一,、什么是教育科學(xué)研究

   教育科學(xué)研究是以教育科學(xué)理論為武器,，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和方法研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律,，并用于指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)造性的科學(xué)研究活動(dòng),。

   教育科學(xué)屬于第一生產(chǎn)力的范疇。

   教育科學(xué)研究是教育改革與發(fā)展的迫切需要,；是教育決策的保證,；是提高教師素質(zhì)的有效途徑；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段,。

   1.教育科學(xué)研究作為一種科學(xué)研究,，具有與社會(huì)科學(xué)研究、自然科學(xué)研究同樣的特征,。

   (1)在研究過程中,，既要有實(shí)踐觀察，又要有理論思維,。

   (2)被研究的事物是一種客觀存在,，有其自身的規(guī)律，人們只能認(rèn)識(shí)它不能任意改變客觀規(guī)律,。這是科學(xué)研究的客觀性,。被研究的事物既具有多樣性，事物之間又有著廣泛的聯(lián)系,，形成系統(tǒng),，所以科學(xué)研究是一個(gè)系統(tǒng)工程。

   (3)科學(xué)研究的結(jié)果是可驗(yàn)證的,，這是科學(xué)研究的可重復(fù)性,。

   (4)因?yàn)檠芯康氖俏粗I(lǐng)域中的內(nèi)容，所以在研究的方法上,，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,，在方案的確定上,，在對(duì)象的選擇上，在測(cè)量的手段上,，在結(jié)果的預(yù)料上一開始并不一定正確,，可能要隨時(shí)更改思路和操作，這就是探索,。也就是說,，科學(xué)研究具有探索性。

   (5)科學(xué)研究的目的在于發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,。所以科研本身是一種發(fā)現(xiàn)活動(dòng),其結(jié)果必然有許多新發(fā)現(xiàn),，并且有可能出現(xiàn)大大出乎預(yù)料的新發(fā)現(xiàn)。這就是創(chuàng)新,。

   (6)任何科研,，總要利用前人的科研結(jié)果；而當(dāng)前的科研結(jié)果又會(huì)為后人留下有價(jià)值的知識(shí),，這就是科學(xué)研究的繼承性,。

   (7)做科學(xué)研究，首先要確定研究對(duì)象,。

   2.教育科研除了上述特征外,，還有自己的特殊特征：

   (1)教育科研的對(duì)象是學(xué)生和教育工作者，是有思維的人,。因此,，在研究過程中，方式方法,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都必須考慮到這一特殊情況,。

   (2)教育科研強(qiáng)調(diào)為社會(huì)發(fā)展的需要服務(wù)。我國的教育科研的目的性特別明確,。那就是要以三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo),，落實(shí)“中國教育改革和發(fā)展綱要”,，使教育與經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才,。

   (3)復(fù)雜性    教育科研的復(fù)雜性是十分明顯的,，這是因?yàn)榻逃蒲惺且杂藶槟康牡纳鐣?huì)活動(dòng)，要受社會(huì),、政治,、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的制約,，還要受被研究對(duì)象個(gè)人生理,、心理,、思想道德的控制。

   (4)人為性    研究者是人,，被研究的對(duì)象也是人,。

  (5)實(shí)踐性    科研所需的材料來自實(shí)踐，教育科研人員必須深入實(shí)踐,，在實(shí)踐中探索規(guī)律,，產(chǎn)生新的理論，反過來又為實(shí)踐服務(wù),。

   (6)經(jīng)驗(yàn)性    大量的實(shí)踐活動(dòng)必定會(huì)產(chǎn)生大量的經(jīng)驗(yàn),。教育科研工作者在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出新觀點(diǎn)、新思想,、新理論,。

(7)長期性    中學(xué)教師的科研活動(dòng)大都是在實(shí)踐中進(jìn)行的，所以周期較長,。例如教育實(shí)驗(yàn)就必須經(jīng)過一年或幾年才能顯示出效果,。

   (8)系統(tǒng)性    教育受多方面因素影響，不僅社會(huì),、家庭,、學(xué)校互相影響,，而且學(xué)生之間,、師生之間、校長學(xué)生之間,、高低年級(jí)之間……無不存在著復(fù)雜的關(guān)系,，這要求科研人員必須系統(tǒng)地考慮各方面的因素，從多種原因中找出教育現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律,。

