只有學(xué)生想學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī),。如何使學(xué)生想學(xué)習(xí)，只有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的才能想學(xué),。如何使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的呢,？我們《教師課堂教學(xué)行為與教學(xué)有效性研究》課題組，通過(guò)兩年的行動(dòng)研究,，摸索出以下方法愿和同行共商榷,。

一、當(dāng)學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的時(shí)  他們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的

“請(qǐng)你說(shuō)實(shí)話,，你們?yōu)槭裁匆蠈W(xué),？”這是我每接一個(gè)新班第一次和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)必問(wèn)的一個(gè)句話。作為低年級(jí)的學(xué)生回答“是爸爸媽媽要我來(lái)上學(xué)的”,，我并不感到吃驚，因?yàn)楹⒆有〔幻靼咨蠈W(xué)的目的并不奇怪,。但,，當(dāng)我問(wèn)高年級(jí)的學(xué)生“實(shí)話實(shí)說(shuō),，假如你們的家長(zhǎng)不想讓你到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí),，自己真正想來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)請(qǐng)舉手。”每次詢問(wèn)（接新班時(shí)）,，舉手的同學(xué)總是不超過(guò)十分之一,。百分之九十以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的，是為老師學(xué)的,，所以這些學(xué)生今天為了應(yīng)付家長(zhǎng)學(xué),，明天為了應(yīng)付老師學(xué)，過(guò)兩天為了對(duì)付考試學(xué),，更多的時(shí)候是在教室里坐著,，被老師逼得不得不學(xué),。這樣的學(xué)習(xí)怎么能取得好成績(jī),？所以他認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的,。

要想使學(xué)生想學(xué)，取得好成績(jī),，必須讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，確立明確、高尚的學(xué)習(xí)目的,，樹(shù)立崇高的理想。革命家李大釗說(shuō)過(guò)：“青年啊,，你們臨開(kāi)始活動(dòng)以前,，應(yīng)該定定方向,。比如航海遠(yuǎn)行的人，必須先定個(gè)目的地,。中途的指針,，總是指著這個(gè)方向走,，才能有達(dá)到目的地的一天,。”

目的不明確的學(xué)生,，如同沒(méi)有方向的航船，只是隨波逐流,，不可能達(dá)到理想的彼岸,。

為了使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的,，我給新生上的第一節(jié)課就是談“我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)”,。我們之所以到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí),，目的就是學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),，為自己的將來(lái)著想,。從小處說(shuō)：為了自己的衣食,，為了自己的生存,，為了自己能成為自食其力的人，為了升學(xué),，為了畢業(yè)以后能找到合適的工作,，為了自己能有一個(gè)幸福的家,，過(guò)上好日子,，為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,，為了父母得到安慰，為父母生活得更幸福,、更快樂(lè),，為了自己將來(lái)能成為一個(gè)自強(qiáng)不息,、有所作為的人，我們需要到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí),，要努力、刻苦學(xué)習(xí),；從大處說(shuō)：為了使社會(huì)更公平，祖國(guó)更富強(qiáng),，為了人類社會(huì)的不平等,、不合理的現(xiàn)象更少,，為了人類社會(huì)的進(jìn)步，一定要努力學(xué)習(xí),；為了不辜負(fù)父母的期望,，為報(bào)答老師的培育之恩,，為了為祖國(guó)作貢獻(xiàn),，我們更要到學(xué)校學(xué)習(xí),，而且更要努力學(xué)習(xí)。自己學(xué)不到知識(shí),，就談不上自己將來(lái)的幸福,，更談不上為祖國(guó)作貢獻(xiàn),，所以為了自己的將來(lái)，我們現(xiàn)在應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生明白現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為自己將來(lái)打基礎(chǔ)這個(gè)目的時(shí),，他就會(huì)想學(xué)習(xí)了，只要已想學(xué)哪怕再苦也是快樂(lè)的,。

為了學(xué)生想學(xué)習(xí),，我們經(jīng)常開(kāi)展談?wù)摳改富顒?dòng)，讓低年級(jí)同學(xué)談父母是如何愛(ài)我的,，中高年級(jí)學(xué)生談父母為我做了什么,？尤其是中高年級(jí)的學(xué)生談到父母在外地打工所吃的苦,，所受的罪的目的,，都是為了我上學(xué),，今后上更好的學(xué)校，更高的學(xué)校,，都是為了自己將來(lái)著想,。為了報(bào)答父母,，不辜負(fù)父母的期望,，今后我一定努力學(xué)習(xí)。

