作文是語文教學(xué)的重點和難點,，讓學(xué)生寫出漂亮的文章，是每個語文老師的心愿,。但是,，我們在過去的作文教學(xué)中，往往只注重作文的結(jié)構(gòu)和技巧,，而忽視學(xué)生習(xí)作的自主性和個性發(fā)展,；只注重作文要寫有意義的內(nèi)容，而忽視兒童平時的生活體驗,。學(xué)生在老師諸多條件限制下習(xí)作,，猶如“戴著鐐銬跳舞”。于是,，作文本上內(nèi)容,、格調(diào)完全相同的作文屢見不鮮。內(nèi)容空洞,，不實在,，千人一面，沒有特點,。

俗話說：“文出自人,，應(yīng)接外物,，發(fā)自于心，方能見之于文”,。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的習(xí)作目標(biāo)提出：“寫自己想說的話,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。“要珍視個人的獨特感受”,。因此,，我校從小學(xué)生的實際出發(fā)，進行“關(guān)注個性體驗,，快樂生活作文”的課題研究,，試圖從“快樂生活”和“個性體驗”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性,。

一,、注重生活體驗，創(chuàng)造快樂源泉

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：生活如泉水,，文章如溪流,，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇,。因此,，要提高學(xué)生的作文水平，首先必須要解決積累問題,。

（1）享受學(xué)校生活

校園生活中蘊含著豐富的教育資源,。莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，沉積學(xué)生的愛國情愫,；競爭激烈的校園運動會,，讓學(xué)生感受運動的快樂；精彩紛呈的藝術(shù)節(jié),，展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲,；趣味濃郁的班級活動，讓學(xué)生在歡聲笑語中汲取知識的養(yǎng)分,。這些豐富多彩的校園生活為學(xué)生快樂作文提供最原始的積累,。

高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。所以我鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍,，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,，堅持每周一檢查、一交流,、一評比,，讓同學(xué)們在快樂的閱讀中拓展知識面，獲得更豐富的素材積累,。朗誦比賽,、成語比賽等等,，寓作文教學(xué)于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感,，

（2）感受家庭生活

家是一個人的情感歸宿,，家庭親情是永不褪色的話題，家庭生活是學(xué)生習(xí)作的素材庫,。學(xué)生融入家庭生活,，主動與父母交流，參與家務(wù)勞動,，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉,、體驗，并主動表達對生活的感悟,，學(xué)生就能把“包粽子”,、“吃月餅”等寫得細膩而富有童趣，習(xí)作就會充滿生活的氣息,，流露孩子率真的心靈。

（3）關(guān)注社會生活

社會是個大學(xué)校,，它具有廣闊的空間,。讓學(xué)生積極參加社會活動，關(guān)注社會現(xiàn)象,，體驗社會發(fā)展,，激發(fā)寫作欲望。例如,，我動員學(xué)生給汶川災(zāi)區(qū)獻愛心,，并且給災(zāi)區(qū)的孩子寫一封信，喚起他們對災(zāi)區(qū)人們的關(guān)愛之情,；我組織學(xué)生觀看電影《唐山大地震》,，讓學(xué)生體驗人間真情和大愛無疆的場景；我讓孩子們觀察城市的變化,，讓他們感受國家的發(fā)展和社會的進步,。等等這些，拓寬了孩子們的視野,，豐富了他們的思想感情,。

（4）引進自然生活

古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海,。美麗神奇的大自然,，它不僅屬于畫家，更屬于小學(xué)生,。帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然,，開展“我與春天有個約會”,、“我與小樹一起成長”、“我給小鳥做個窩”等活動,，使學(xué)生細致觀察自然美景,，細心感受人與自然的和諧相處。景誘情發(fā),，情由景生,，學(xué)生帶著“出籠小鳥”般的愉悅，山水花鳥,，飛禽走獸,，便躍然紙上。

二,、創(chuàng)新教學(xué)方法,，倡導(dǎo)個性化寫作

當(dāng)代作家劉心武說過：所謂獨特，就是基于我個人的生活經(jīng)歷和生活感受……,，我越從自己獨特的經(jīng)驗和感受出發(fā),，我的作品就越不會與別人雷同，越可能具備特點,。由此可見,，體驗和感受是個性作文不可或缺的催化劑。那么習(xí)作教學(xué)中,，如何從體驗入手,，張揚學(xué)生的習(xí)作個性呢？

（一）注重生活實踐,，增強個性體驗,。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師常常采用求同思維的模式,，引導(dǎo)學(xué)生沿著一個固定的方向去思考,。習(xí)作要體現(xiàn)個性化，首先要讓學(xué)生寫個性化的生活經(jīng)歷,。比如母親節(jié)這天,，為了讓同學(xué)們感受母親的辛苦，我要求每個學(xué)生回家后為媽媽做一件事,，并寫下來,。因為是親身的經(jīng)歷，每個學(xué)生都有獨特的感受,。在事后的習(xí)作中,，有的寫道：“在我的記憶中，媽媽的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，可當(dāng)我給她梳頭時,，卻意外地發(fā)現(xiàn)竟然添了白發(fā),。想起自己平時總是不聽媽媽的話，惹她生氣,，心中充滿深深的歉意”,。有的寫道：“我把媽媽的腳放在一盆溫水里，仔細地洗了起來,?？墒悄_掌上全是小口子，不忍目睹,。每當(dāng)口子裂開的時候,，媽媽就會感到鉆心的疼。這時,，許多往事便涌上心頭,。這些小口子，都是媽媽為我操勞的見證??！我心一酸，淚就落了下來”,。還有的寫道：“我?guī)蛬寢屚系?，拖了一遍又一遍，好不容易才拖干凈,，直累得腰酸腿疼,。不由得想起媽媽平日的辛?#8221;,。那一次的習(xí)作是前所未有的真情流露,、生動感人。

