一,、什么是內(nèi)涵式發(fā)展

《現(xiàn) 代漢語詞典》指出，內(nèi)涵有兩層意思：一層是指一個概念所反映的事物的本質(zhì),，即概念的內(nèi)容,；另一層是指內(nèi)在的涵養(yǎng)。與內(nèi)涵相對應(yīng)的概念是外延,。外延是一個概 念所確指的對象的范圍,。外延式發(fā)展強調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴大,、空間拓展,，主要是適應(yīng)外部的需求表現(xiàn)出的外形擴張。內(nèi)涵式發(fā)展強調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、質(zhì)量提 高,、實力增強，是一種相對的自然歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求,。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入改革,，激發(fā)活力，增強實力,，提高競爭力,，在量變 引發(fā)質(zhì)變的過程中，實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越式發(fā)展,。

二,、什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

關(guān) 于什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，很難找到一個明確的解釋,。在學(xué)校改革與發(fā)展中使用內(nèi)涵和外延這兩個概念,，我認為更多地是從隱喻的意義上來講的，前者表示內(nèi)容和實 質(zhì),，后者表示外觀和形式,。一段時間以來，學(xué)校發(fā)展比較注重外在形式上的變化,，主要表現(xiàn)為：教學(xué)樓一幢幢拔地而起,，學(xué)校規(guī)模不斷擴張、占地面積不斷擴大,、綠 化面積不斷增多,、櫥窗不斷改變、馬路越來越寬,、各種文體活動和慶典活動越來越勤越來越隆重，甚至出現(xiàn)一些學(xué)校負債經(jīng)營,，負債建設(shè),，結(jié)果是“硬件硬了，軟件 卻軟了,，學(xué)校美觀了,，教學(xué)質(zhì)量卻下來了”。

在此背景下提出的學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展,，在我看來,，至少有以下幾方面的含義。

一是相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展,。與 外延發(fā)展過多關(guān)注學(xué)校規(guī)模的不斷擴大不同,，內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，強化優(yōu)質(zhì)教學(xué),，提升學(xué)校的“軟實力”，把注意力集中 在優(yōu)質(zhì)教學(xué)，即在先進理念的觀照下,，運用科學(xué)的課程教材和合理的途徑,、方法（合理：合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一），產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)結(jié)果,，使學(xué)校工作的中 心重回到抓好課堂教學(xué)工作上,。

二是相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展。發(fā) 展有粗放和精細之分,。粗放型的發(fā)展主要把關(guān)注點匯集在標志性成果上,，匯集在外在物體形態(tài)的改變上，匯集在最終目標的達成上,；精細型發(fā)展秉承“天下大事,，必 做于細”的原則，將學(xué)校中教學(xué)工作,、德育工作,、教師素質(zhì)提升等作為學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)注重點，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項工作上都力求精雕細琢,。

三是相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展,。內(nèi)涵發(fā)展也是一種特色發(fā)展。學(xué)校管理者和教師應(yīng)樹立起特色立校的基本理念,，將辦學(xué)特色放在學(xué)校改革與發(fā)展的突出地位,，在特色的形成和品牌的培育中使學(xué)校上升到一個新水平。

四是相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展,。內(nèi)涵發(fā)展不是靠外力推動的,，而是源于內(nèi)部變革力量推動的一種發(fā)展，因而也就有了更多的創(chuàng)新的動力,。正確地處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,、創(chuàng)新與務(wù)實的關(guān)系，積極挖掘,、利用,、整合學(xué)校資源，將學(xué)校導(dǎo)入一種新的發(fā)展境地,，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求,。

五是對近年來一些學(xué)校盲目攀比外在形式發(fā)展的校正，是科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)校具體工作中的具體體現(xiàn),。只有軟硬兼?zhèn)?、外力與內(nèi)源并重、傳統(tǒng)與變革并舉,、做大與做強并行,，學(xué)校才能真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道，才真正是以科學(xué)發(fā)展觀辦事。