   (9)廣泛性    教育科研參加的人員眾多,，研究的內(nèi)容廣泛。此外,，研究的方法既多樣又交叉,。表現(xiàn)出教育科研工作的廣泛性。

二,、開展教育科學(xué)研究應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)

   要進(jìn)行教育科學(xué)研究,，應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)。這些必須且不可缺少的知識(shí)包括當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀,、熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),；現(xiàn)代教育理論；教育科研的基礎(chǔ)理論、基本操作方法,。

   第一,、了解當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)

   例如,，一個(gè)學(xué)科的老師要開展該學(xué)科素質(zhì)教育方面的課題研究,，他就必須了解目前全國各地素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，至少要了解本省,、本市素質(zhì)教育的有關(guān)情況,，了解素質(zhì)教育在理論和實(shí)踐方面的研究情況，別人（專家和普通教育工作者）在這方面做了哪些工作,，他們的研究方法和研究途徑如何,，取得了什么成果，還存在什么問題,。

   第二,、現(xiàn)代教育理論

   現(xiàn)代教育理論主要包括以下內(nèi)容：

   1．人力資本論   2．全民教育論 3．素質(zhì)教育論 4．創(chuàng)造教育論 5．創(chuàng)新教育論 6．結(jié)構(gòu)課程理論 7．多元智能理論

   8．具有中國特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系   9．流派紛呈的各種教學(xué)理論及發(fā)展趨勢(shì)

   并不是說先得把上述教育理論全部掌握了才能開始搞教育科研，我們可以急用先學(xué),，邊干邊學(xué),，在干中學(xué)。

   第三,、教育科研的基礎(chǔ)知識(shí),、基本操作方法。

   例如,，什么是課題,？課題怎樣分類？怎樣申報(bào)課題,？如何撰寫研究方案,？如何撰寫實(shí)施計(jì)劃？怎樣收集和整理資料,？研究結(jié)束后,，如何撰寫研究報(bào)告？怎樣搞數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等,，這些都是教育科研的基礎(chǔ)知識(shí),。

   什么是課題呢？通俗地說,，課題就是科研的內(nèi)容,。詳細(xì)地說,，課題就是為了探索某方面的教育或教學(xué)規(guī)律,，根據(jù)某些主張或觀點(diǎn)，在周密計(jì)劃控制下進(jìn)行的科研活動(dòng)的內(nèi)容。

   選擇和確定課題是教育科研的起點(diǎn),。一般來說,，科研活動(dòng)是一個(gè)具體的操作過程，而課題的提出卻是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的創(chuàng)造性思維過程,。所以提出課題比解決課題更困難。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,。而提出新問題，新的可能性,，從新的角度看舊的問題,，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步,。”

   學(xué)校里的科研課題,，一般是按科研的方法進(jìn)行分類的。

   對(duì)于一些較重大的課題,，在課題提出之后,，還要對(duì)課題進(jìn)行論證。課題論證從三個(gè)方面著手,，一是理論假設(shè)是否有科學(xué)根據(jù),；二是條件控制能否實(shí)現(xiàn)；三是重復(fù)驗(yàn)證有無可能,。

   上面我們介紹了“課題”的相關(guān)知識(shí),，教育科研的許多其他有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，我們將在以下相應(yīng)的內(nèi)容中作具體介紹,。

三,、教研課題的分類,、怎樣選擇和確定教研課題

   1．教研課題的分類

   教育科學(xué)研究可以有很多種分類方法,。

   按性質(zhì)劃分，有理論研究課題,；應(yīng)用研究課題,；開發(fā)或推廣研究課題,。這種分類方法與自然科學(xué)分類方法相同。

   按系統(tǒng)科學(xué)劃分（或按層次劃分）,，有宏觀研究課題,；微觀研究課題。

   按研究方法劃分,，有調(diào)查研究課題,；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課題；實(shí)驗(yàn)研究課題；歷史研究和文獻(xiàn)研究課題（教育科研論文是文獻(xiàn)研究的成果形式）等等,。有人歸納了十多種研究方法,。我們下面討論的，是中學(xué)教師經(jīng)常使用的四種方法,，即調(diào)查研究,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)驗(yàn)研究,，文獻(xiàn)研究,。

