“林偉民名教師工作室”工作規(guī)劃

一,、工作室的定位及目標(biāo)

定位與目標(biāo)：研究的平臺,、成長的階梯、輻射的中心,。

1.研究性：研究是本工作室的第一要務(wù)和本質(zhì)屬性,，領(lǐng)銜人在自身開展研究的同時，帶動工作室成員自覺進(jìn)行研究,，使整個工作室始終洋溢著研究的學(xué)術(shù)氛圍,，并要“研有成效”。

2.成長性：吸納中青年教師,，加大對中青年教師的培養(yǎng)力度,，努力促使其專業(yè)向更高層次發(fā)展，建立名教師與中青年教師合作互動的培養(yǎng)機(jī)制,，使工作室真正成為青年教師成長的臺階,。

3.發(fā)散性：通過工作室成員三年甚至更長時間的共同努力，不斷提升本工作室在高中數(shù)學(xué)教育的影響力以及對所在學(xué)校和周邊地區(qū)的輻射功能,。

二,、工作室的研究目的、思路,、方法及成果預(yù)期

1.研究目的

⑴研究中學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展的作用.

⑵探索中學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和有效方法.

⑶改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，在自主研究、合作交流中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展

⑷積累有價值,、可推廣的經(jīng)驗,，開發(fā)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)課程資源.

2.研究思路

以研究為主線，以研培結(jié)合為途徑,，以“數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)研究”為主課題,，提升能力，形成合力,，教師專業(yè)發(fā)展,、研究水平取得新突破，共享“名師工作室”資源,，凸顯“名師工作室”示范,、帶動、輻射作用,。

⑴重視“點,、線、面”統(tǒng)一——體現(xiàn)工作室的團(tuán)隊學(xué)習(xí)

夯實一個“點”。“點”就是本工作室領(lǐng)銜人——林偉民,，工作室要回顧,、整理名師的成長過程，反思,、總結(jié)名師的成長歷程,，展示名師的成長軌跡。通過工作室工作,，名師有了更廣闊的工作平臺，要有更高的奮斗目標(biāo),，進(jìn)一步提高名師的專業(yè)素質(zhì),，同時提升名師先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù),；

培養(yǎng)一條“線”,。“線”就是各學(xué)員。通過工作室工作,，學(xué)員有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,，有了更貼近實際的學(xué)習(xí)平臺，從而教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高,，教學(xué)理念得到進(jìn)一步的提升,，在繼承和發(fā)揚(yáng)名師精神的同時培養(yǎng)自己有個性的教學(xué)風(fēng)格；

發(fā)展一個“面”,。“面”就是工作室各學(xué)員學(xué)校乃至全市高中數(shù)學(xué)界,。通過工作室工作，各學(xué)員學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的指導(dǎo)和發(fā)展,，有了實實在在的研究團(tuán)隊,，通過資源共享，名師輻射,，從而有了更快的發(fā)展,。

工作室要珍惜市教育局給予的機(jī)會，以“名師工作室”為紐帶,，重視“點,、線、面”的統(tǒng)一,，把本工作室建成一個工作團(tuán)隊,、學(xué)習(xí)團(tuán)隊、研究團(tuán)隊,，做到以點帶線,，以線拓面，影響和發(fā)展全市的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

⑵保障“一二三”有序推進(jìn),，凸現(xiàn)工作室工作重心

抓好一個課題——這是工作室的抓手,，也是課改的方向。我們確立以研促培,、以研帶培,、研培結(jié)合的工作思路。以數(shù)學(xué)課改為目標(biāo),，聯(lián)系工作室核心成員的現(xiàn)狀,，擬定“數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)研究”為本工作室研究的主課題（見附件）。明確研討方向,、內(nèi)容和目標(biāo),，以此為契機(jī)，帶動,、促動,、推動名師工作室的建設(shè)和發(fā)展，做好工作室示范和推動作用,。

建好兩個營地——名師工作室要有作為,，就要有相應(yīng)的平臺。我們從兩個方面加強(qiáng)陣地建設(shè),。一是啟動林偉民名教師工作室,，購置設(shè)備與圖書，優(yōu)化研究環(huán)境,。二是建好林偉民名師博客平臺,，供工作室參與者研討交流。

形成三級網(wǎng)絡(luò)——即成立工作室成員的核心網(wǎng)絡(luò),、市區(qū)研訓(xùn)中心的輻射網(wǎng)絡(luò),、學(xué)校研究小組的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。三級網(wǎng)絡(luò)為一座塔,，核心網(wǎng)絡(luò)為塔尖,，重在“導(dǎo)”，解決目標(biāo)定位,；市區(qū)研訓(xùn)中心的輻射網(wǎng)絡(luò)為塔身,，重在“培”，解決研究水平的輻射,；學(xué)校研究小組的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)為塔基,，重在“訓(xùn)”，解決研究成果的轉(zhuǎn)化,。

——工作室成員的核心網(wǎng)絡(luò)：著力打造一支素質(zhì)優(yōu)秀,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、肯干能干、勇于創(chuàng)新的骨干隊伍,，為名師工作室提供智力支撐,、研訓(xùn)指導(dǎo)和活動保障。核心成員定時開展研討,，平時分工蹲點指導(dǎo)市區(qū)及學(xué)校的研討工作,。

