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淺論高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的特點(diǎn)及要求

 寒梅兒 2009-07-18

淺論高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的特點(diǎn)及要求

作者:歐陽(yáng)恩劍


  摘要:高職院校內(nèi)涵式發(fā)展是一種以追求學(xué)校效益最大化為目標(biāo)的發(fā)展模式,,是學(xué)校“質(zhì)”的飛躍,,是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷創(chuàng)新的過(guò)程,。
  關(guān)鍵詞:高職院校,;內(nèi)涵式發(fā)展
  
  自上世紀(jì)90年代中期起,我國(guó)掀起了“高等教育大眾化”的浪潮,,高等教育得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展,。作為高等教育一部分的高職教育,也抓住歷史機(jī)遇高歌猛進(jìn),,其數(shù)量,、規(guī)模已占據(jù)高等教育的半壁江山。據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì),,截至2005年底,,全國(guó)已有高職院校1091所,招生人數(shù)達(dá)248萬(wàn),,在校生數(shù)達(dá)713萬(wàn),,分別占高等教育的60.9%、51.2%和47%,,比1998年分別增加了1.5倍,、3.6倍和5.1倍。然而,,以擴(kuò)大規(guī)模為主旨的高職院校在“跨越式發(fā)展”過(guò)程中所產(chǎn)生的負(fù)面影響也日益突出,,引起了教育部門與學(xué)術(shù)界的高度重視。教育部長(zhǎng)周濟(jì)在2005年全國(guó)高等教育招生計(jì)劃工作會(huì)議上明確指出,,高等教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)必須從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到深化改革,、提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展上來(lái)。高職院校必須及時(shí)調(diào)整思路,,從規(guī)模數(shù)量的擴(kuò)張盡快轉(zhuǎn)向質(zhì)量效益的提高,,走內(nèi)涵式發(fā)展道路。內(nèi)涵式發(fā)展道路既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,,也符合教育發(fā)展規(guī)律,,是一種理性的回歸,,體現(xiàn)著“以人為本”的價(jià)值追求。
  