   2．怎樣選擇和確定教研課題

   選擇和確定研究課題就是決定想要研究什么。在教育教學(xué)工作中,，值得研究的問題是很多的,。我們可以通過以下途徑尋找課題來源。

   （1）來源于文獻(xiàn)    通過看書,、看報(bào),、看雜志，了解當(dāng)前熱點(diǎn),，從中可以發(fā)現(xiàn)尚未被研究過的問題,，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤論點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人論據(jù)的不足,，發(fā)現(xiàn)尚存在有爭議的問題,，這些都能成為很好的選題途徑?？磮?bào)刊雜志,，有時(shí)能一下子觸發(fā)靈感，得到啟發(fā),，找到研究課題,。

   （2）來源于實(shí)踐    教師工作在教學(xué)第一線，與教學(xué)實(shí)際密切接觸,，只要細(xì)心觀察,，就不難提出值得探索的問題。如厭學(xué)問題,，差生問題,，教學(xué)方法問題，學(xué)習(xí)方法問題,，研究性學(xué)習(xí)問題,，分層次問題，以及與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)問題和知識(shí)性問題等,。

    教師為了保證科研的成功,，要選擇自己熟悉的問題來研究,，而熟悉的問題主要是來源于實(shí)踐。

    （3）來源于規(guī)劃    各級(jí)教育行政部門,、科研部門,、學(xué)術(shù)團(tuán)體,、出版部門經(jīng)常提出許多教育科研的課題與任務(wù),，但是他們遠(yuǎn)離研究對(duì)象，大量的實(shí)驗(yàn)操作需要與第一線的教師合作才能完成,。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際條件,，參與他們的工作，成為該課題組的成員（而不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的按指令辦事的操作人員）,。也可以選擇他們提出的子課題,，獨(dú)立地完成子課題的研究任務(wù)。根據(jù)規(guī)劃配合上級(jí)部門開展課題研究工作,，能得到上級(jí)有關(guān)人士的指導(dǎo),，容易出成果。

   3．選擇和確定教研課題的原則

   一個(gè)課題是否值得研究,，有三條標(biāo)準(zhǔn)：

  （1）有意義,。這就是，我們研究的課題,，能否揭示教育規(guī)律,，能否解決實(shí)際問題，是否是實(shí)際所需要,。如果所選擇的課題對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)無幫助,，這樣的課題就無意義,。

  （2）有創(chuàng)新。

  （3）量力而行,。這是說,，要根據(jù)自己所具備或經(jīng)過努力可以具備的條件來確定課題。這些條件包括課題研究所需要的材料是否充足,，所需材料能否被獲?。唤?jīng)費(fèi)及時(shí)間有無保證,；個(gè)人知識(shí)水平是否勝任等,。

   前面已經(jīng)說過，為了保證課題研究能夠順利開展,，最好在本職工作范圍內(nèi)選題,，選擇自己熟悉的問題,。此外,，要從小處入手,，選題不要太大，同時(shí)要注意平時(shí)對(duì)資料的積累,。

四,、教育科研的一般步驟

   不論是實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究,、文獻(xiàn)研究還是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究,，其一般步驟為：①確定課題，②寫開題報(bào)告,，③填申報(bào)表,，④設(shè)計(jì)研究方案和撰寫實(shí)施計(jì)劃，⑤根據(jù)方案和計(jì)劃開展研究活動(dòng),，⑥做階段性總結(jié)或?qū)戨A段性研究報(bào)告，⑦撰寫研究報(bào)告,。

第一,、確定課題,。前已述及,。

第二、寫開題報(bào)告,。

   開題報(bào)告就是對(duì)自己的課題進(jìn)行陳述,、論證。較大一點(diǎn)的科研課題最好寫一份開題報(bào)告,。范圍很小的學(xué)科知識(shí)方面的文獻(xiàn)研究可以不寫開題報(bào)告。

   開題報(bào)告是寫給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育科研主管部門的,。向他們陳述自己的科研計(jì)劃,、組織情況、研究目標(biāo),。以使在今后的科研過程中,，得到他們的支持、日后的科研成果得到被評(píng)審和被承認(rèn)的機(jī)會(huì),。

   開題報(bào)告的內(nèi)容是：

   （1）課題名稱    簡明,、具體,、確切地反映研究內(nèi)容。

   （2）研究意義    闡述理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值,。

   （3）課題研究的現(xiàn)狀,、趨勢(shì)。包括前人及其他人員研究的基礎(chǔ),，研究工作已有的結(jié)論及分歧點(diǎn),，該課題領(lǐng)域研究的動(dòng)向。

