3,、華東師范大學(xué)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心

（4）點(diǎn)擊其中的一個(gè)專題,，右邊的“檢索結(jié)果窗口”即出現(xiàn)所檢索到的文章題目。

（5）點(diǎn)擊想要閱讀的文章題目,，即可顯示文章全文,。這時(shí)可以對文章進(jìn)行打印,、復(fù)制,、下載等加工處理。

    4,、上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)

這是由上海市教育信息中心根據(jù)上海市教委提出的"整體設(shè)計(jì),、分工建設(shè)；統(tǒng)一管理,、資源共享"的建庫思路,，由市和區(qū)、縣分工合作,，共同建設(shè)的,。

該網(wǎng)絡(luò)包含的數(shù)據(jù)庫主要有：上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)、上?；A(chǔ)教育在線,、國內(nèi)外教育資源推薦等。其中“上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)”又分為：教育教學(xué)資源庫,、教學(xué)與研究,、教育論壇等欄目。“上?；A(chǔ)教育在線”也分為：上?；A(chǔ)教育概貌、政策法規(guī),、上海中小學(xué)校介紹,、招生與考試指導(dǎo)等欄目。

其資料來源主要是廣泛收集教育教學(xué)第一線,、報(bào)刊,、圖書、會議,、活動以及各種載體上動態(tài)及靜態(tài)的教育教學(xué)信息資料,。

其內(nèi)容主要有：（1）中小學(xué)各學(xué)科教師備課、教研、進(jìn)修提高的各類信息資料,。有學(xué)科教學(xué)備課資料,，以知識點(diǎn)或課文篇名或章節(jié)標(biāo)題為入口，提供一系列有關(guān)的教材分析,、教案設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)課件,。有測試及評價(jià)等備課資料,，使廣大第一線教師省時(shí)省力而獲取優(yōu)質(zhì)豐富的信息資料。還有專題資料,，包括以中小學(xué)教育工作者所關(guān)心的"熱點(diǎn)",，以"新專題"、"熱點(diǎn)問題"等欄目形式,，提供豐富多樣,、內(nèi)容優(yōu)良的資料，方便教師查詢,、研究教育工作中所關(guān)注的問題,。（2）教育行政管理人員所需的管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，決策咨詢的數(shù)據(jù),，管理工作個(gè)案,。（3）學(xué)生、家庭,、社會上有關(guān)教育信息資料,。

其網(wǎng)址是：http：//www.sheisnet.sh.cn/

5、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)

中國基礎(chǔ)教育網(wǎng),，也稱中基網(wǎng),，是中小學(xué)教育教學(xué)的又一個(gè)資料豐富的網(wǎng)站。其中分學(xué)科的資料庫,、課程改革資料庫,、行政管理資料庫、政策法規(guī)資料庫等都有大量的資料供檢索,。

6,、中國園丁網(wǎng)

其網(wǎng)址是：http：//www.teacher.edu.cn/

    7,、比較教育在中國

8,、中國教育文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫

這是由北京大學(xué)圖書館開發(fā)的數(shù)據(jù)庫,，檢索途徑包括篇名,、作者,、刊名、年代,、主題,、分類等，檢索結(jié)果是文章目錄索引,。

     教育信息網(wǎng)站是非常多的,，這需要在檢索中逐漸熟悉，上面只是列舉一些目前資料較為豐富的網(wǎng)站,，便于迅捷查找資料,。此外，尚有各類圖書館提供網(wǎng)上信息資料,，例如,，中國國家圖書館、中國數(shù)字圖書館以及各大學(xué)圖書館的數(shù)據(jù)庫等,，都具有大量的信息,，內(nèi)容十分豐富，信息更新和傳遞速度快,。只要熟悉檢索途徑,，就可以便捷地在網(wǎng)上查找到與自己寫作有關(guān)的材料和信息，可以了解國內(nèi)外教育教學(xué)的新動態(tài),，為寫作收集大量有用的資料,。

