討活動。一是強化集體備課,，重點探索教材教法和教學(xué)設(shè)計,。以備課組為攻關(guān)小組，集中學(xué)習(xí)新課標(biāo),，在對新舊教材內(nèi)容,、體系進行比較的基礎(chǔ)上，集體備課,、相互觀摩,、回頭評價，使教師吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和要求,。備課組成員在教中研,，在研中學(xué)，備課水平明顯提升,。二是開展觀摩課,、公開課、研究課,、匯報課,、教學(xué)比賽、教案評比等多種形式的教學(xué)活動,，積極探索新理念下的課堂教學(xué)方式,。教師人人都上教研課，青年教師上匯報課,，教研組長,、骨干教師上示范課。充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，組織教師觀看教學(xué)錄像,，學(xué)習(xí)名家課堂教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上,，抓好課堂教學(xué)評優(yōu)課活動,、選拔與推薦教師參加市縣組織的各類培訓(xùn)和賽教活動。聘請專家來校上課指導(dǎo),，進一步提高教師駕馭課堂的能力。三是加強課后反思總結(jié),。教師個人對自己的教學(xué)進行“自我反思評價”,，及時記錄上課過程中的教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，定期組織校內(nèi)課堂教學(xué)案例交流,，剖析課堂教學(xué)問題,，不斷改進,，共同提高。

2,、關(guān)注課堂教學(xué),，切實轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。

規(guī)范課堂教學(xué)過程,，是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教師要正確認識備課與寫教案的關(guān)系，正確處理教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,，要未雨綢繆,，要有隨機應(yīng)變的準(zhǔn)備，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),，切實備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課，做到課堂教學(xué)達標(biāo),。

首先是做好角色轉(zhuǎn)換,，建立平等、民主的新型師生關(guān)系,，營造和諧,、民主、生動的課堂環(huán)境,。教師不再是知識的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，變講為導(dǎo),，圍繞“引導(dǎo)探索,，自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)思路，把學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”中解放出來,，讓學(xué)生走上講臺,，當(dāng)演員，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,。采用“探究式”“討論式”“商量式”等教學(xué)方法，使學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮,。學(xué)生的思維能力,、實踐能力、個性特長都得到一定的發(fā)展,。如：語文老師教了《孔雀東南飛》一文后,，設(shè)計了這樣一道主觀發(fā)揮題：“有人認為，劉蘭芝和焦仲卿完全沒有必要雙雙徇情,，他們可以私奔,，你同意這種說法嗎,？請說出理由?！睂W(xué)生覺得能獨抒己見,，且有話可說、有言可表,、有內(nèi)容可寫,。有的推崇追求自由愛情，有的結(jié)合作品時代背景作了理性剖析,，有的還寫出了頗有深度能表達自己觀點的文章,。

其次是優(yōu)化分層練習(xí)，教師把課堂練習(xí)分為三個層次,，即基礎(chǔ)練習(xí),、綜合練習(xí)、提高練習(xí),。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇練習(xí),，教師適時引導(dǎo)、鞭策和鼓勵,。

同時,，注重課堂教學(xué)管理的有效性。教師科學(xué)有效的課堂管理是高質(zhì)量教學(xué)的保證,。教師在每堂課的實施過程中做好三個方面工作：一是課堂的空間管理,。針對每堂課的需要，設(shè)制有利于師生互動,、生生互動,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。二是課堂的時間管理,。根據(jù)課堂實際及時調(diào)整教學(xué)策略,，控制教師講授時間，留給學(xué)生更多的思考,、交流,、活動時間，提高課堂教學(xué)的實效性,。三是課堂的行為管理,。即注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升，把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主思考,、探究、總結(jié)，又及時糾正“活”而無序,、“活”而無效的課堂現(xiàn)象。

3,、建立促進教師專業(yè)化成長的評價體系,。改變長期以來以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立以教師自評為主,，教師,、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,，形成多元的,、客觀的、符合素質(zhì)教育要求的評價體系,。引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)行為進行分析與反思,，激勵教師不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

四,、強化教學(xué)研究,，提升教師科研水平

1、建立了校本教科研制度,，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織,，讓研究和學(xué)習(xí)成為教師的一種生活狀態(tài)。為了確保教研活動經(jīng)?；椭贫然?，組織教職工討論，制訂了學(xué)校 “十一五” “十二五”基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃,，明確了學(xué)校教科研的總體目標(biāo)和方向,。

2、完善了教育科研工作的導(dǎo)向,、評估,、激勵機制。健全了學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),，落實了教研教改任務(wù),，學(xué)校的教研教改工作蓬勃地開展起來。教研組每周一次學(xué)習(xí)例會,，幫助教師更新觀念,，徹底“洗腦”。每周一次合作研練活動,，實現(xiàn)了教研活動備課,、說課、上課、聽課,、評課“一條龍”,。教師每周做一次教后記，提供一個典型個案,，每月寫一篇教學(xué)隨筆,，每學(xué)期寫一份教研總結(jié)或一篇教研論文；學(xué)校每學(xué)期舉行一次主題評比活動,，匯編一本論文集,，組織一次大型交流研討會，給教師搭建研究平臺,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

3、制定了學(xué)校課題管理細則,。學(xué)校積極引導(dǎo)教師把教學(xué)問題課題化,，把課堂問題課題化，使每個教研組都有課題,，每位教師有子課題,，教師研究的積極性很高，效果明顯,。更突出的是我校承擔(dān)的國家,、省級、市級教科研課題的順利結(jié)題,，使得參與課題研究的教師教育教學(xué)能力得到了快速的提高,，他們的教學(xué)論文質(zhì)量和獲獎、發(fā)表數(shù)量越來越多,，等第也越來越高,。

4、開展學(xué)生實踐活動,，促進教師綜合素質(zhì)提高,。

當(dāng)代優(yōu)秀教師應(yīng)該是一專多能的學(xué)者。因此,，多年來我校堅持以學(xué)生實踐活動提升教師綜合素質(zhì),。要求每個老師都要參與、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),，從學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題的選題,、申報、制定計劃,、研究過程及報告和評價進行全程服務(wù),。還要參加學(xué)生的各類實踐活動,，如：語文教師指導(dǎo)校刊《春芽》,，政治教師指導(dǎo)《時政苑》,，其他教研組教師也分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科興趣活動小組和“手抄報”、智力競賽,、樹葉拼貼畫等活動,。這些活動不僅提升了教師的綜合素質(zhì)，還更加融洽了師生的關(guān)系,，有效的促進教育教學(xué)工作。