   （4）研究目標(biāo)    說明要解決的問題,，將在哪些方面有創(chuàng)新和突破,。

   （5）研究內(nèi)容    說明如何解決所提出的問題,。例如“成功教育實(shí)驗(yàn)”課題,，其研究目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生獲得成功；學(xué)會(huì)爭得成功,；創(chuàng)建一種以成功為起點(diǎn)和終點(diǎn)的教育,、教學(xué)系統(tǒng)。而研究內(nèi)容則給出如何使每一個(gè)學(xué)生獲得成功,；如何學(xué)會(huì)爭得成功,；如何創(chuàng)建一種以成功為起點(diǎn)和終點(diǎn)的教育、教學(xué)系統(tǒng),。

   （6）研究方法    不同的課題類型有不同的研究方法,。即使是同一類型的課題，也存在方法上的差別,，例如實(shí)驗(yàn)研究,，就有單組實(shí)驗(yàn)法、等組實(shí)驗(yàn)法,、循環(huán)實(shí)驗(yàn)法等方法供選擇,。這些都應(yīng)在開題報(bào)告上作簡單闡述。

   （7）條件分析    包括研究人員結(jié)構(gòu),，資料準(zhǔn)備,，科研手段等。

   （8）研究步驟和各研究階段的時(shí)間分配,。    說明研究分幾個(gè)階段進(jìn)行,，每一階段要做的工作，各項(xiàng)工作的時(shí)間安排和人員分工,。

   （9）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

  （10）成果形式    成果形式就是科研成果的表現(xiàn)方式,。一般有兩種方式，即實(shí)物形式和理論形式,。實(shí)物形式如生產(chǎn)上的發(fā)明創(chuàng)造,，技術(shù)革新,，教學(xué)中的新實(shí)驗(yàn)儀器，新教具,，課件（包括對(duì)各種實(shí)物的說明書）等,。理論形式如專著，論文等,。我們今天要討論的成果形式僅指論文這種形式,，統(tǒng)稱為研究報(bào)告。對(duì)應(yīng)于調(diào)查研究課題,；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課題,；實(shí)驗(yàn)研究課題；文獻(xiàn)研究課題的研究報(bào)告,，分別叫做調(diào)查報(bào)告,；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告,；教育科研論文,。不同的研究報(bào)告有不同的格式，我們?cè)陉U述具體的研究課題時(shí)再給出它們各自的不同格式,。

第三,、填申報(bào)表

   向上級(jí)行政和上級(jí)科研部門申報(bào)課題，要填寫由上級(jí)科研部門制定的科研課題申報(bào)表,。申報(bào)表應(yīng)填寫的內(nèi)容是

（1）課題名稱,，申請(qǐng)人及所在單位、地址,、電話,，申請(qǐng)日期。

   （2）課題成員情況  （3）課題立論根據(jù)    （4）研究方案

   （5）研究基礎(chǔ)   包括與本課題研究有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績,；已具備的研究和實(shí)驗(yàn)條件,，尚缺少的研究和實(shí)驗(yàn)條件及擬解決的途徑。

   （6）經(jīng)費(fèi)預(yù)算     （7）申報(bào)者所在單位的審查與保證,，包括合作單位的審查與保證,。

第四、設(shè)計(jì)研究方案和撰寫實(shí)施計(jì)劃

   設(shè)計(jì)研究方案是整個(gè)研究工作最重要的一環(huán),。研究方案是科研工作順利進(jìn)行的藍(lán)圖和指針,。方案設(shè)計(jì)好了，課題就完成了一半,，剩下的只是具體的實(shí)施,。

   教育科研是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，從始至終都必須有一個(gè)經(jīng)心的細(xì)致的安排,，這樣才能保證科研工作的順利進(jìn)行,，才能盡量減少某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)方面的失誤,。

   過去常常有人在無計(jì)劃無方案的情況下搞科研，在申報(bào)成果時(shí)補(bǔ)一個(gè)方案,，這種做法是不可取的,。因?yàn)椋瑳]有事先的周密設(shè)計(jì),，不可能獲得盡可能多的信息,，不可能不走彎路，不可能有高的工作效率,。

   不同類型的研究課題有著不同的研究方案設(shè)計(jì)和不同的實(shí)施計(jì)劃,，我們?cè)陉U述具體的研究課題時(shí)再給出各自的寫作方法。

   第五,、根據(jù)方案和計(jì)劃開展研究活動(dòng)   