（三）    通過反思教學(xué)實(shí)踐去收集資料

教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏,，有待于人們?nèi)ネ诰蚝烷_采。經(jīng)常反思自己和別人的教育,、教學(xué)實(shí)踐,，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這也是獲取寫作資料的有效途徑,。

要通過反思教學(xué)實(shí)踐去收集寫作資料,，首先，要勤于學(xué)習(xí),。平時(shí)要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài),，以便把握先進(jìn)的教育思想,。

其次，要勇于實(shí)踐和探索,。理論知識只有運(yùn)用于實(shí)踐才具有價(jià)值,。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性,，從而豐富和發(fā)展理論,。

再次，要敏于思考,?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。”又說：“吾日三省吾身,。”都表明思考對于學(xué)習(xí)、對于實(shí)踐的重要性,。學(xué)習(xí)不思考,，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考,，不會有新的發(fā)現(xiàn),。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新,。

最后,，要善于記錄。有的教師很注意學(xué)習(xí),，也在教學(xué)中做了大量的工作,，平時(shí)也喜歡動腦筋，經(jīng)常有一些新的點(diǎn)子運(yùn)用于教學(xué)活動,，但是到了學(xué)期末需要寫文章時(shí)還是感到?jīng)]有什么東西好寫,。其中主要的原因是平時(shí)不善于記錄,。在實(shí)踐的時(shí)候想法很多,，但如果不及時(shí)加以記錄和整理,，時(shí)間長了以后,，豐富的想法逐漸淡忘了，只留下模糊的印象,，到寫作時(shí)再回憶,，往往難以寫得具體和充實(shí)。因此,，平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實(shí)踐的反思,，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

（四）    開展教育調(diào)查來獲取資料

開展教育調(diào)查是收集寫作資料的重要途徑,。通過教育調(diào)查，可以深入了解教育的實(shí)際情況,，掌握各種教育問題的現(xiàn)狀,，透過現(xiàn)象的分析，還可以尋找到某些規(guī)律性,，從而把握問題的本質(zhì),。因此，許多教育研究往往是從調(diào)查開始,，然后再逐漸深入,。

進(jìn)行教育調(diào)查,，包含一系列步驟,，每一步都需要仔細(xì)地計(jì)劃。其過程如下：

（1）選擇調(diào)查課題,，明確調(diào)查目的,、任務(wù)

進(jìn)行調(diào)查研究，首先要考慮為什么進(jìn)行調(diào)查,，調(diào)查什么問題或現(xiàn)象,。這些制約著整個(gè)調(diào)查過程。例如,，調(diào)查中學(xué)生課外閱讀的情況,，或調(diào)查中小學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的情況等等。只有選擇了調(diào)查課題,，明確調(diào)查目的,，才可能有的放矢地進(jìn)行調(diào)查。

（2）選擇調(diào)查對象

即找哪些人進(jìn)行調(diào)查,。調(diào)查的范圍,，既可以涉及對所有對象,，也可以抽取部分對象。對所有的對象都進(jìn)行調(diào)查,，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力,；抽取部分對象進(jìn)行調(diào)查，可以節(jié)省時(shí)間和精力,。因此,，如果調(diào)查的對象比較少，可以采用整體調(diào)查方法,；如果對象較多,，則需要對對象進(jìn)行選擇，例如采取隨機(jī)抽樣方法選擇對象,。例如,，要想了解某學(xué)區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況，可以在全區(qū)范圍內(nèi)抽取有代表性的中小學(xué)若干所,，再從中抽取小學(xué)二,、四、六年級,，初中一,、二、三年級各若干名學(xué)生,，調(diào)查這些學(xué)生課余作業(yè)實(shí)際需要的時(shí)間等,。

