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《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過口語交際,，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作,。 4．通過交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 A案 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音,。 學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物,，或者是一種自然現(xiàn)象。 2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料,。 3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾,。 教學(xué)過程 第一課時 口語交際 揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,，交流感受。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中,，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。 今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。 自讀提示,，明確要求 1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,，然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚。 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 分塊討論,，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流,。 示范帶動,，交流評價 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報,。為增強(qiáng)趣味性,，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 3．評議,。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,、提問等，開展對話,，說說聽后的感受,。 第二、三課時 習(xí)作 交流談話,，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上,，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,，并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來,。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受,，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象,，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作,。 選材命題，明確要求 （1）選擇話題,，確定材料,。 選擇“成為大自然中的一員,、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。 （2）大膽構(gòu)思,，精巧命題。 簡單交流本組課文的題目,，引發(fā)學(xué)生的積極思維,。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵××樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 …… （3）習(xí)作要求。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角,，放飛想象的翅膀,。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。 記敘清楚，語句通順,，感情真切,。 試寫初稿，進(jìn)行修改 （1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo),，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。 （2）學(xué)生完成初稿,，進(jìn)行自我修改,。 （3）組內(nèi)互讀互改。 朗讀賞析,，交流評議 （1）每小組推薦一至兩位同學(xué),，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,。 （2）學(xué)生交流評議。 （3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象,。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作,，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上,。 B案 課前準(zhǔn)備 錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶,；繪有動植物生活場景的圖片,。 或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象,。 第一課時 ↘溫讀文章，牽情入課 ①學(xué)生瀏覽課文,，回想單元學(xué)習(xí)主題,。 ②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然,，你肯定還知道很多,，你想跟大家介紹什么？ 指名兩三個同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹,。 ① 四人組同學(xué)互相交流,，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。 ② 各小組代表向全班匯報,。 ↘移情自然,，極盡想象 ①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后,，其余樹虎輪流喂食,；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下…… 課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花,，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海,，無垠的沙漠…… 假如,，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的,、動人的,、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀,，作,、天馬行空的神游吧。 ②同學(xué)們閉上眼睛,，趴在桌子上作三分鐘的神游,。（可以邊想邊自言自語,。） ③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。 ↘同桌互述,，分享奇趣 ①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象,、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。 ②同桌相互敘述,，分享故事和樂趣,。 有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事,。 ↘全班交流,，分享評價 ①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。 ②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,，相互評價,。 評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞,，最值得你學(xué)習(xí),？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受,？你有什么好的建議,？ 第二、三課時 ↘選擇片段,，嘗試習(xí)作 ①同學(xué)們,，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻,，那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛,，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來,，拿起你們的筆,，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。 ②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷,，教師巡視,，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題,。 先寫好的同學(xué)自己通讀一遍,，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流,。 ↘佳作賞讀,，交流評價 ①老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚,，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽,，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好,。 ②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。 ③師生共同評議,。教師適時引導(dǎo)評價,。 ↘著手修改，比照賞析 ①相信剛才的欣賞與評價,，對大家有很大的啟發(fā)和幫助,。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。 ②教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。 ③請“修改典型”（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因,。 ④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）,。請同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修改良策?SPAN lang=EN-US> ↘小組合作，互評互改 ①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文,，相互提出優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)及修改意見。 ②各自修改,。 ③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀,，肯定修改的可取之處。 |
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