三,、學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的主要途徑

1,、確立并形成“以人的發(fā)展為中心”的教育思想和辦學(xué)理念。“內(nèi) 涵式發(fā)展”的本質(zhì)就是追求人的發(fā)展,。人是學(xué)校教育的中心,，也是教育的目的；人是學(xué)校教育的出發(fā)點,，也是學(xué)校教育的歸宿,；人是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育 的根本,。“內(nèi)涵式發(fā)展”就是要把學(xué)校教育與學(xué)生的幸福,、自由、尊嚴,、終極價值聯(lián)系起來,。使我們的教育不僅關(guān)注物、更關(guān)注人,，使學(xué)校教育真正成為人的教育,， 而不是機器的教育。“以人的發(fā)展為中心”的教育思想和辦學(xué)理念是建立在對教育的本質(zhì),、辦學(xué)規(guī)律和時代特征的深刻認識的基礎(chǔ)之上的價值追求,，它應(yīng)該是統(tǒng)帥全 校師生思想和行為的靈魂和精髓。就其內(nèi)涵來說,，它是學(xué)校在長期辦學(xué)歷史中逐漸形成的價值取向和共同的心理追求,，是激勵全校員工為實現(xiàn)自己的美好目標積極奮 進的精神動力，是學(xué)校在任何環(huán)境下都能發(fā)展壯大的精神支柱,。從其外延看,，它體現(xiàn)在每位員工的思維方式、行為方式和生活方式之中,，體現(xiàn)在員工的共同理想信 念、道德品格,、價值準則和性格特征之中,，體現(xiàn)在學(xué)校的政治生活和文化形態(tài)之中。“以人的發(fā)展為中心”的教育思想和辦學(xué)理念是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的思想基礎(chǔ),。

2,、提高教科研能力。教 育科研是學(xué)校教育的第一生產(chǎn)力,；是更新教育教學(xué)觀念,，樹立新思想、新理念的重要先導(dǎo)；是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,，促進教師隊伍從經(jīng)驗型向科研型,、學(xué)者 型、專家型轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ),；是實現(xiàn)教育決策科學(xué)化,、民主化的重要前提；是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要途徑,?？蒲幸庾R、科研能力,、科研水平是促進學(xué)校 發(fā)展的關(guān)鍵因素,，內(nèi)涵式發(fā)展的主要特征是“低耗費”，學(xué)校教育的發(fā)展不是建立在對有限的教育資源的無限耗費上,，而是通過減少投入,，降低損耗，提高效率來促 進學(xué)校教育的質(zhì)量和效益,。只有通過科研來反思教育行為,，分析、解決教育教學(xué)中的實際問題,，探索新途徑,，總結(jié)新規(guī)律，才能改變“日光加燈光,，時間加汗水”,、 “耗時、耗量,、耗精力”的外延式發(fā)展,。

3、建設(shè)富有特色的校園文化,。學(xué) 校不僅是傳播文化的場所,，也是發(fā)展和創(chuàng)新文化的園地。文化是學(xué)校最豐富,、最迷人的內(nèi)涵,。校園文化是師生以校園為背景，圍繞教育活動和校園生活而創(chuàng)造并共享 的,、特定的精神環(huán)境和文化氛圍,。一所學(xué)校由歷史傳統(tǒng)積淀而成的文化，彰顯著學(xué)校團隊成員的人格意識和道德實踐意識,，對他人,、對社會有著持久的吸引力,。校園 文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩方面：物質(zhì)文化主要包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境,；精神文化包括師生的思想觀念,、道德規(guī)范、人際關(guān)系,、文化生 活,、集體輿論、心理氣氛,，以及校風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),、等無形環(huán)境,。精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對于整個學(xué)校的生存和發(fā)展具有重要意義,，是校園文 化的無形資產(chǎn),，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量緊密相連，是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要素之一,。

4,、提高管理水平。管 理出效益,。主導(dǎo)和推動學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展的不是外部的力量,，而在于系統(tǒng)的內(nèi)生動力。內(nèi)涵式發(fā)展強調(diào)學(xué)校教育的內(nèi)在稟賦,、內(nèi)部動力,、內(nèi)部潛力和內(nèi)部創(chuàng)造力的不 斷優(yōu)化重組，注重對教育資源整合力,、組織執(zhí)行力,、教學(xué)力、科研力等的整體提高,。通過學(xué)校教育系統(tǒng)“內(nèi)在關(guān)系”的自發(fā)組織,、自覺調(diào)控、結(jié)構(gòu)調(diào)控來提高工作質(zhì) 量和教育效益,，從而促進學(xué)校教育的發(fā)展,。優(yōu)秀的學(xué)校不是被管出來的，而是靠制度和文化發(fā)展起來的,。管理中真正起作用的是管理文化，其核心是價值觀,、人才 觀,。管理文化不僅表現(xiàn)在師生日常不易覺察的語言和行為中,，更表現(xiàn)在師生對“智慧、美,、真,、公正、自由,、幸福和愛”的自覺刻意追求中,。內(nèi)涵式發(fā)展就是要建設(shè) 科學(xué)、人本的管理文化,，使師生都能自覺地遵守規(guī)則,，積極幸福地工作或?qū)W習(xí)。