（3）確定調(diào)查內(nèi)容

這是根據(jù)課題目標(biāo)，規(guī)定調(diào)查的內(nèi)容是什么,。調(diào)查內(nèi)容一般包括調(diào)查兩方面,，一是調(diào)查對象的基本情況，如調(diào)查對象所在單位,、年齡（或年級）,、性別、職務(wù)等,；二是需要從調(diào)查對象中了解的與調(diào)查目標(biāo)相關(guān)的情況,。例如要調(diào)查學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)的問題，就要思考造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的因素有哪些,，每一個(gè)因素可以從哪些角度去調(diào)查,，由此列出調(diào)查提綱。又如,，調(diào)查學(xué)生的課外閱讀情況,，打算了解以下內(nèi)容：①讀書的數(shù)量；②讀書的種類,；③書籍的來源,；④讀書的方法,；⑤讀書的困難；⑥課外閱讀在課余所占的時(shí)間,；⑦課外閱讀的書目以及最喜歡的書目,；⑧課外閱讀的感受、效果等,。

（4）選擇調(diào)查手段

調(diào)查的手段是多種多樣的,，主要有：①調(diào)查表和調(diào)查問卷，即把要調(diào)查的問題編制成表格或填充,、選擇,、問答等形式的問卷。②座談和訪問,，即通過面對面的談話來收集材料,。③觀察，即在自然狀態(tài)下直接觀察調(diào)查對象的言語,、動作,、表情等外部表現(xiàn)。④查閱資料,，即查閱調(diào)查對象的現(xiàn)實(shí)與歷史的有關(guān)文字記錄資料,。

（5）準(zhǔn)備調(diào)查工具

這主要是根據(jù)選擇的調(diào)查手段來準(zhǔn)備調(diào)查資料。如果采用調(diào)查表,，則編制和印刷相應(yīng)的表格,；如果采用問卷法，則編寫和印刷調(diào)查問卷,；如果采用座談,、訪問方法，則擬訂談話提綱,；如果采用觀察法,，則準(zhǔn)備觀察所需要的材料?？傊瑴?zhǔn)備的越充分,，調(diào)查研究就會越嚴(yán)密,，成功的可能性就越大。

（6）進(jìn)行實(shí)地調(diào)查

這是按照調(diào)查計(jì)劃和要求開展實(shí)地調(diào)查,，收集調(diào)查的原始資料,。如發(fā)放和回收調(diào)查表或調(diào)查問卷，召開座談會,，訪問調(diào)查對象,，進(jìn)行實(shí)地觀察等,。這是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的工作。之所以艱苦,，是因?yàn)樾枰{(diào)查的對象往往是比較龐大的,，這樣才可能獲得比較有代表性的資料，因此,，需要調(diào)查工作者前往不同的地方進(jìn)行調(diào)查,。之所以要細(xì)致，是因?yàn)檎{(diào)查是屬于口頭報(bào)告研究,，容易受到許多意想不到的因素影響,，需要調(diào)查者工作要細(xì)心，盡量避免調(diào)查出現(xiàn)不必要的誤差,。

（7）整理,、分析調(diào)查資料

    這是記錄、整理,、分析調(diào)查結(jié)果,。其工作主要包括：①核查，即辨別調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性,、可靠性和完整性,。②分類，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分類,。③評定,，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評定、評分工作,。④登記與統(tǒng)計(jì),，即對評定結(jié)果進(jìn)行登記和統(tǒng)計(jì)，如計(jì)算百分比等,。⑤編制統(tǒng)計(jì)圖表,，即根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果編制圖表。

（五）    開展教育實(shí)驗(yàn)來獲取資料

教育實(shí)驗(yàn),，是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃,，在控制條件下，對學(xué)生施加可操作的影響,，然后觀測學(xué)生的變化及教育效果,，以此推斷施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系。開展教育實(shí)驗(yàn),，是探索教育規(guī)律,、進(jìn)行理論創(chuàng)新的最佳途徑，也是收集寫作資料的最好方法。

    教育實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)是：１．控制條件,。教育實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制,。通過操縱自變量和控制無關(guān)變量，使實(shí)驗(yàn)在研究者控制的條件下進(jìn)行,。２．指示因果聯(lián)系,。教育實(shí)驗(yàn)由于控制條件，并能提供推斷因果聯(lián)系的共變關(guān)系,、時(shí)間順序和控制無關(guān)變量的事實(shí)依據(jù),，所以能直接推斷自變量和因變量之間的因果聯(lián)系，而經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育調(diào)查往往難以確定因果聯(lián)系,。３．可以重復(fù)驗(yàn)證,。