二,、當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)  他們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的

許多科學(xué)家、優(yōu)秀的學(xué)生談到自己成功的原因時(shí),，都一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,。興趣是學(xué)習(xí)成功的最好老師。任何人做自己感興趣的,，在做的過(guò)程中都是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)也是這樣,，只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是遇到困難,，他會(huì)沒(méi)法克服,，當(dāng)他戰(zhàn)勝困難取得成功時(shí),，他會(huì)感到快樂(lè),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣靠我們教師來(lái)培養(yǎng),，我們課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,。如無(wú)錫來(lái)我校支教的匡明老師,，0給一年級(jí)學(xué)生上體育課，教學(xué)生立定跳遠(yuǎn),，在一（1）班上課時(shí),，他只在地上畫了間隔1米遠(yuǎn)兩條白線,，自己先示范,，然后讓學(xué)生去跳,，學(xué)生不但不想跳，而且有三分之二的學(xué)生跳不過(guò)去,。他在給一（2）班上同樣的一節(jié)課時(shí),，改變了措施,，在地上放上一個(gè)一米長(zhǎng)的墊子,，讓學(xué)生跳過(guò)去,，此時(shí)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)膽怯,，都爭(zhēng)先恐后地反復(fù)去跳,，結(jié)果立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)比一（1）班平均多跳20厘米。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生感到了快樂(lè),，學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)沒(méi)減。

再如,，一年級(jí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成及相應(yīng)的加減法時(shí),，都是讓學(xué)生觀察教材插圖，按插圖內(nèi)容提問(wèn),，讓學(xué)生回答,，然后再寫在黑板上教學(xué)生讀：幾能分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是幾,，教加減時(shí)更是機(jī)械,，教學(xué)生去背，學(xué)生學(xué)了半個(gè)學(xué)期仍沒(méi)掌握,，原因是學(xué)生感到這樣的學(xué)習(xí)枯燥乏味,，失去了興趣,。記得當(dāng)時(shí)我教一年級(jí)時(shí)不是這樣教的，只用了一個(gè)周的時(shí)間學(xué)生就掌握了10以內(nèi)數(shù)的組成及相應(yīng)的加減法,。我拋開(kāi)了教材,，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，在操場(chǎng)中間畫一個(gè)直徑為25米的大圓,，再以大圓的的圓心為圓心畫一個(gè)直徑為5米的小圓（大圓中套小圓）,，讓學(xué)生均勻站在大圓的周邊上，每人手中拿一個(gè)小皮球,，然后分成小組向大圓內(nèi)的小圓中滾球,，看誰(shuí)能把皮球滾進(jìn)當(dāng)中的小圓中去。如5人一組向里滾,，只有3人滾進(jìn)去，此時(shí),，我就在小黑板上寫上數(shù)字5,，問(wèn)，有幾個(gè)小朋友把皮球滾進(jìn)去了,，學(xué)生異口同聲說(shuō)：“有3個(gè)小朋友把皮球滾進(jìn)去了,。”我就在5的下方寫一個(gè)3，“有幾位小朋友沒(méi)把皮球滾進(jìn)去,？”“有2個(gè)小朋友沒(méi)把皮球滾進(jìn)去”,，我又寫上一個(gè)2字，“5能分成3和幾,？”“5能分成3和2,。” “5能分成2和幾？”“5能分成2和3,。”“3和2,，2和3合起來(lái)是幾？” “3和2,，2和3合起來(lái)是5,。” “5減3等于幾？”“5減3等于2,。”“3個(gè)球加上2個(gè)球也是3加2,，等于幾？”“3加2等于5,。”學(xué)生一邊回答我一邊把算式板書在小黑板上,，這樣反復(fù)玩幾次，學(xué)生自然而然就能掌握5的組成及相應(yīng)加減法了,。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生能完成5節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且感到特別快樂(lè)。

三,、當(dāng)學(xué)生能真正的成為學(xué)習(xí)的主人時(shí)  他們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的

根據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論我們可以得知,，學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)的方法,、學(xué)習(xí)的效果如何,，首先都要考慮到學(xué)習(xí)者，要充分重視學(xué)習(xí)者的意愿,、動(dòng)機(jī),、人格的主觀性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,，挖掘其潛力,，促進(jìn)其自我實(shí)現(xiàn)。這就是說(shuō)在課堂教學(xué)中要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，教師只是組織者和點(diǎn)撥者。