——市區(qū)研訓(xùn)中心的輻射網(wǎng)絡(luò)：建立各研訓(xùn)中心，具體由工作室核心成員分工擔(dān)當(dāng)研訓(xùn)中心組長,，負(fù)責(zé)指導(dǎo)相應(yīng)區(qū)域研訓(xùn)中心的正?；顒印３浞掷霉ぷ魇业挠绊?，共享工作室的資源,，發(fā)揮工作室的輻射功能。

——學(xué)校研究小組的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò):這是工作室的基礎(chǔ),，也是工作室的重要載體。我們將吸收一批教師參與工作室的研訓(xùn)工作,，每一位參與者,，帶著工作室研討的思路，選擇相關(guān)的研討課題或?qū)I(yè)發(fā)展的項目,，結(jié)合教育教學(xué)工作,，積極實驗，為教師專業(yè)發(fā)展,、數(shù)學(xué)教育改革和工作室的研究,，提供第一手資料。

⑶注意五個結(jié)合——體現(xiàn)工作,、學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、研究一體化

學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合

理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合

自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)相結(jié)合

獨立思考與合作交流相結(jié)合

自我反思與不斷提升相結(jié)合

3.研究方法與過程

研究中堅持實證性研究與解釋性研究相結(jié)合,、實驗研究與思辨性研究相結(jié)合,，實證性研究采用實驗法、相關(guān)分析法和定量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等手段來研究理論的一般性質(zhì);解釋性研究則采用個案研究,、參與性觀察,、現(xiàn)場實驗對理論進(jìn)行特定的分析和解釋，此外,，要十分重視思辨性研究,，目的是為了盡量降低實驗研究中所收集的數(shù)據(jù)的失真程度.探究性學(xué)習(xí)是一個實踐性很強(qiáng)的課題，既要注重本工作室成員日常教學(xué)實踐經(jīng)驗的提煉與總結(jié),，又要注重學(xué)習(xí)和借鑒已有的研究成果,，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性分析，從而得出結(jié)論.

第一階段：2009年5月——2009年12月,，準(zhǔn)備階段,。著重于準(zhǔn)備資料和制定研究計劃，對工作室研究方案進(jìn)行思考和論證,。

第二階段：2010年1月——2010年12月,，實驗階段。組建研究小組,，形成研究網(wǎng)絡(luò),，結(jié)合教師各自特點，分解成若干個子課題,，各研究小組提出具體計劃和階段安排,，分工進(jìn)行實施。

第三階段：2011年1月——2011年12月,，推廣階段,。一方面，繼續(xù)深化課題研究,；另一方面,，在全市范圍內(nèi)進(jìn)行輻射，形成一批有影響力的研究成果,，并進(jìn)行課題的階段性小結(jié)和調(diào)整,，對階段性成果進(jìn)行評價和討論。

第四階段：2012年1月——2012年12月,，總結(jié)階段,。在繼續(xù)開展課題研究的同時，進(jìn)行全面性的工作室總結(jié)工作,，對研究的成果和目標(biāo)進(jìn)行評估,，撰寫研究報告。

4.預(yù)期研究成果

⑴工作室團(tuán)隊成員精誠協(xié)作,，體現(xiàn)“點,、線、面”的有效統(tǒng)一

⑵抓好一個課題,，建好兩個陣地,，形成三個網(wǎng)絡(luò)

⑶定期進(jìn)行階段性展示、匯報（公開課,、研究課,、研究沙龍、成果交流等）

⑷相關(guān)研究的論文在省級,、國家級雜志上發(fā)表要達(dá)20篇左右

⑸實現(xiàn)工作,、學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、研究一體化,，各研究小組成員素質(zhì)明顯提高

三,、培養(yǎng)成員的主要措施

1.讀書自悟  工作室成員根據(jù)自己實際的目標(biāo)計劃，采取自主學(xué)習(xí),、自主實踐,、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己,。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記,，對照反思自己的教學(xué)行為。

2.集中學(xué)習(xí)  學(xué)校集中工作室成員學(xué)習(xí),，采取講座,、觀看音像資料、骨干教師講座等方式,，有計劃地按照研課,、聽課、說課,、評課,、反思跟課等環(huán)節(jié)，組織工作室成員全員參與,，開展形式新穎,、實效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動和現(xiàn)代教育技術(shù)專題培訓(xùn)活動,。

3.隨堂聽課  領(lǐng)銜名師經(jīng)常性地深入工作室成員的課堂,，對工作室成員的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中存在的問題,，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法,，進(jìn)行實實在在的實踐探索。

4.專題研討  要求工作室成員每人確立自己的科研課題,。做好課題的計劃與研究過程的記錄,、整理、反思,、總結(jié),、交流等。

5.撰寫博客  開辟丹陽市“林偉民”名師工作室專題網(wǎng)站,，要求工作室成員在網(wǎng)站上開通個人博客,，將自己的教育教學(xué)理論與實踐相關(guān)的文章、圖片,、視頻等定期上傳,；以博客作為與教育專家,、同行、學(xué)生及家長的網(wǎng)上門交流平臺,。

6.積極參賽  要求工作室成員及被輔導(dǎo)教師積極參加各級各類教育教學(xué)相關(guān)比賽,，以此促進(jìn)成員教育教學(xué)水平的提高。

7.聆聽名師  聘請省內(nèi)高中數(shù)學(xué)教育專家定期督促,、指導(dǎo)工作,，通過專題講座、課例示范,、案例點評等形式,，聆聽專家名師，吸取思想和理論精髓,，加快成員的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程,。