  內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵
  
  高職院校有兩種發(fā)展模式,,一種是外延式發(fā)展,,另一種是內(nèi)涵式發(fā)展。
  外延式發(fā)展是指高職院校外延的不斷擴(kuò)張,,在一定程度上象征著辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng),,是學(xué)校發(fā)展的一種外在表現(xiàn),其實(shí)質(zhì)是“量”的擴(kuò)張,。外延式發(fā)展首先表現(xiàn)在擴(kuò)大招生規(guī)模,,其次是增加教育資金投入、擴(kuò)大教師隊(duì)伍,、拓展校園面積,、改善教學(xué)設(shè)施等。外延式發(fā)展追求的目標(biāo)是“大而全”,。
  內(nèi)涵式發(fā)展是指學(xué)校在硬件改進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)管理與教學(xué)改革,,提高辦學(xué)水平與教育質(zhì)量,辦出特色,,形成品牌,,提升學(xué)校的“軟實(shí)力”,使學(xué)校的質(zhì)量,、水平,、效率,、效益以及辦學(xué)傳統(tǒng),、管理文化等內(nèi)核得以改進(jìn),其實(shí)質(zhì)是“質(zhì)”的飛躍,。內(nèi)涵式發(fā)展的主要表現(xiàn)首先是學(xué)生素質(zhì)的全面提升,,其次是學(xué)校規(guī)模適度,專業(yè)設(shè)置合理,,文化底蘊(yùn)增強(qiáng),,辦出特色,形成品牌等,。內(nèi)涵式發(fā)展追求的最高目標(biāo)是“特而精”,。假如將外延式發(fā)展比喻為“長(zhǎng)胖”的話,那么內(nèi)涵式發(fā)展就是“長(zhǎng)壯”,。外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是“改變形象”,,內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是“脫胎換骨”。內(nèi)涵式發(fā)展是量的科學(xué)發(fā)展,,外延式發(fā)展為內(nèi)涵式發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ),。
  內(nèi)涵式發(fā)展具有如下特點(diǎn):
  首先,,內(nèi)涵式發(fā)展是以追求學(xué)校整體效益最大化為目標(biāo)的發(fā)展。與外延式發(fā)展以追求數(shù)量和規(guī)模為目標(biāo)不同,,內(nèi)涵式發(fā)展追求的是學(xué)校整體效益的提高,,通過(guò)內(nèi)涵式建設(shè),整合資源,、科學(xué)規(guī)劃,、合理取舍、充分利用,,使學(xué)校的各種現(xiàn)有資源的價(jià)值發(fā)揮到極致,,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校效益的最大化。借用經(jīng)濟(jì)學(xué)上的說(shuō)法就是由“粗放式經(jīng)營(yíng)”向“集約化經(jīng)營(yíng)”轉(zhuǎn)變,。
  其次,,內(nèi)涵式發(fā)展是外在壓力與內(nèi)在要求共同作用的結(jié)果。高職院校單純的數(shù)量擴(kuò)張稱不上是真正意義上的發(fā)展,,只能稱作盲目繁殖,,到一定階段,必然被淘汰,。因此,,高職院校要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中生存立足,就要經(jīng)得起市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn),,贏得社會(huì)與學(xué)生的認(rèn)可,。市場(chǎng)、社會(huì),、學(xué)生和家長(zhǎng)等因素共同要求高職院校擯棄外延式發(fā)展的道路,,走內(nèi)涵式發(fā)展之路。同時(shí),,高職院校既是培養(yǎng)專門技術(shù)人才的基地,,又承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)的功能,要求高職院校不能一味地“求大求全”,,而要“求特求精”,,要拋棄短期行為,辦出特色,,走可持續(xù)發(fā)展的道路,,實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。
  再次,,內(nèi)涵式發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期積累,、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。內(nèi)涵式發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、系統(tǒng)的工程,,非一朝一夕所能完成,,需要高職院校全面、深入,、持久地為之努力,。學(xué)校個(gè)性、品牌特色是校園文化長(zhǎng)期積淀的結(jié)果,。在內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程中,,高職院校應(yīng)注意面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、融入地方建設(shè),,不斷創(chuàng)新,,堅(jiān)定不移地堅(jiān)持高職教育的辦學(xué)定位,為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格的高技能型人才,,從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。
  