每天上課,，老師講,、學(xué)生聽(tīng)，課后教師讓學(xué)生做什么作業(yè),，學(xué)生就做什么作業(yè),，讓抄幾遍就抄幾遍，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位,，日子久了,，容易感覺(jué)枯燥、單調(diào),，失去了學(xué)習(xí)的興趣,，導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象，在他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是苦的,，所以不想學(xué),。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,，我從一年級(jí)起（小學(xué)一至六年級(jí)筆者均教過(guò)）,，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師的角色，讓他們當(dāng)小老師,。首先教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí),，再挑選幾名預(yù)習(xí)較好的同學(xué)幫助他們備課設(shè)計(jì)寫教案，確定教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題,，如何布置作業(yè)。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué),，不一定讓他上一課,，可以讓他執(zhí)教某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如讓他教大家識(shí)寫生字,，頌讀課文,，學(xué)生為了能當(dāng)上小老師，他會(huì)努力的去自學(xué),，他因?yàn)樽约寒?dāng)上老師感到自豪,，中高年級(jí)，可以讓他上完整的一節(jié)課,。課前備課的同學(xué)興趣很濃,，講課時(shí)盡管有點(diǎn)緊張，但也講得有板有眼,，程序不亂,。最有趣的是，學(xué)生上課,，激發(fā)了各種類型同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，課堂中爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，互相提問(wèn),，爭(zhēng)著解答同伴的問(wèn)題。初始,，由大家推薦本節(jié)課的小老師（學(xué)生人人準(zhǔn)備）,，到后來(lái)就采取輪流上課，新學(xué)期一開(kāi)始,，學(xué)生就把每課由誰(shuí)來(lái)上都排完了,，連學(xué)困生也登上了講臺(tái)為全班同學(xué)上課，教師在課堂中只有充當(dāng)小學(xué)生了,，并和學(xué)生一樣有提問(wèn)和發(fā)言的權(quán)利,。

從幼兒園到小學(xué)（本人曾經(jīng)在幼兒園執(zhí)教18年），我一直注重引導(dǎo)每一位孩子都進(jìn)入教師的角色,，激發(fā)了各種不同類型孩子的學(xué)習(xí)興趣,，使每位孩子都感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)。尤其自我?guī)W(xué)高年級(jí)的7年中,，始終堅(jiān)持讓每位學(xué)生走上講臺(tái),，幫助每位學(xué)生提前備課。無(wú)論每位小老師上課好不好,，都容易有一種讓人耳目一新的感覺(jué),，講和聽(tīng)的人的積極性,、主動(dòng)性都增強(qiáng)了。

作為小學(xué)生,，他們的好勝心強(qiáng),，誰(shuí)也不愿落后，都想走上講臺(tái)為大家上課,，所以他們都注重課前的預(yù)習(xí),，惟恐自己的課上不好，沒(méi)有輪到上課的同學(xué),，課前也積極預(yù)習(xí),，挖掘知識(shí)點(diǎn)想到課堂中通過(guò)自己的提問(wèn)難倒對(duì)方——小老師。這樣每位學(xué)生想學(xué)會(huì)的欲望自然增強(qiáng),。

有一位班級(jí)最差的同學(xué)登臺(tái)上課文課,，他向一個(gè)中等以上的同學(xué)提《灰椋鳥》這篇課文的作者是誰(shuí)？那個(gè)同學(xué)一時(shí)答不上來(lái),，這位后進(jìn)生一時(shí)著急,，竟然責(zé)備起這位同學(xué)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，是怎么預(yù)習(xí)的,？”通過(guò)扮演教師的角色給同伴上課,，每位同學(xué)都提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的提高,，真正達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí),。

四、當(dāng)學(xué)生有更高自我期待時(shí)   他們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的

教師對(duì)學(xué)生成功的期待是師生共同的強(qiáng)有力的動(dòng)力,。為了學(xué)生取得最佳的成績(jī),，教師需要為學(xué)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并為他們達(dá)到目標(biāo)提供支持和幫助,。當(dāng)然,，我們應(yīng)該承認(rèn)有差異，但在我們教師的心中不能把有差異的學(xué)生視為差生,。教育教學(xué)的實(shí)踐證明,，你越把他作為差生對(duì)待，他的成績(jī)就越差,，所以我們教師面對(duì)所有學(xué)生傳達(dá)的是“你能行”的態(tài)度,，要相信每位學(xué)生有學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)技能的能力信心。研究發(fā)現(xiàn)尖子生相比較班上倒數(shù)三名的學(xué)生,，他們?cè)诮處熌抢锏玫搅烁嗟年P(guān)注和更高的期望,。和我們所有人一樣，學(xué)生有感覺(jué)到自己很重要和自己受重視的愿望。作為教師的首先要關(guān)注學(xué)生的成功,，尤其在課堂上,，我們的鼓勵(lì)和寄予高期望學(xué)生是能感受到的。