   在根據(jù)科研方案和實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究活動(dòng)的過程中,，要注意以下三點(diǎn)：

   1．合作者之間應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)系，互相通氣,，及時(shí)小結(jié)研究情況,，布置今后工作,。

   2．研究過程中,，主動(dòng)邀請(qǐng)教育科學(xué)研究部門的有關(guān)專家、學(xué)者前來檢查,、指導(dǎo)自己的研究工作,。

   3．及時(shí)、全面地收集和整理資料,。

    收集和整理資料是教育科研工作必不可少又非常重要的環(huán)節(jié),。一方面，現(xiàn)在搞教育科研的教育工作者都體會(huì)到,，教育科研就是從收集資料開始的,；另一方面，教育科研的結(jié)論也只能通過對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分析而得出,。

   收集資料的基本要求是：

  （1）收集資料要全面,。不僅必須把相關(guān)的所有材料、信息（包括文字記錄,、數(shù)據(jù),、圖表、音像）記錄完整,，而且要注意時(shí)間的完整性,，也就是收集工作應(yīng)慣穿于研究工作的全過程中。

  （2）收集資料要及時(shí),。研究過程中有一些寶貴情況如不及時(shí)記錄,，待到要用時(shí)無可追及,，所以及時(shí)記錄是研究人員應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。寫研究隨筆,，作觀察日記,，在課后追記學(xué)生答問，追記課堂上學(xué)生的閃光點(diǎn),，都是及時(shí)記錄的有效手段,。有些看起來好像是偶然事件，實(shí)際上很可能俱有必然性,。

  （3）收集資料要真實(shí),。是什么就記錄什么，不能人為更改,，哪怕是極微小的更改也不行,。

  （4）收集資料應(yīng)注意收集的目的性和連續(xù)性。收集的資料要分門別類地存放,，不要支離破碎,、雜亂無章。系統(tǒng)有序地存放資料有利于日后對(duì)資料的整理和分析,。

   通過哪些途徑去收集資料呢,？

  （1）通過文獻(xiàn)。供教育科學(xué)研究的資料一方面來源于科研活動(dòng)實(shí)踐,，另一方面可以從大量的歷史文獻(xiàn)中獲取,。所謂歷史文獻(xiàn)就是過去其他研究者提供的資料，這也就是我們平常所說的借鑒別人的研究成果,。

  （2）通過調(diào)查,。調(diào)查是獲取資料最直接的方法。調(diào)查既是教育科研獲取資料的手段,，同時(shí)調(diào)查又是某些科研課題得出結(jié)果的一種研究方法（叫做調(diào)查研究法）,。

   如果對(duì)每一個(gè)研究對(duì)象都進(jìn)行調(diào)查，就叫做全面調(diào)查,；否則叫做抽樣調(diào)查,。在抽樣調(diào)查中必須用隨機(jī)抽樣的辦法來決定樣本（研究對(duì)象）。常用的調(diào)查方式是書面調(diào)查和口頭調(diào)查,，前者通過填寫問卷,、調(diào)查表獲得有用資料，后者用開調(diào)查會(huì)和個(gè)別訪問獲得有用資料,。

  （3）通過測(cè)驗(yàn),。利用測(cè)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的數(shù)據(jù)資料。由于教育科研是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以測(cè)驗(yàn)的種類很多,，如學(xué)習(xí)成績測(cè)驗(yàn),、智力測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn),、人格測(cè)驗(yàn),、耐力測(cè)驗(yàn)等。應(yīng)根據(jù)不同的研究目的,，采用不同種類的測(cè)驗(yàn),，又根據(jù)不同種類的測(cè)驗(yàn)，編制不同的試卷,。

  （4）通過教育實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)是一種人為地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、控制條件從而獲得資料的方法,。有些教育現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中可能觀察不到,，這就需要人為地有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件以考查在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和條件下會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象。通過教育實(shí)驗(yàn)獲取的資料比通過調(diào)查和測(cè)驗(yàn)獲取的資料更精密,、更具體,。

   下面談?wù)勗鯓诱怼⒎治鲑Y料,。

   通過上面四種方法獲得的資料叫做原始資料,。為了使資料更加系統(tǒng)化、規(guī)范化,、明確化,，為了能看出資料所蘊(yùn)含的意義，所以要對(duì)資料進(jìn)行整理,、分析，整理,、分析后的資料叫做統(tǒng)計(jì)資料,。