  高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的要求
  
  (一)辦學(xué)理念特色化,、個(gè)性化,,學(xué)校定位實(shí)際化、準(zhǔn)確化
  辦學(xué)理念決定學(xué)校發(fā)展,,也決定學(xué)校的辦學(xué)特色,,不同類型、不同層次的大學(xué)起點(diǎn)與歸宿雖有不同,,但都必須秉承崇高的大學(xué)理念,。因?yàn)椋髮W(xué)之大,,不在校園之大,,不在樓宇之高,其大首先在于精神之大,,其高首先在于品位之高,,在于至高至大的科學(xué)精神,、人文精神,、民族精神與人類精神。高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展不能忽視精神文化的內(nèi)涵,,在推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程中,,一定要更新觀念,以開放,、寬容,、理性、創(chuàng)新的胸襟和精神,,秉承學(xué)術(shù)自由,、辦學(xué)自主,、管理民主的現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念,把學(xué)校建設(shè)成具有當(dāng)代中國(guó)特色的開放的現(xiàn)代大學(xué),。
  除了秉承相同的大學(xué)理念外,,在辦學(xué)理念上要追求自己的特色,以個(gè)性創(chuàng)特色,,以特色求質(zhì)量,,以質(zhì)量促發(fā)展。學(xué)校發(fā)展要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,,調(diào)適自我,,增創(chuàng)特色,超越自我,。當(dāng)前,,高職院校都在追求綜合化目標(biāo),這是可以理解的,,但學(xué)校綜合到什么程度,,則需要認(rèn)真考慮,千萬(wàn)不能讓“綜合”淹沒(méi)特色,。綜合化絕不是高職院校的發(fā)展方向,。實(shí)踐證明,職業(yè)院校的生存之道在于“專與特”,,而非“大而全”,。
  在明確了學(xué)校的辦學(xué)理念后,還要給學(xué)校準(zhǔn)確定位,。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出:高等職業(yè)教育必須科學(xué)和準(zhǔn)確定位,,找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間。因?yàn)榭茖W(xué),、正確,、合理的定位,能保證高職院校的規(guī)模,、結(jié)構(gòu),、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,,在內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程中要給學(xué)校準(zhǔn)確定位,,以獲得共識(shí),凝聚人心,,形成合力,。辦學(xué)定位是指高校為了促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身的教育理念,,在分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及本校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,,遵循客觀規(guī)律,,確定學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo),、發(fā)展策略的活動(dòng),。學(xué)校定位要從實(shí)際出發(fā),即要從學(xué)校的歷史傳統(tǒng),、自身實(shí)力和資源,、學(xué)校個(gè)性并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā),對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合考察,,從而準(zhǔn)確定位,,指引學(xué)校的發(fā)展方向。
 ?。ǘI(yè)設(shè)置市場(chǎng)化,、品牌化,課程安排合理化,、實(shí)用化
  高職教育的重要特色之一是針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求,,靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè),培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才,??茖W(xué)的專業(yè)體系是學(xué)校發(fā)展的重要因素,設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)體系,,構(gòu)建內(nèi)涵式發(fā)展框架是高職院校實(shí)施內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略的基石和平臺(tái),。專業(yè)作為組成學(xué)校的基本單元,是學(xué)校發(fā)展的重心,,專業(yè)的強(qiáng)弱代表著學(xué)校的強(qiáng)弱,,專業(yè)的特色代表著學(xué)校的特色。高職院校要認(rèn)真開展市場(chǎng)調(diào)研,,根據(jù)地區(qū),、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要及學(xué)校的辦學(xué)條件,有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè),。要以社會(huì)需求為目標(biāo),,以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線,設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí),、能力,、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案,與時(shí)俱進(jìn),,在增加與建設(shè)新專業(yè)的同時(shí),不斷地改造老專業(yè),,為專業(yè)建設(shè)注入新鮮血液,。要根據(jù)實(shí)際情況,,及時(shí)了解和掌握用人單位對(duì)高新技術(shù)應(yīng)用、所需人才規(guī)格的變化要求,,及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案,,使高新技術(shù)及時(shí)通過(guò)專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)在教學(xué)實(shí)踐中得到充分體現(xiàn),使學(xué)生了解掌握最新的專業(yè)知識(shí),。同時(shí)對(duì)學(xué)校的相關(guān)優(yōu)勢(shì)專業(yè)加大投入力度,,爭(zhēng)創(chuàng)名牌專業(yè),以擴(kuò)大影響,,爭(zhēng)取使之成為學(xué)校的“拳頭產(chǎn)品”,。
