六年級口語交際·習(xí)作一

一,、教材簡說：

本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”,。讓學(xué)生講講生活中許許多多的“第一次”。如,，第一次動手做飯,，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物,，第一次去野營,，第一次登臺表演,，第一次獲獎，第一次坐火車,，第一次去外地旅游……進(jìn)行這一話題的口語訓(xùn)練,，一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理,，二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

本次習(xí)作，安排了三個方面的內(nèi)容,，要求學(xué)生從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,。

第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作,；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫,；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想,，題目自己定,。

二、課前準(zhǔn)備：

1．留心觀察周圍的普通事物,，想想它們有什么特點(diǎn),，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,，想想畫家的創(chuàng)作意圖,。

三、教學(xué)過程

第一課時  口語交際

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年,，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”,，例如,，第一次動手做飯，第一次單獨(dú)睡覺,，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印,，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天,，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎,？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,，師及時板書,，以拓展學(xué)生的思路,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢,？為什么這個“第一次”你忘不了呢,？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

（1）明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過,。

②要說出自己當(dāng)時的真實(shí)感受或得到的啟示,。

③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考,，自主準(zhǔn)備,。

三、課內(nèi)交流,，取長補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,，每個組員講完后，其他組員及時評價,，可以質(zhì)疑,，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流,，每交流完一個,，師生及時評議、質(zhì)疑,。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣,。

四、拓展延伸,，課外交際

1．課后,，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學(xué)回家,，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的,，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽,，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”,。

第二課時  習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入,，明確要求

1．上節(jié)課,，我們交流了自己印象深刻的“第一次”,，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事,，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示,。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求,。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅,，也可以是自己帶來的）,，要寫清楚圖意和自己的想法。

二,、自選內(nèi)容,，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么,，怎么寫,？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,，其他組員及時質(zhì)疑評價,，提出意見或建議。

三,、全班交流,，拓寬思路

1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體,。

2．師生評議：評議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn),。（2）表述是否具體、流暢,。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí),。

四、再次明確習(xí)作要求,，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求,。

2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

3．學(xué)生各自習(xí)作,。

4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

5．謄寫習(xí)作,，努力做到：語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

第三課時  寫作講評

一、小結(jié)習(xí)作,，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況,，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué),。

2．提出評議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn),，漫畫的圖意寫具體了,。（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法,。

二,、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷,，共同評議,。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞,，說說值得學(xué)習(xí)的地方,，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,，共同抓住上面兩點(diǎn)評議,。

三、小組交流,，互議互評

1．自讀習(xí)作,，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．各自修改,，繼續(xù)完善習(xí)作,。修改中，提醒如語句,、標(biāo)點(diǎn),、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見,。

四,、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活,、學(xué)習(xí)和工作中,，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動,、啟示使我們的生活豐富多彩,。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后。

口語交際·習(xí)作二

一,、教材簡說：

通過本組課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗,，體會到作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的,。安排這次口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問,，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng),；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本次的口語交際和習(xí)作可以整合在一起進(jìn)行指導(dǎo),。選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗,，也可以是富有地方特色的服飾、飲食,、民居或新穎,、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的,，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到,、親身感受到的,。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利,。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法,。

3．學(xué)習(xí)修改,、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集,。

三,、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣,。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片,。

四,、課時安排：3課時

五,、教學(xué)過程

第一、二課時（口語交際）

一,、回顧課文,，激發(fā)興趣

1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”,。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗,，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的,。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二,、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀,、調(diào)查、上網(wǎng)查找,、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流,。（如,，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié),、乞巧節(jié),、中秋節(jié)、重陽節(jié),、冬至、春節(jié)等,；民族舞蹈,、服飾,、飲食,、民居,；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題,，介紹的同學(xué)要耐心回答,；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象,。（如,，要做到善于組織和利用手中的材料,，說得詳略得當(dāng),，生動有趣，條理清晰等,。）

2．各組推選代表,，準(zhǔn)備參加全班交流。

三,、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序,。

2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn),。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問。

（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

　口齒清晰,，態(tài)度大方,，解答耐心細(xì)致；條理清楚,，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法,。

4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族,，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩,。吃穿住行，禮儀,、姓氏,、節(jié)日,、工藝品，處處有歷史文化的積淀,。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”,，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們,，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣,。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣,，還有的讓我們贊嘆,。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗,?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的,，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的,，或者是在口語交際課中聽到的。