    開展教育實(shí)驗(yàn)的程序如下：

    １．確定教育實(shí)驗(yàn)的課題

    ２．科學(xué)地設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

廣義的教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，是指為了檢驗(yàn)假說所作的一種控制實(shí)驗(yàn)條件和安排實(shí)驗(yàn)程序的計(jì)劃,，主要是詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究過程的各項(xiàng)工作計(jì)劃，例如,，準(zhǔn)確地陳述研究課題,，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，確定自變量和因變量,，確定自變量的操作定義及其呈現(xiàn)方式,，確定因變量的測試方法，確定無關(guān)變量的控制措施,，確定被試的取樣方法和分配接受不同實(shí)驗(yàn)處理的方式,，確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析方法等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué),，是根據(jù)其消除和最大限度地削弱實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)效度影響程度來判斷的,。

狹義的教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要是指實(shí)驗(yàn)處理的方法,。教育實(shí)驗(yàn)處理的方法主要有三種類型：

    （１）單組實(shí)驗(yàn),。其優(yōu)點(diǎn)是：①簡單易行，只要一個(gè)班級就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。②實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)班級內(nèi)完成的,，教師、班級氣氛,、學(xué)生條件等因素基本相同，對實(shí)驗(yàn)效果的影響比較一致。其缺點(diǎn)是：①很難克服“時(shí)序效應(yīng)”,。隨著學(xué)生身心的發(fā)展,，他們在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)能力會不同，從而影響他們的學(xué)習(xí)成績,。因此難以確定實(shí)驗(yàn)前后的成績變化是教學(xué)影響還是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,。②前一次實(shí)驗(yàn)容易對后一次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響。③前后兩次測驗(yàn)的難度難以相同,。

    （２）等組實(shí)驗(yàn),。優(yōu)點(diǎn)：①用等組平衡的方式控制無關(guān)變量。②對照班和實(shí)驗(yàn)班可以分別獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，以有效地控制相互之間的影響和干擾,。③可以有效地避免“時(shí)序效應(yīng)”。④實(shí)驗(yàn)周期短,。其缺點(diǎn)是：不容易組成等組,，難以控制實(shí)驗(yàn)班和對照班的無關(guān)因素。

    （３）輪組實(shí)驗(yàn),。其有點(diǎn)：①不需設(shè)立等組,，兩班學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)難以配置等組的不足,。②通過輪轉(zhuǎn),，抵消無關(guān)變量的干擾。其缺點(diǎn)是：①實(shí)驗(yàn)周期較長,。準(zhǔn)備兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，并使他們的性質(zhì)與難度相同難以做到。②難以準(zhǔn)備兩套測試題難度一致

３．踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

教育實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)長期的工作,，即使是實(shí)施研究過程,，最短一般也需要一個(gè)學(xué)期，長的可能是一到三年,，沒有長期工作的心理準(zhǔn)備,，往往會有始無終，不了了之,。因此,，從事實(shí)驗(yàn)研究，要堅(jiān)持長期地一絲不茍地開展工作,，并注意隨時(shí)如實(shí)記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究情況,，以便積累豐富的資料，和最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一起進(jìn)行分析,。

三,、篩選,、整理和評價(jià)資料

（一）    資料的篩選

    篩選資料時(shí),，對寫出的索引,、摘錄的片段或綜述的材料，都要注意標(biāo)明出處,，以便日后再次查對,。

（二）    資料的整理

    整理資料就是對篩選后的大量的分散的資料進(jìn)行分類,、補(bǔ)充和分析等各種處理工作，使資料簡明,、有條理,，形成新的便于使用的資料系統(tǒng),。

首先是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把資料進(jìn)行分類,，也就是按照資料的相同點(diǎn)（共性）和不同點(diǎn)（特性）進(jìn)行科學(xué)的分類。“類”就是具有某些共同點(diǎn)（共同特征）的集合,。分類是為了便于分析研究資料,。