  課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),。課程設(shè)置應(yīng)以提高學(xué)生的能力為中心,,由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)為“能力本位”。課程設(shè)置合理化是指高職課程設(shè)置應(yīng)符合理論與實(shí)踐并重的理念,,合理劃分理論課與實(shí)訓(xùn)課,、實(shí)習(xí)課的比例,強(qiáng)調(diào)理論以“夠用”為限,,加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的比例,,使理論與實(shí)踐之比由原來(lái)的6∶4調(diào)整到5∶5或4∶6,以達(dá)到“基礎(chǔ)深化,、知識(shí)廣化,、能力強(qiáng)化”的目標(biāo)。課程設(shè)置還要注意實(shí)用化的要求,,基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)用,,即該課程應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,堅(jiān)決杜絕因師設(shè)課,。
(三)人才培養(yǎng)模式多樣化,,人才培養(yǎng)目標(biāo)技能化、特色化
  創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,。高職教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與教學(xué)改革必須堅(jiān)持以人為本,,以學(xué)生為主體,以就業(yè)為導(dǎo)向,,努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,、創(chuàng)新意識(shí)、就業(yè)本領(lǐng)和社會(huì)適應(yīng)能力,。目前,,我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在較大差異,創(chuàng)建靈活多樣的人才培養(yǎng)模式是對(duì)高職教育的必然要求。人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí),、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,。各地的高職院校針對(duì)區(qū)域人才培養(yǎng)需求,探索出了一些特色鮮明,、實(shí)用性強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式,,如“2﹢1”、“校企合作”,、“訂單培養(yǎng)”,、“工學(xué)交替”、“項(xiàng)目化教學(xué)”,、“工學(xué)結(jié)合”等等,,取得了良好的育人效果。高職院校還要繼續(xù)加大科研力度,,創(chuàng)造更多的培養(yǎng)模式,,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要與人才培養(yǎng)的需求。
  人才的技能型特點(diǎn)是高職院校在高等教育大眾化進(jìn)程中異軍突起的法寶,,技能的高低直接關(guān)系人才質(zhì)量的優(yōu)劣,。學(xué)校在規(guī)劃學(xué)生的質(zhì)量形成軌跡時(shí),應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn),,細(xì)化人才質(zhì)量技能化標(biāo)準(zhǔn),,強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)措施,并以此指導(dǎo)辦學(xué),。同時(shí)要注重培養(yǎng)人才的特色,。從某種角度講,學(xué)校培養(yǎng)的人才也是一種社會(huì)商品,,而特色屬性則是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“暢銷商品”的重要屬性,。因此,高職院校在實(shí)施內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程中,,要樹立“培才育人,,技能至上,力爭(zhēng)特色,,質(zhì)量第一”的辦學(xué)方針,,以此指導(dǎo)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。
 ?。ㄋ模W(xué)校管理創(chuàng)新化,、科學(xué)化,教師隊(duì)伍“兩棲”化,、“雙師”化
  高職院校的管理主要包括教學(xué),、行政與后勤三大部分,。在教學(xué)、行政,、后勤三項(xiàng)工作中,,教學(xué)是中心,,行政與后勤是為教學(xué)服務(wù)的,。教學(xué)管理對(duì)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成具有重要作用,。管理是科學(xué),,管理出效率,管理出效益,。由于高職教育起步較晚,,大多由中專、職業(yè)學(xué)校,、成人高校等合并而成,,加之學(xué)校在短時(shí)期內(nèi)經(jīng)歷轉(zhuǎn)制升格、擴(kuò)招擴(kuò)建,,使得管理嚴(yán)重脫節(jié),,管理水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校前進(jìn)的步伐,諸如管理人員短缺,、管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊,、院系兩級(jí)職責(zé)劃分不清等問(wèn)題不一而足,導(dǎo)致效率低下,,管理混亂,,嚴(yán)重影響學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。管理水平已成為制約高職院校發(fā)展的一個(gè)重要因素,。
  因此,,在內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程中,學(xué)校要從管理體制入手,,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,,創(chuàng)新管理體制,提高管理人員水平,,科學(xué)劃分職能部門職責(zé),,實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新化、科學(xué)化,、制度化與民主化,,以達(dá)到調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的目的,。高職院校管理體制改革追求的目標(biāo)應(yīng)該是“科學(xué)民主,、靈活高效”。