二,、確定思路,，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,，明確自己要寫的內(nèi)容,。

2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的,。

4．說說你能借鑒的一些寫法,。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作　

學(xué)生作文,，教師巡回指導(dǎo),。

第三課時（習(xí)作講評）

一、評改作文

1．自讀,，認(rèn)真修改,。

2．小組內(nèi)聽讀,，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步,，并提出修改建議,。

二、全班評議

1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作,。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議,。并提出修改建議,。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善,。

三,、形成作品集

1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。

2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,，編成一本民俗作品集,，共同商議起個醒目的題目。

口語交際·習(xí)作三

一,、教材簡說：

本次口語交際的話題是“我的理想”,，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感,。

本次習(xí)作是口語交際的自然延伸,，題目就是《我的理想》。本次習(xí)作,，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值,，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。

第一課時  口語交際

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年,，你們一定有自己的理想,，今天我們就來暢談自己的理想，好嗎,？

2．學(xué)生朗讀要求,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，喚醒記憶

1．提出問題：現(xiàn)在黑板上寫出的就是剛剛你們說出的自己的理想，請你回憶一下,，你是在什么時候樹立的這份理想,？你又準(zhǔn)備怎樣來實(shí)現(xiàn)自己的理想呢,？

2、學(xué)生獨(dú)立思考,，自主準(zhǔn)備,。

三、課內(nèi)交流,，取長補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的理想,，以及為什么樹立這份理想？怎樣實(shí)現(xiàn)理想,？

2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流,，每交流完一個，師生及時評議,、質(zhì)疑,。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四,、拓展延伸,，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的理想,。

2．放學(xué)回家,，把自己的理想（可以是自己說的，也可以是同學(xué),、伙伴說的）講給父母聽,，也可以請他們講講自己的理想。

第二課時  習(xí)作指導(dǎo)

一,、談話導(dǎo)入,，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己的理想,，以及自己準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)理想,？ 今天我們就要來寫一寫自己的理想。

 2．指生朗讀習(xí)作要求,，明確本次習(xí)作要求,。

二、自選內(nèi)容,，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,，思考寫什么，怎么寫,？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議,。

三,、全班交流，拓寬思路

1選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,，要求盡可能把內(nèi)容說具體,。

2．師生評議：評議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體,、流暢,。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四,、再次明確習(xí)作要求,，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。

2．寫作內(nèi)容要具體,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

3．學(xué)生各自習(xí)作。

4．修改草稿,。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿,。

5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

第三課時  寫作講評

一,、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況,，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2．提出評議重點(diǎn)：（1）是不是把自己的理想寫具體了,。（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的想法,、感悟。

二,、欣賞佳作,，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議,。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方,，指出其中的不足,。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

三,、小組交流,，互議互評

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足,。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作,。修改中,，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn),、字等也要修改,；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

口語交際  習(xí)作四

一,、教材簡說：

本次口語交際的話題是“學(xué)會生存”,。編排的目的一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng),；二是借助這樣一次交流討論,，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。

教學(xué)本組課文,，教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生討論湯姆·索亞為什么能走出山洞和魯濱孫為什么能在島上生活,，使學(xué)生對學(xué)會生存和學(xué)會自我保護(hù)有一個感性的認(rèn)識，為這次口語交際活動做準(zhǔn)備,。二,、教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存,、具備自我保護(hù)的本領(lǐng),。能把自己看到、聽到,、讀到的有關(guān)事情說清楚,，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,，自然地與他人交流,。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作,。

三、課時安排  3課時

四,、教學(xué)過程

第一課時

一,、打開思路,，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你,。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征,。我們可能終生也遇不到那樣的情境,。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）

2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念,。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了,，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么,。

二,、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”,，社會呼吁見義勇為,，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”,，在通常情況下,，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力,，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命,。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖,。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見,。

2．出示：

生命,，屬于我們只有一次。我們要珍視生命,，就要學(xué)會生存,，學(xué)會自我保護(hù)。

3．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到,、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情,。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么,，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法,，提出不同見解,。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對,；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流,。

三、召開“自我保護(hù)”座談會

1．請各組代表到主席臺就座,；推薦一名主持人與老師共同主持,。

2．確定座談會有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法,。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充,。

3．各位代表分別發(fā)言,，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,，或回答同學(xué)們提出的問題,。

4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由,。

5．引導(dǎo)大家總結(jié),，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對,？

（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時關(guān)閉電源,、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火,。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警,；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙,。迅速撥打維修電話,。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣,。防盜－一人在家, 把屋門,、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行,。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救,；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧,，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等,。