   整理和分析資料的要求是：

  （1）資料歸類。   （2）對(duì)于文字資料,，主要是對(duì)其進(jìn)行寫作加工,、編輯成文。

  （3）對(duì)于數(shù)據(jù)資料,，則要對(duì)其作統(tǒng)計(jì)分析,。從統(tǒng)計(jì)分析中得出次數(shù)分布表及分布圖、均數(shù)及均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn),、標(biāo)準(zhǔn)差及標(biāo)準(zhǔn)差之差的顯著性檢驗(yàn),、相關(guān)系數(shù)等。

   至于資料歸類、文字編輯,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的具體操作,，由于篇幅所限，我們?cè)诹硗獾奈恼轮性僮鹘榻B,。

   第六,、做階段性總結(jié)或?qū)戨A段性研究報(bào)告。

   如果一項(xiàng)科研的周期較長,，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做階段性總結(jié)或?qū)戨A段性研究報(bào)告,，這樣做的目的之一，是對(duì)自己或研究小組一個(gè)階段的研究工作進(jìn)行小結(jié),，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，同時(shí)對(duì)前段工作給予肯定，以利下一階段工作的開展,；目的之二是向上級(jí)科研部門匯報(bào)研究工作,，尋求指導(dǎo)；目的之三是展示自己或科研小組的階段性研究成果,。

   第七,、撰寫研究報(bào)告。

   前面說過,，成果的展示有實(shí)物形式和理論形式,，理論形式包括專著和論文。把教育科研的成果用書面形式表達(dá)出來,，就叫做科研論文或叫做研究報(bào)告,。不同類型的研究課題，其研究報(bào)告的寫作格式也不相同,。下面,，我們將在六、七,、八部分中具體地闡述教育科研的三種研究方法,，同時(shí)給出相應(yīng)的研究報(bào)告的寫作方法。

五,、科學(xué)論文的撰寫

   為了闡述方便,，我們先對(duì)“科學(xué)論文”和“科研論文”這兩個(gè)名詞作一下界定。

   表達(dá)教育科研成果的文章稱為科研論文,，又叫研究報(bào)告,。科研論文包括調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)論文,。調(diào)查研究成果的書面表達(dá)叫做調(diào)查報(bào)告；實(shí)驗(yàn)研究成果的書面表達(dá)叫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究成果的書面表達(dá)叫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。文獻(xiàn)研究成果的書面表達(dá)叫科學(xué)論文。除了文獻(xiàn)研究之外,，還有其他一些研究成果的書面表達(dá)也叫科學(xué)論文,。

   科學(xué)論文又叫學(xué)術(shù)論文，簡稱論文,。正如剛才所說的,，科學(xué)論文雖然是文獻(xiàn)研究的成果形式，但并非所有的科學(xué)論文都是文獻(xiàn)研究這一種研究方法的成果形式,。凡是對(duì)科學(xué)中的某個(gè)問題,，通過種種途徑和方法進(jìn)行科學(xué)探索或思考而寫成的以論述為主的文章都叫做科學(xué)論文。說得更準(zhǔn)確一點(diǎn),，科學(xué)論文就是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的某個(gè)理論和實(shí)際問題進(jìn)行探討,、研究、思考,，用大量事實(shí),、數(shù)據(jù)為根據(jù)，用嚴(yán)密的邏輯推理,，在已有的理論,、成果的基礎(chǔ)上（亦即在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上）所得出的新觀點(diǎn)、新理論,?？茖W(xué)論文分學(xué)位論文和投稿論文。中學(xué)教師對(duì)教育和教學(xué)中的某個(gè)問題進(jìn)行探索,，得到了新的觀點(diǎn),、新的規(guī)律，把探索過程和對(duì)新觀點(diǎn),、新規(guī)律的說明寫成文章,，就是教育科學(xué)論文。這種論文屬于投稿論文,，一般在3000字左右，很少超過10000字,。中學(xué)教師所撰寫的,，絕大多數(shù)是投稿論文。