  師資隊(duì)伍是高等教育人才培養(yǎng)的根本條件。要培養(yǎng)有知識(shí),、有技能,、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,必須有知識(shí)淵博,、技能嫻熟,、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。高職院校要按照培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的要求,,從適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高度,,充分認(rèn)識(shí)高職院校面臨的實(shí)際問(wèn)題,全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),,建設(shè)一支職業(yè)道德高,、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng),、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍,。
  師資隊(duì)伍“雙師”化、“兩棲”化無(wú)疑是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的方向,。“雙師型”教師就是具有深厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的雙重素質(zhì)教師,。“兩棲”化教師就是在學(xué)校能得心應(yīng)手地教育學(xué)生,在相關(guān)企業(yè)能熟練地操作相關(guān)業(yè)務(wù)的教師,。高職教育的定位決定了對(duì)師資隊(duì)伍的要求不同于一般普通高校,,高職院校應(yīng)逐步改善師資隊(duì)伍的知識(shí)、能力,、素質(zhì)結(jié)構(gòu),,支持教師到企業(yè),到生產(chǎn),、建設(shè),、管理、服務(wù)第一線學(xué)習(xí)和實(shí)踐,,提高教師特別是中青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力,,建立一支知識(shí)、技能水平較高的“雙師型”師資隊(duì)伍,。高職院校要采取進(jìn)修,、引進(jìn)、外聘等多種措施,,大力提高教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次,,盡快解決師資隊(duì)伍數(shù)量缺乏、學(xué)歷層次偏低及職稱結(jié)構(gòu)不合理的狀況,,加強(qiáng)對(duì)“教學(xué)名師”的培養(yǎng)和政策傾斜,,采取靈活多樣的激勵(lì)機(jī)制,,提高師資隊(duì)伍的整體水平。
 ?。ㄎ澹┙虒W(xué)研究項(xiàng)目化,,校園文化大眾化、豐富化
  教學(xué)研究與校園文化建設(shè)是高職院校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)核,,同時(shí)也是高職院校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),。營(yíng)造良好的教學(xué)研究與校園文化氛圍,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義,。高職院校要按照產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的指導(dǎo)思想,,設(shè)立教學(xué)研究基金,,加強(qiáng)教學(xué)研究工作,。學(xué)校除了鼓勵(lì)教師參與國(guó)家級(jí)、省級(jí),、市級(jí)課題的研究外,,更要鼓勵(lì)教師立足本校,圍繞教育思想觀念改革,、高職教育人才培養(yǎng)模式,、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段,、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與評(píng)價(jià),、精品課程建設(shè)、教學(xué)管理模式,、學(xué)生管理模式等內(nèi)容進(jìn)行深入研究,,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)校應(yīng)結(jié)合校情,,確定教學(xué)研究階段化目標(biāo),,科學(xué)規(guī)劃并實(shí)行項(xiàng)目化管理,集中精兵強(qiáng)將,,爭(zhēng)取重點(diǎn)突破,,以教學(xué)促科研,以科研促發(fā)展,,使科研成果能夠真正為學(xué)校的發(fā)展服務(wù),。
  校園文化是塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)高尚情操的重要組成部分,。校園文化要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想,,充分利用廣播站、宣傳欄,、班級(jí)墻報(bào)等宣傳途徑,,向?qū)W生宣傳國(guó)內(nèi)外成功者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,,聘請(qǐng)企業(yè)家、工程師到學(xué)校做報(bào)告,,請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經(jīng)驗(yàn),,營(yíng)造良好的職業(yè)教育文化氛圍,實(shí)現(xiàn)校園文化的大眾化,。還要成立各種社團(tuán),,開展文藝、體育,、科技,、專業(yè)技能等各類競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,,陶冶學(xué)生的情操,,凈化學(xué)生的心靈,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),,實(shí)現(xiàn)校園文化的豐富化,,達(dá)到環(huán)境育人的目的。
  
  參考文獻(xiàn):
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  作者簡(jiǎn)介:
  歐陽(yáng)恩劍(1973—),男,,湖南隆回人,,廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教師,研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育,、民商法,。

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