新學(xué)期的第1節(jié)課,，我除了給學(xué)生講明學(xué)習(xí)目的外,，我還特別強(qiáng)調(diào)，我們班沒(méi)有一個(gè)差生,，大家都是聰明的的孩子,，只要自己想學(xué)、會(huì)學(xué)都能取得好成績(jī),，要相信自己,，“我能行，我能成功”,，老師更相信每位同學(xué)能成功,。人腦的潛能如地下的煤礦、油礦,，如果自己不相信地下有礦,，只是著眼于砍伐地表的柴草，當(dāng)然會(huì)感覺(jué)資源貧瘠,，柴草越砍越少,；如果堅(jiān)信自己大腦深處潛在著巨大的資源，立足往深處開(kāi)采,，那當(dāng)然會(huì)有不盡潛能滾滾來(lái)的感覺(jué),。所以，我們要相信自己,，有“我能行,，我能成功,，我不比別人差”的決心,。

有了決心還不行，自己要給自己制定一個(gè)奮斗目標(biāo),，每時(shí)每刻都要向這個(gè)目標(biāo)去奮斗,，你就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。所以,，新學(xué)期的第1次家庭作業(yè),，我都以“我在新的學(xué)期里”為題，讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。目標(biāo)的制定分為兩個(gè)部分,，第一部分為各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)，但要根據(jù)自己的實(shí)際，使自己跳起來(lái)能摘到,，不要伸手就能摘到,。要相信自己通過(guò)努力一定能實(shí)現(xiàn)。你的目標(biāo)定得越高,，你的努力就會(huì)越大,，但不能定跳起來(lái)也不能摘到的目標(biāo)。第二部分為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施,，也就是說(shuō)自己如何去做,，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?？吹矫课粚W(xué)生所制定的完成目標(biāo)措施,，真讓人感動(dòng)，幾乎每位學(xué)生都給自己制定了作息時(shí)間,，課外自學(xué)時(shí)間沒(méi)有一個(gè)低于2小時(shí)的,，真是苦了學(xué)生。

學(xué)生能否按自己所說(shuō)的去做,，關(guān)鍵在于教師的平時(shí)的提醒和指導(dǎo),，要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，和家長(zhǎng)共同督促學(xué)生是否按自己平時(shí)所說(shuō)的去做了,，只有這樣,，學(xué)生平時(shí)才能按自己所說(shuō)的去做，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),。

如我們的袁秀同學(xué),，五升六各科學(xué)習(xí)成績(jī)均為班級(jí)倒第一，家長(zhǎng)來(lái)找我讓她留級(jí),，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)她不需要留級(jí),，只要她自己想學(xué)就能學(xué)好 。開(kāi)學(xué)的第一天,，我指導(dǎo)她制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),，第二天檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)她制的特別詳細(xì)，連每天從什么時(shí)間到什么時(shí)間自學(xué)什么都寫得清清楚楚,，各科學(xué)習(xí)成績(jī)不低于80分,，雖然不高，但對(duì)于她來(lái)說(shuō)是令人難以置信的,，因?yàn)樗瓉?lái)最好一門學(xué)科語(yǔ)文只是61.5分,。我問(wèn)她，你制定這樣的目標(biāo)能完成嗎,？她只向我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。我說(shuō)：“真佩服你，老師相信你一定能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。”從那天起,，她便一步一個(gè)腳印向前走,，她所付的努力連我都心疼。一個(gè)單元比一個(gè)單元好,，到了其中考試,，她的語(yǔ)文成績(jī)竟然考了91.5分，數(shù)學(xué)考了90分,，一下子向上跳了40名,。我問(wèn)她你平時(shí)學(xué)習(xí)苦不苦，她笑容滿面地告訴我：“我從來(lái)就沒(méi)有感到苦過(guò),，我感到非?？鞓?lè)，我超過(guò)了我制定的目標(biāo),！”此時(shí)此刻,，班級(jí)頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，那掌聲整整持續(xù)了三分鐘,。從全體同學(xué)的目光中,，我也感到了快樂(lè)。