四,、我校在師資建設(shè)中走內(nèi)涵發(fā)展之路的償試

（一）師德引領(lǐng),，樹立良好的師德風(fēng)范和形象。

我 認為,，加強師德建設(shè)的基本目標和主要任務(wù)是：造就一支政治立場堅定,、道德品質(zhì)高尚、心理素質(zhì)健康的教職工隊伍,，形成正確的教育觀念和教育方法,，確立良好的 師德風(fēng)范和師德形象，構(gòu)建教書育人,、管理育人,、服務(wù)育人的全員、全過程,、全方位育人工作機制和保障體系,，努力開創(chuàng)師德建設(shè)工作的新局面。

我們還應(yīng)該明確加強師德建設(shè)的四個著力點：

1,、全面提高教職工的思想政治素質(zhì),；

2、培養(yǎng)教師樹立崇高的職業(yè)理想,；

3,、提高教師的職業(yè)道德水平；

4,、著力解決新形勢下師德建設(shè)中存在的突出問題,。

在 新形勢下、我們要堅決糾正教師思想政治傾向淡化,、敬業(yè)精神弱化,、功利傾向嚴重的行為；堅決糾正教師育人意識淡薄,，師表形象模糊,，向?qū)W生推銷教輔資料及其他 商品,，索要或接受學(xué)生、家長財物等以教謀私的行為,；堅決糾正在科研工作中弄虛作假,、抄襲剽竊，侵占他人勞動成果的不端行為,；堅決糾正在招生,、考試等工作中 的不正之風(fēng)；依法依規(guī)嚴肅處理敗壞教師聲譽的違紀違法行為,。

我們應(yīng)該明確加強師德建設(shè)的重點是培養(yǎng)教師的四種精神,，即愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的愛生精神,；刻苦鉆研,，嚴謹治學(xué)的拼搏精神；淡泊名利志存高遠的奉獻精神,；奮發(fā)進取勇于改革的創(chuàng)新精神,。

尤 其是奉獻精神。唯有奉獻,，方能自覺抵制銅臭的侵蝕,、權(quán)勢地位的引誘和各種思潮的影響；唯有奉獻,，方能把個人理想,、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在 一起,，樹立高尚的道德情操和精神追求,；唯有奉獻，方能真情,、真心,、真誠地投身教育，真正做到“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，把學(xué)生的發(fā)展當做自己的努 力目標；唯有奉獻,，方能崇尚科學(xué)精神,，樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識,、新技能,、新技術(shù)，拓寬知識視野,，更新知識結(jié)構(gòu),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育 人本領(lǐng),；唯有奉獻，方能踴躍投身教育創(chuàng)新實踐,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容,、方法、手段,，注重培育學(xué)生的主動精神,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造 性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展,，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

（二）加強師資隊伍建設(shè),，必須走科研興校之路

從學(xué)校管理來說,，主要依靠學(xué)校的干部隊伍；從學(xué)生管理來說,，主要依靠班主任隊伍,；從各科教學(xué)管理來說，主要依靠學(xué)科組長隊伍,；從全面提高學(xué)生素質(zhì)來說,，主要依靠一支教科研隊伍。為了打造這樣四支精銳隊伍,，我們堅持科學(xué)管理,，走科研興校之路，采取了以下幾種措施：

1,、創(chuàng)設(shè)有利于教師專業(yè)化發(fā)展的制度,、環(huán)境和平臺。

普 通教師的境界無非三個層次：一是在做好分內(nèi)事的前提下,，努力追求專業(yè)上的突破,；二是兢兢業(yè)業(yè)想著把分內(nèi)的工作做好；三是本職工作得過且過,，知足常樂,。理想 的制度體系下，大部分教師會努力追求第一種境界,；在以監(jiān)控為目的,、并得以公正執(zhí)行的制度下，大部分人可以做到第二個境界,；如果制度是若有若無的,、或者是為 某些人服務(wù)的,，大部分人都會停留在第三個境界，甚至更糟糕,。