其次是補(bǔ)充資料。這是把全部資料察看一遍,，看資料是否足夠,。如果資料尚有缺漏的或不完整的，則需要進(jìn)一步充實(shí),。

再次是分析資料,。這是把整體資料分解為各個(gè)部分、方面或要素,，以便逐個(gè)加以研究,，提高認(rèn)識。分析資料的過程,，就是去粗取精（抓住反映事物本質(zhì),、精華的東西，不為非本質(zhì)的,、雜蕪的東西所迷惑）,，去偽存真（找出事物的真相，不為假象所迷惑）,，由此及彼（把彼此孤立的資料聯(lián)系起來,，看到事物的整體聯(lián)系，從這種資料延伸到那種資料,，使內(nèi)容豐滿）,，由表及里（通過事物的外部聯(lián)系，找出事物的內(nèi)部原因,，從表層的了解逐步深入到本質(zhì)的把握）的探索過程,。

    對于教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)研究獲得的資料，往往要通過統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行處理,，然后從定性和定量兩個(gè)方面來分析其結(jié)果,。這時(shí)可以采用一些統(tǒng)計(jì)軟件幫助分析處理，例如運(yùn)用Excel或SPSS統(tǒng)計(jì)程序進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,，然后再對處理的結(jié)果作進(jìn)一步的分析,。

（三）    資料的評價(jià)

（一）    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作方法是相當(dāng)靈活的,，一般主要寫清楚所進(jìn)行的某項(xiàng)教育,、教學(xué)工作的目的意義，經(jīng)驗(yàn)做法,、體會認(rèn)識,、取得的成績效果等。表述的方式主要有一下幾種：

1,、描述說明法

這是著重描述或說明親自從事的成功的教育,、教學(xué)的某些環(huán)節(jié)或步驟，給人以鮮明的感受認(rèn)識,，然后將自己對這些成功之處的體驗(yàn)加以分析和概括,，點(diǎn)出這些環(huán)節(jié)、步驟等的意義,、作用或所體現(xiàn)的某些原則,、規(guī)律，使人從中悟出某些道理或得到有益的啟示,。例如,，描述教學(xué)中比較精彩的一堂課，或一個(gè)片段,、一次活動的具體過程,，然后加以分析說明，總結(jié)出相應(yīng)的原則,、規(guī)律,，推導(dǎo)出一定的結(jié)論,。這種寫法適宜于總結(jié)親身經(jīng)歷的一次（或幾次）有意義的教育教學(xué)活動，多屬一事一得或多事一得的總結(jié),。

    由于這類經(jīng)驗(yàn)是在短時(shí)間的實(shí)踐中形成的,，所產(chǎn)生的體驗(yàn)雖然自認(rèn)為深刻，但仍免不了膚淺,，且其意義與作用明顯受到時(shí)間,、環(huán)境、條件的限制,，因而它的局限性是難免的,。

2、歸納概括法

    這是根據(jù)多次經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),、體會進(jìn)行歸結(jié),，概括出幾條或幾個(gè)方面的共同的原則、方法,，而這些原則,、方法是在歸納了實(shí)踐中取得良好效果的共同環(huán)節(jié)、步驟后體驗(yàn)到的,。寫作中要結(jié)合描述這些環(huán)節(jié),、步驟來予以證實(shí)說明，使人能具體領(lǐng)會概括出的這些原則,、方法的意義,、作用和適用范圍，并從中悟出它們所蘊(yùn)含的某些教育規(guī)律和理論,，以揭示規(guī)律,，得出結(jié)論。

    歸納概括法多屬于多事一得或多事多得,，適宜于總結(jié)一段教育教學(xué)實(shí)踐,，對這段實(shí)踐過程中有意義的環(huán)節(jié)、步驟,、方法加以分析研究,，概括出達(dá)到某項(xiàng)教育教學(xué)目的的若干途徑，解決某一問題的幾種方法,。組織某項(xiàng)教育教學(xué)活動的幾個(gè)原則等,。