   下面具體地給出科學(xué)論文的撰寫方法,。

   1． 對(duì)科學(xué)論文的要求

   科學(xué)論文在內(nèi)容上要求有：

   科學(xué)性  什么是科學(xué)性,？首先，立論必須從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出符合實(shí)際的結(jié)論,。這一點(diǎn)與一般的議論文不一樣,，不能夠隨意地發(fā)表作者的觀點(diǎn)（比如電視臺(tái)的佳賓的口若懸河的議論）。第二,，論據(jù)要充分,，確實(shí)有力，要求作者盡可能多地占有資料,。（不能像一般的的議論文那樣僅舉一,、二個(gè)對(duì)自己有利的例子證明自己的觀點(diǎn)）。

   邏輯性  論述要符合邏輯,，不違背常理,。原因和結(jié)果的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系既準(zhǔn)確（也就是符合常理,，能被絕大多數(shù)人理解）又明確（也就是無岐義）,。

   創(chuàng)造性  什么是創(chuàng)造性？①或者建立新的理論體系,；②或者對(duì)前人的成就加以補(bǔ)充,；③或者修正和推翻別人的結(jié)論；④或者用新的觀點(diǎn),、新的方法對(duì)某些結(jié)論加以證明,。

    有新意是科學(xué)論文的生命線。

   實(shí)用性  就是有針對(duì)性,，有現(xiàn)實(shí)意義,。讓讀者看了之后感到有用，感到有收獲,，能引起讀者共鳴,。

   一篇論文不可能100%都是自己的，只要含有一定的個(gè)人的創(chuàng)造就可以了,。

   下面舉幾個(gè)論文實(shí)例：

   例一  《關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)中“用閃頻照相研究” 的疑問》

   本文指出了高中物理課本處理閃頻照相的照片的幾處嚴(yán)重失誤,。根據(jù)照片，得到的重力加速度的值為2.34米/秒²,，與實(shí)際應(yīng)有的數(shù)據(jù)9.8米/秒²相差太遠(yuǎn),。作者分析了出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，提出了自己的解決方案,。

   證明教材上和刊物上某些觀點(diǎn)和論述是錯(cuò)誤的,，提出自己的觀點(diǎn)并加以證明。無疑是一篇特別具有實(shí)際意義的論文,。

   例二 《發(fā)散,、收斂思維與文章創(chuàng)新》

   作者首先給出發(fā)散和收斂思維的概念,、指出它們之間的關(guān)系，然后從五個(gè)方面探索怎樣運(yùn)用這兩種思維進(jìn)行文章的創(chuàng)新,，又從兩個(gè)側(cè)面討論培養(yǎng)這兩種思維的方法,。

   例三  《隆中對(duì)》中的對(duì)是對(duì)話還是對(duì)策？傳統(tǒng)說法是對(duì)話,，作者認(rèn)為是對(duì)策,，并給出了理由。所以是好論文,。

   例四  《淺議中小學(xué)德育目標(biāo)的層次性》

   這是我市資深的德育專家張建國寫的一篇論文,。文中有不少創(chuàng)造性的論點(diǎn)。他認(rèn)為,，德育總目標(biāo)的達(dá)成,，要經(jīng)歷小學(xué)、初中,、高中三個(gè)學(xué)段,，時(shí)間跨度12年。學(xué)生在不同年齡段身心發(fā)展水平不一,，教育環(huán)境各異,，所以應(yīng)將總目標(biāo)加以分解，在各學(xué)段,、各層次施以不同的德育內(nèi)容和不同的德育原則,。他的創(chuàng)新之處是給出了德育目標(biāo)的具體層次并對(duì)這些層次作了說明。

   例五  《淺析男女生學(xué)習(xí)物理的心理差異》

   本文4500字,。作者在引言中是這樣寫的：無論是對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣還是成績,，初中階段的男女生并沒有多大差異。然而一進(jìn)入高中,，男女生的分化就成為高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上分化的主要方面,。教師認(rèn)為一般女同學(xué)不是學(xué)物理學(xué)的“料”，女同學(xué)也感到自己笨,。男女生智力和物理學(xué)習(xí)上究竟存在多大差異,？引起差異的原因在哪里？如何針對(duì)男女生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),？這些問題引起了我們的關(guān)注,，也使我產(chǎn)生了解決這些問題的愿望。本文通過我校四屆971名高中畢業(yè)一有關(guān)情況的調(diào)查結(jié)果,，對(duì)以上問題作一初步探討,。

   在正文中，作者給出了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，由所給出的數(shù)據(jù)說明男女學(xué)生的平均智商并沒有多大差異,，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還說明為什么人們?cè)谀X子里形成“女同學(xué)理科好的太少”的錯(cuò)誤思維定勢(shì)產(chǎn)生的原因。