（二）自主選擇,，調(diào)動寫作積極性,。

研究表明，不同學(xué)生具有不同的寫作方法,，只要找到適合自己的,，每個學(xué)生就能寫出天真而又有個性的習(xí)作。

在教學(xué)實踐中,，一次我要求學(xué)生以“保護環(huán)境”為題寫一篇作文,，讓他們自由發(fā)揮，不加以干涉,。結(jié)果,，有的學(xué)生把看到的美景寫成一篇優(yōu)美的抒情文，從而激起人們保護環(huán)境的意識,。有的學(xué)生則以“魚兒與小鳥的對話”為題,，闡述破壞環(huán)境的危害性,。甚至有的學(xué)生還以寓言或者編故事的形式來表達自己的感想。寫得七彩紛呈,、入情入理,、生動感人。學(xué)生在寫作中放飛思緒,，享受快樂,。

（三）抒寫真情實感，表達獨特感受,。

生活是兒童作文的源泉,，每個兒童都具有不同的生活經(jīng)歷和感受，影響著他們的成長和思想,。而他們在作文中表達出來的又是那么的天真,，這是兒童生命季節(jié)中最寶貴的。我曾經(jīng)要學(xué)生在習(xí)作中談?wù)?#8220;我的理想”,。同學(xué)們暢所欲言,，有的說：我的理想是當(dāng)大款,，住豪華別墅，神氣活現(xiàn)。有的說：我要當(dāng)一個武功高強的大俠,，行俠仗義。還有的寫當(dāng)大官,、當(dāng)警察,、教師、農(nóng)民,，等等等等,。我對孩子們的這些說真話、寫所感的行為給予了充分的肯定和贊賞,，但同時又對他們這些稚嫩的認(rèn)識給予正確的引導(dǎo),。

通過充分倡導(dǎo)個性化寫作，使學(xué)生在寫作中放松自我,，展示自己的思想情感,，樂于用作文的方式表達自己的喜怒哀樂。

三,、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍,，感受寫作的快樂

要讓學(xué)生快樂寫作，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的寫作氛圍,。比如,，一次，我在班上開展“找朋友”的游戲，將孩子們分成A,、B兩組,，要求同學(xué)們面對面地給對方畫像，然后將畫像打亂發(fā)給同學(xué)們,，對著畫像找朋友,，并進行相互采訪。拿到畫像后,，同學(xué)們就像清晨的小鳥,，嘰嘰喳喳地議論開來。有的說：“這個帥哥是李洋吧,？好像又不是,，鼻子大了點”，有的說：“這個像是誰畫的呀,，太可笑啦,，頭那么大，眼睛又那么小”,，……,。在同學(xué)們的交流中，我聽到了他們稚嫩的情感交流的話語,，感受到了友情互助的愿望和童心煥發(fā)的真誠,。“你平時喜歡玩什么？”“玩電腦,，你呢,？”“我喜歡打籃球”。“我覺得你數(shù)學(xué)很好,，下次一定要幫助我喲”,。“我家里養(yǎng)了一個小狗，好可愛的,，下次來我家里玩好嗎”……,。教室里洋溢著陣陣歡快的童音和笑聲,。此時,，我突然發(fā)現(xiàn)一個叫姜雨的小女孩正默默地坐在座位上，注視著我,，我走過去問：“你沒找到朋友嗎,？”她怯生生地低下頭，小聲說道：“老師,，我想和你做朋友好嗎,？”我心里咯噔一下，說：“好啊”，她走向我說：“那我可以親一下你嗎,？”,，我蹲下身子說：“老師很愿意”，于是她緊緊地?fù)е业牟弊?，用稚嫩的嘴唇親在我的臉上,。頓時，一種從未有過的感覺涌上心頭,，我不知道這是作為小學(xué)教師的那份責(zé)任,？驕傲？還是自豪,。最后,，我問大家，你們愿意把這節(jié)課的快樂寫一寫,，與其他人分享嗎,？同學(xué)們異口同聲的說：“愿意！”,。第二天,，《有趣的作文課》《我的新朋友》《我的畫像》等一篇篇充滿個性的文章放在了我的桌上。輕松的氛圍讓學(xué)生不再害怕作文,。

為了讓學(xué)生自主快樂地寫作,，我創(chuàng)設(shè)班級作文選刊，讓學(xué)生將自己快樂的事,、愿意與大家分享的事,，寫到班級作文選刊上，其余的學(xué)生看后可以發(fā)表自己的見解,。一個小小的改變讓我驚喜不已：我看到了科學(xué)課上實驗成功帶給學(xué)生的自豪感,；我看到了美術(shù)課上一張普通的畫也是學(xué)生獨有的快樂；我看到了老師的一個個表揚竟然可以幫助孩子們樹立自信……,。

總之,，厚積才能薄發(fā)。在作文教學(xué)中,，不光要教給學(xué)生方法,，更重要的是發(fā)展個性，快樂作文,。讓他們在寫作中自由翱翔,，感受快樂，讓我們的學(xué)生童心煥發(fā),，自鳴天籟,。