我在英語科組開展“培興趣,、立自信”的課題研究，通過各種各樣的教學(xué)方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，幫助他們樹立能學(xué)好的信心,。主要措施有：

1.   創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境與情景,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是任何一個人,，特別是孩子對事物認識和接受的開始,，“萬事開頭難”，只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，才能為以后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ),，而我們在追求自主教學(xué)時，過于注重方法而忽視了興趣,，認為只要教給學(xué)生方法,，學(xué)生就會學(xué)習(xí)了，而沒有從根本上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只做到以“法”促學(xué)而沒有做到以“趣”促學(xué),。興趣從何來,？它是靠培養(yǎng)、訓(xùn)練產(chǎn)生,，進而發(fā)展起來的,。

從第一節(jié)英語課起，教師就堅持用英語組織課堂教學(xué),，并教會學(xué)生簡單的課堂會話,，鼓勵他們在課堂上講英語，增加聽說的機會,，集中他們的注意力,。用英語組織上課，開始學(xué)生聽不懂,，不習(xí)慣,。教師配以動作，表情或適當(dāng)?shù)慕忉?。只要教師堅持用英語組織教學(xué),，學(xué)生們能很快理解教師的用語，并且跟著模仿,。在課堂教學(xué)中,，師生扮演課文中的角色，利用實物創(chuàng)設(shè)情境,，師生間,、學(xué)生與學(xué)生間練習(xí)對話，操練句型,。如教第三冊第一單元購物時,，把課室布置成一家商店，利用計算機呈現(xiàn)課文的內(nèi)容,，接著根據(jù)各個環(huán)節(jié),，呈現(xiàn)各種情景進行教學(xué)，讓學(xué)生模仿,。最后讓學(xué)生根據(jù)實際進行購物練習(xí),，頓時整個課堂變成了商場，教師對發(fā)音準(zhǔn),、語調(diào)正確的學(xué)生及時給予表揚,；對發(fā)音差、語調(diào)不準(zhǔn)的學(xué)生及時給予耐心的幫助,。有了點滴進步,，馬上表揚，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的興趣,。

2.      結(jié)合新課標(biāo)精神，在教學(xué)中充分體現(xiàn)以“任務(wù)型”進行教學(xué),。

在倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的今天,，在課文教學(xué)時，老師注意把學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生,，就課文掛圖提問的師生問答轉(zhuǎn)給由學(xué)生間的交流,，通過這種途徑，不但訓(xùn)練了學(xué)生聽說的能力,，而且活用了所學(xué)知識,，有時學(xué)生會提出老師意想不到的問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力也在此得到充分體現(xiàn),。在此基礎(chǔ)上再進行新知識的學(xué)習(xí),。為了讓學(xué)生盡快能背誦和表演課文，老師通常運用“滾動式”的方法進行課文教學(xué),。所以學(xué)生對所學(xué)的課文能較快地記憶下來,。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,，讓學(xué)生進行意義性交際,，從中提高其實際應(yīng)用能力。達到英語教學(xué)的最終目標(biāo),。在課堂教學(xué)中,，對于課文中難掌握的句型和單詞，老師把有關(guān)的內(nèi)容引入到游戲,、歌曲,、小詩等多種學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的玩,、唱,、誦過程中不知不覺地把課本的知識牢固地記在腦子里。

3.      用“獎紅花”的手段,，有效激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。

與學(xué)生一起制定“紅花獎勵方案”，讓每一名學(xué)生都知道達到什么條件可以取得多少朵紅花,，紅花獎勵的范圍函蓋課內(nèi)外,，包括堂上表現(xiàn)、測驗成績,、作業(yè)質(zhì)量,、聽寫情況、在家復(fù)習(xí)等各方面,，使學(xué)生在各方面取得的成績都獲得紅花,，得到認可,，從而樹立信心，激勵進步,。

4.      推行“一幫一”活動,，使學(xué)生在互幫互學(xué)中達到教學(xué)相長的效果。

“好為人師”是小孩子的特點,，誰有本事誰當(dāng)小老師（哪怕是某一小方面）,。當(dāng)小老師教會別人，能達到目標(biāo)的,，教與被教者均都能得到紅花獎勵,。“要給別人一杯水，自己先要有一桶水”,，所以人人爭先,，不甘落后。

第二,，大力扶差,，提高中等、中下生的成績,。

IQ（智商）是先天的,，EQ（情商）是后天培養(yǎng)的，EQ在教學(xué)中的作用相當(dāng)于化學(xué)反應(yīng)中的催化劑,。差生往往有很強的自卑心和畏難情緒,，都有怕老師和逆反的心理。“愛”是開展教育活動的前題,，只有對學(xué)生付出真愛,，并在行動中體現(xiàn)出來，學(xué)生感受到教師的愛,，才會積極主動地學(xué)習(xí),。我對學(xué)生的愛主要體現(xiàn)在：（1）用鼓勵拉近師生的距離，用鼓勵樹立學(xué)生的信心,。（2）上課提問時,，較難的問題讓優(yōu)生回答，使他們的思維得到發(fā)展,，較簡單的問題請中下生回答,，樹立他們的信心；（3）課后作業(yè)分必做,、選做題,，要求優(yōu)生必做題、選做題都要完成；鼓勵中等生做完必做題后加把勁,，試著做選做題,；幫助差生完成必做題。使優(yōu)生“吃得飽”,，中等生“能吃多少吃多少”,，后進生“吃得了”。（4）利用課后時間給差生補缺填漏,，使每一個后進生都不丟隊。因人而異,，偏幫差生,。差生在學(xué)習(xí)上每取得一點一滴的進步，都要比別人付出更多的努力,，所以,，對差生的點滴進步，進行大力表揚,，使他們享受成功的喜悅,。給他們定目標(biāo)時，認真考慮他們的情況,，讓他們“跳一跳,，摸得著”，使他們永遠樂于跟著老師“向上跳”,。“投桃報李”,，面對教師的愛，學(xué)生們報以勤奮的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績自然穩(wěn)步上升,。

第三，爭取家長的支持,，形成內(nèi)外合力,，有效推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

俗語說“孤掌難鳴”，靠老師單方面的努力,，是比較難取得好效果的,，教師應(yīng)主動與每一位家長溝通，向家長匯報學(xué)生在校的各方面表現(xiàn),，及時把學(xué)生的進步向家長反饋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上,、學(xué)習(xí)上有不良苗頭時,，及時與家長探討原因，研究對策，使每一位家長都覺得老師時時刻刻在關(guān)心著自己的子女,，從而自覺地重視對子女的教育,、指導(dǎo)、督促,。我校學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變,，英語成績能有這么大的提高，本人在這方面做了大量的工作,，每次家長會時,，家長們都圍著我有講不完的話，平時也經(jīng)常有一些家長主動打電話來找我談及關(guān)于教育子女的問題,。老師,、家長雙管齊下，學(xué)生成績便很容易上來,。我在海北小學(xué)任教的幾年,，成績一直在荔灣區(qū)的前列。

可見在英語教學(xué)中,，只要教師多想辦法,，肯定會找到適合自己學(xué)校英語教學(xué)的好方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立“我能學(xué)好”的信心,，取得較好的教學(xué)成績,。