   接下來作者指出,，差異不是一點(diǎn)沒有,，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了男女生在哪些方面存在差異,，為什么存在差異,；要減少差異應(yīng)采取什么措施（給出了四條措施）。

   最后,，對(duì)今后的研究方向作了探討,。

   有些作者的論文與其說是論文，不如說是一篇學(xué)習(xí)心得,，所寫的道理和方法都正確,，可惜都是別人的東西，沒有新意,。比如《我是怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的》,，這是論文評(píng)審中常見的論文。大多是老生常談,。這不是論文,，而是學(xué)習(xí)心得。這種標(biāo)題的文章不是不能寫,，如果沒有創(chuàng)新,，寫出來就缺乏價(jià)值，還是不寫為好,。

   可不可以寫某一篇課文的教學(xué)體會(huì),？當(dāng)然可以寫，但一定要出新,，要?jiǎng)e出心栽,，否則這類文章容易栽跟頭。

   2．教育學(xué)術(shù)論文的撰寫格式（格式就是結(jié)構(gòu)）

   分三個(gè)部分：

   ①前置部分

   標(biāo)題  要使人看了標(biāo)題就知道是什么內(nèi)容,，要簡潔,。要注意標(biāo)題和論文在內(nèi)容上的一致性，不能文不對(duì)題,，也不能做成小文章大題目,。比如“談素質(zhì)教育”，這樣的題目我們是做不來的,，這是大領(lǐng)導(dǎo)或教育專家的事,。我們只能從一個(gè)側(cè)面、從自己的親身實(shí)踐去談,。再比如“論學(xué)校中的創(chuàng)新教育”,，這個(gè)標(biāo)題范圍實(shí)在太大,，把它改成“我在‘阿基米德定律’的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的體會(huì)”就好多了。

   署名  寫在標(biāo)題下,。

   摘要  簡單地寫清楚研究的目的,、觀點(diǎn)、成果和結(jié)論,。200—300字,。

   關(guān)鍵詞（又叫主題詞）  一般來源于標(biāo)題，也可以從論文內(nèi)容中抽出,，一般3—8個(gè)詞,。

   ②主體部分

   主體部分包括引言、正文,、結(jié)論,、致謝、附錄,。

   引言  問題的提出,；研究背景；研究的性質(zhì)與范圍,；研究的意義,；論證本問題的方法；使用了什么新理論,，新的思維方法,；簡單地交待一下研究的起點(diǎn)。

   上面提到的引言共8個(gè)方面,，不是一定要這8個(gè)方面面面俱到,，揀有作用、需要特別突出的東西寫,。論文如果篇幅較小,，不寫引言而直接進(jìn)入本論也可以。（“本論”和“正文”是一回事）

   正文  這是論文的主體,，是作者獨(dú)到的研究成果的展示,，所以要詳細(xì)地闡述。

論文中最重要的東西就是明確的論點(diǎn),，充分的論據(jù)和準(zhǔn)確的文字表述,。論文的全部觀點(diǎn)和材料，分析和論證,，要遵循一定的邏輯順序,，各部分要有機(jī)地組織在一起，要有雄辯的說服力。

   正文在結(jié)構(gòu)安排上有以下三種形式：

   第一種形式,，平列分論式,。就是圍繞中心論點(diǎn)提出若干分論點(diǎn)。分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是垂直關(guān)系,，而各分論點(diǎn)之間是平行關(guān)系,。例如，論文《夯實(shí)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)工程》中的中心論點(diǎn)是“中小學(xué)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)工程”,。分論點(diǎn)是：

   A.實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想；

   B.抓住課程和教學(xué)改革這個(gè)重點(diǎn),；

   C.教師要全面培訓(xùn),；

   D.建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。

   第二種形式,，層遞推論式,。正文分為若干個(gè)層次，論證時(shí)層層展開,，步步深入,。

   第三種形式，平列層遞結(jié)合式,。即把上面兩種形式結(jié)合起來,。

   結(jié)論  經(jīng)過分析研究、論證之后,，要作一個(gè)概括性的總結(jié),，把自己的判斷和見解鮮明地表達(dá)出來。要注意與引言前后呼應(yīng),。文字要簡潔,、好懂。是對(duì)正文的強(qiáng)調(diào),，但不是正文的重復(fù),。有時(shí)還要提出對(duì)課題研究的展望。

   致謝