    這類經(jīng)驗(yàn)概括出來的方法、原則,、途徑,、看法、認(rèn)識、體會,，已初步形成一定的系統(tǒng)性,，帶有某些規(guī)律性，擺脫了具體實(shí)踐的局限,，具有一定范圍的代表性和普遍意義,。

3、分析論述法

    這是運(yùn)用一定的教育理論,，對概括出的方法,、原則、途徑或看法,、認(rèn)識,、體會作系統(tǒng)的分析、闡述,，揭示或論證這些方法,、原則、途徑或看法認(rèn)識,、體會所體現(xiàn)的教育規(guī)律或所蘊(yùn)含的深刻道理,。總結(jié)也描述一些具體的實(shí)踐環(huán)節(jié),，但只是引用來證明某種觀點(diǎn)、看法的材料或說明性資料,。

    分析論述法是在多次反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能形成,。因?yàn)橹挥薪?jīng)過多次反復(fù)實(shí)踐，才能從成功解決某項(xiàng)重大教育教學(xué)問題中概括出獨(dú)特有效的符合一定規(guī)律的原則,、方法,。才能對深入研究的某一重大教育現(xiàn)象產(chǎn)生深刻系統(tǒng)的看法或認(rèn)識，因此也才能使之升華,，達(dá)到一定的理論高度,，完全擺脫具體實(shí)踐環(huán)境與條件的局限，具有更廣泛的普遍性和推廣運(yùn)用價(jià)值,。

    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式是比較簡單的,，主要包含以下幾個(gè)部分：

1、標(biāo)題

簡單表明《＿＿＿＿的幾點(diǎn)體會》,、《＿＿＿＿的幾點(diǎn)做法》,、《我是怎樣＿＿＿＿的》、《＿＿＿的初步探索》,?；蛘咭源藶楦睒?biāo)題，以能概括全部經(jīng)驗(yàn)的表述為正標(biāo)題。

2,、前言

可以概述工作的時(shí)間,、背景，目的意義,。

3,、主體

    著重介紹若干條基本經(jīng)驗(yàn)，具體寫明成功的做法,，也可以在這里寫取得的效果,。“做法”包括教育、教學(xué)的方式,、方法,，教學(xué)手段和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，讓人明白你是怎樣教的,，學(xué)生是怎樣學(xué)的,。這部分的寫法有：①按照教育、教學(xué)工作開展的順序分階段介紹經(jīng)驗(yàn),；②將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來,，分成若干條目，由主到次或按并列的方式逐條介紹,。

4,、小結(jié)

簡單說明取得的效果，并對取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華和深化,，闡述理性的認(rèn)識,。

也可以按照做法、效果,、體會三部分結(jié)構(gòu)文章,。“做法”可以分步驟或分條目去說明，每一條做法就是經(jīng)驗(yàn)的描述,。“效果”是“做法”的直接反映,，往往表現(xiàn)在學(xué)生的思想、知識,、能力,、智力等方面的發(fā)展和提高。效果的好壞,，可以采用數(shù)字說明法,，即運(yùn)用數(shù)字來說明效果；也可以采用事例說明法,，即通過一兩個(gè)反映發(fā)展,、提高的具體事例加以說明；還可以采用歸納說明法，即把教學(xué)效果歸納成幾點(diǎn),，逐點(diǎn)加以說明,。“體會”是在介紹做法和說明效果的基礎(chǔ)上理性思考，是對材料的意義和價(jià)值的高度概括,。寫體會可以運(yùn)用歸納推理法,，即從許多具體事例中推出一般性的結(jié)論；或運(yùn)用演繹推理法,，即把一般原理運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐從而推導(dǎo)出一種新的認(rèn)識,。

例如，一位教師對討論課的教學(xué)進(jìn)行探索[1],，首先闡述討論課的教育意義,；接著總結(jié)出討論課教學(xué)的一般規(guī)律：一是精選討論課題，二是組織好討論的過程,，三是說明討論教學(xué)中應(yīng)注意的問題,；然后分析討論課的教學(xué)實(shí)例；最后總結(jié)討論課的教學(xué)效果,，以及獲得如此效果的原因,。