因此,，我們?yōu)榱私ㄔO(shè)一個理想的制度體系，形成一個理想的教育環(huán)境,，先后制定了《靈璧一中教學(xué)工作基本規(guī)范》26條,， 《靈璧一中教學(xué)工作考評細則》《靈璧一中課堂教學(xué)質(zhì)量跟蹤制度》等，重抓考試分析和學(xué)生評教活動,，堅持開展“三課”“三評”活動,。“三課”，即公開課,、示 范課,、優(yōu)質(zhì)課。各年級已經(jīng)形成慣例,，每周必有三類課對外開放,。“三評”，指學(xué)生和家長評教,、優(yōu)秀教師評選,、論文評比。尤其是在學(xué)生和家長評教中,，對學(xué)生和 家長反映強烈的個別老師,，我們都是認真對待，限期整改,，在限期內(nèi)整改效果不明顯的,，便從教學(xué)崗位拿下，絕不姑息遷就,。在每年一度的評優(yōu)評模和評職晉級中,， 總是堅決執(zhí)行“師德問題否決權(quán)”、“師德高尚優(yōu)先權(quán)”,，通過制度和措施保證德才兼?zhèn)湔呙摲f而出,。

2、以老帶新,，以新促老,，共同前進。

我 們一直堅持開展以老帶新結(jié)對幫教活動,，可一徒多師,，也可一師多徒。指導(dǎo)教師要定期隊新教師的教案編寫、課堂教學(xué),、作業(yè)批改,、處理教學(xué)反思等方面進行指導(dǎo)。 新教師在老教師的幫教下,，要求“一年合格”,、“三年成熟”、“六年骨干”,、“十年名師”,。學(xué)校鼓勵和支持參加省級以上的：（1）高規(guī)格的校外培訓(xùn)；（2）高水平的教學(xué)比賽,；（3）高層次的科研課題研究；（4）高級別的名譽,、榮譽,、有影響力的活動，力促成為一方名師,。老教師也在指導(dǎo)新教師的同時,，吸收一些新思想新理念，以達到互幫互學(xué)共同促進的作用,。

3,、堅持不懈地開展各種學(xué)習(xí)和教育活動。

學(xué)校組織教師尤其是新上崗的教師,，認真學(xué)習(xí)黨的基本路線,、方針、政策,，領(lǐng)會《教師法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等條例中對教師的基本要求,，學(xué)習(xí)和了解學(xué)校關(guān)于教師方面的相關(guān)政策和規(guī)則,。始終貫穿"以人為本，敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內(nèi)容開展各種教育活動,。在實際工作中,，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時,，也認識到道德也是力量,，人格、理想,、情感都可以產(chǎn)生力量,。在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工 程，在全校教職工中開展“樹立社會主義榮辱觀,、塑造高尚師德,，為學(xué)校發(fā)展做出新貢獻”征文活動和“教師素質(zhì)的內(nèi)涵與教師形象的樹立”專題大討論，交流師德 經(jīng)驗,，加強了師德建設(shè)的針對性和實效性,。為搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點，我們明確提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)校”的理念,，不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò),，給每個辦公室配備了 計算機，購置教學(xué)應(yīng)用軟件,，利用節(jié)假日,、星期天對全體教師進行電腦技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵教師制作課件和利用課件上課,。為使教師迅速搶登新一輪課程改革的頭班車,， 我們采取一系列措施鼓勵教師全部參加教師繼續(xù)教育，形成先進的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，扎實穩(wěn)妥地推進新課改革的進程。