四,、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命,。在災(zāi)難面前,，生命都會顯得無比脆弱。但是,，很多災(zāi)難的背后,，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識,、求生技能,，也許，很多人還是可以逃出死亡,。讓我們珍愛生命,、善待生命吧！

資料袋

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們在口語交際課上,，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量,，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng),、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷,。有些故事讓我們聽起來驚心動魄,，有些讓我們贊嘆不已,。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感,。

二、打開思路,，暢所欲言

1．你最想寫的什么事情,？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺,。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事,？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目,，用幾句簡練的話列出提綱,。

3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,，說出自己的感受,。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?span lang=EN-US>

三,、回顧寫作方法

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲,；心理描寫讓人了解事情背后的變化,；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等,。

2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法,。

三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

學(xué)生作文,，教師巡回指導(dǎo),。

第三課時（習(xí)作講評）

一、評改作文

1．自我修改：寫完后,，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改,，注意字、詞,、句和標(biāo)點(diǎn)等,，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換,，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方,，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二,、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦,，作為講評作文,。可以請學(xué)生把整篇作文讀完,，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來,，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。

2．評議的重點(diǎn)

（1）事情是否完整,，有條理,，記敘得是否具體生動。

（2）運(yùn)用了哪些寫作方法,，是否恰當(dāng),。

（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學(xué)們的合理化建議,，再次修改完善習(xí)作,。

口語交際·習(xí)作五

一、教材簡說：

本次口語交際安排的是辯論,，辯題是“科技發(fā)展,，利大還是弊大”，正方的立場是“利大”,，反方的立場是“弊大”,。教材簡要地說明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點(diǎn)；二是要做辯論前的準(zhǔn)備,，包括搜集論證幾方觀點(diǎn)和反駁對方觀點(diǎn)的材料,；三是辯論時要做到條理清楚，用事實(shí)說話,；最后是總結(jié)陳詞,，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。

教材編排的目的,，一是通過針鋒相對的辯論,，使學(xué)生對科技發(fā)展對人和生活的影響有比較全面的認(rèn)識；二是通過辯論的準(zhǔn)備過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集材料的能力,；三是在辯論中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生條理清楚,、大方得體地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．通過辯論活動,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力,。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,，語句通順,，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作,。

3．編輯自己的習(xí)作選,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力,。

三,、課前準(zhǔn)備

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營,。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備,。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師,、家長,，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表,。

調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人

       感興趣的事

       感興趣的景

       感興趣的……

（習(xí)作指導(dǎo)）

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界,，這個世界就是你們豐富多彩的生活,。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里,，在感受著生活,，體驗(yàn)著生活。今天,，就讓我們的思緒盡情馳騁,，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記,、讀書筆記,，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍,；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄,。

2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三,、自由交流，引出要求

1．小組講述,，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思,，有條理地講述,。

（小組交流，教師巡視,。）

2．全班交流,。

指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽,，等他講完后,，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題,，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見,。

在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順,，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感,。）

寫  事：過程具體，融入感受

寫  人：事例典型,，有真情實(shí)感

寫景狀物：抓住特點(diǎn),，融入真情

四、指導(dǎo)習(xí)作,。

1．同學(xué)們,，你們的講述很精彩。現(xiàn)在,，你們就用筆把它描述下來吧,。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求,。

2．指名讀題,，指導(dǎo)審題。

3．學(xué)生自由寫作,，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作,，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。

第三課時（習(xí)作講評）

一,、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改,、評價自己或他人的作文也是一種能力,，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞,，共同分享你們心中那美好的回憶,。

2重溫習(xí)作要求。

二、互評互改,，共同提高

1．師生互評,。

（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助,，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相,。

2．小組互評。

按作文內(nèi)容組建評賞小組,，組內(nèi)評賞,，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足,，并給予熱情幫助,。總結(jié)小組同學(xué)的意見,，一人執(zhí)筆,，寫出評語?！?span lang=EN-US>

3．全班評議,。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀,，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處,，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價,。

4．自評修改,。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議,，反復(fù)閱讀,，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止,。

5．展示評改結(jié)果,，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。

三,、匯編作文集,，激發(fā)學(xué)生的成就感,。

經(jīng)過同學(xué)們的合作交流,，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少,，出現(xiàn)了不少佳作,。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話,，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄,，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四,、教師總結(jié)

同學(xué)們,，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn),，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí),，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線,，它一定會成為我們成長中永久的記錄,，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。