4,、加強新課程課堂教學(xué)實踐研究,，促進教師專業(yè)成長。

教不研則淺,，學(xué)不深則浮,。為了推動校本教研的深入開展，我們根據(jù)學(xué)校實際提出了幾點新思路：（1）發(fā)揮團隊精神,，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組,、學(xué)科組。充分發(fā)揮教研組,、學(xué)科組的作用,。學(xué)校每周一次集體備課活動，引導(dǎo)教師積極參加教研,、合作交流,、行為反思，共同成長,。（2）創(chuàng)設(shè)校本教研氛圍,，煥發(fā)教師主人翁意識,。在課改理念下,，充分尊重和信任教師,，給他們以開放的自主權(quán)，鼓勵教師推出校本課程,。全體教師的積極參與,，創(chuàng)設(shè)了人人是研究之人，處處是研究學(xué)習(xí)之地,，時時是研究學(xué)習(xí)之時的良好氛圍,。（3） 創(chuàng)新教研活動形式，提高教研質(zhì)量,。骨干引領(lǐng)示范,，同伴互助提高。完善備課組“研討課”制度,，發(fā)揮評價作用,，為教師開辟了共同成長提高的“沙龍”平臺。并通 過以上措施的貫徹落實,，我們學(xué)校教研氛圍濃厚,，課堂教學(xué)注入新活力的同時，更增加了深度和厚度,，教師和學(xué)生都受益匪淺。

5,、設(shè)立教學(xué)成果獎,，在教育教學(xué)中作出特殊貢獻者，學(xué)校給予特殊獎勵,。

（三）堅持師德引領(lǐng)的的幾點體會

第一,，領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員教師率先垂范,，是加強師德建設(shè)的前提,。俗語說得好，火車跑得快,，全靠車頭帶,，上行下效。因此,，作為學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo),，首先要加強班子思想建設(shè)，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用,，帶頭遵守紀律,，廉潔自律，愛崗敬業(yè),，無私奉獻,，用良好的修養(yǎng)和職業(yè)道德行為影響教師群體，樹正氣，壓邪氣,。

第二,，把測評與考核相結(jié)合，是加強教師道德建設(shè)的保障機制,。作 為一個群體,，在師德教育過程中，單靠宣傳和說教是不夠的,，必須相應(yīng)地建立有效機制,，約束人的行為。一是要建立相應(yīng)的師德規(guī)章,；二是要建立監(jiān)督機制,，如召開 教師代表座談會、學(xué)生座談會,，使教師的行為受到各方面的監(jiān)督,，學(xué)校隨時掌握師德動態(tài)；三是在建立教師工作考評辦法時,，把師德師風(fēng)建設(shè)列入重要內(nèi)容,，實行師 德一票否決制度。

第三,，良好的環(huán)境是師德培養(yǎng)的必要條件,。教 師的思想道德狀況是社會價值取向的晴雨表。隨著社會主義精神文明建設(shè)的加強,，隨著教育行風(fēng)建設(shè)的深入開展,，師德教育的外部環(huán)境逐步優(yōu)化。學(xué)校內(nèi)部要教育與 管理并重,，相互促進,。要不斷加強校園文化建設(shè)，用先進的文化引導(dǎo)教師奮發(fā)向上,，形成校興我榮,，校衰我恥的良好風(fēng)氣，用群體的良好職業(yè)道德行為,，影響并激勵 后進教師進步,。

第四，明確的目標是加強師德教育的巨大動力,。催 人奮進的辦學(xué)目標,，能夠煥發(fā)群體的活力和激情。我校在制定“五年教育發(fā)展規(guī)劃”中,，把加強教師隊伍建設(shè)作為一項重要目標,，要求教師經(jīng)過自身努力達到“四個 一流”,，即一流的精神狀態(tài)，一流的師德水平,，一流的教育能力,，一流的工作成績。使得全體教師具有機遇意識,、憂患意識和發(fā)展意識,，促進自我加壓，自我提高,。

第五,，善抓敢管是加強師德教育的保證。善 抓就是防微杜漸,，抓苗頭,，抓傾向。教育管理學(xué)認為,，看不到問題的領(lǐng)導(dǎo),，工作只能被動維持。在教師隊伍的建設(shè)上,，不能發(fā)現(xiàn)傾向性問題,，尤其是不能發(fā)現(xiàn)實質(zhì)性 問題，就不能主動出擊,；處于萌芽狀態(tài)的問題,，完全能夠靠主動的思想工作予以解決，靠不斷完善的工作制度予以約束,。敢管就是要管理到位，管理不良現(xiàn)象,，管理 關(guān)鍵環(huán)節(jié),，對牽動全局的問題要擰住不放，敢于碰硬,，領(lǐng)導(dǎo)班子要團結(jié)一致,，敢樹正氣，共同營造一個良好的師德環(huán)境,，造就一支師德過硬的教師隊伍,。

以上是我對學(xué)校內(nèi)涵是發(fā)展的一點淺識，望各位同仁斧正,。