教師的教學基本技能
一,、教學說課技能
1、本節(jié)課內(nèi)容在本冊教材,、單元中的地位和作用,；
2,、本節(jié)課內(nèi)容的重點、難點,；
3,、學科書本知識中所體現(xiàn)出來的學生智力發(fā)展的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；
4,、學科書本知識中所體現(xiàn)出來的學生技能發(fā)展的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),；
5、學科書本知識中所體現(xiàn)出來的學生情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；
6,、學科書本知識與相關(guān)學科的“統(tǒng)整”結(jié)構(gòu),；
7、學科書本知識與學生生活環(huán)境,、經(jīng)驗的聯(lián)系結(jié)構(gòu),；
8、學科書本知識與學生自學,、探究的聯(lián)系結(jié)構(gòu),；
9,、學科書本知識與師生,、生生互動“生成” 的聯(lián)系結(jié)構(gòu)；
10,、本節(jié)課內(nèi)容的新課程特點分析,。
二、教學語言和教態(tài)技能
1,、教學語言通俗易懂,，提倡生動淺顯；
2,、聲調(diào)經(jīng)常變換,，避免重復(fù)啰唆。表達善用比喻,，體現(xiàn)形象直觀,；
3、講話控制速度,，注意節(jié)奏變化,。教師的語速一般介于每分鐘100～200個字之間。
4,、教師情緒激昂飽滿,，增強教學藝術(shù)感染力,；
5、體態(tài)語言的運用,，必須與口頭語言協(xié)調(diào),、配合。
三,、教學調(diào)控技能（量,、度、法,、情,、知的失控）
1、表情示意法（小動作）
2,、走動示意法（看其他書）
3,、手動示意法（睡覺的同學）
4、變音示意法（聽評走神）
5,、提問示意法
6,、階級導(dǎo)航法
7、因勢利導(dǎo)法
8,、旁敲側(cè)擊法
四,、教學導(dǎo)入技能
1、聯(lián)系已知,，溫故導(dǎo)入,。
2、解題釋義,，破題入手,。
3、激情啟趣,，因勢導(dǎo)入,。
4、布疑設(shè)陣,，造成懸念,。
5、演示實驗,，直觀導(dǎo)入,。
五、教學情境創(chuàng)設(shè)技能
1. 以競賽形式,；
2. 生活背景展現(xiàn),；
3. 實物構(gòu)建等類型；
4. 用音樂等藝術(shù)手段,；
5. .以游戲活動活躍氣氛,。
六,、教學板書技能（寫意板書、投影板書,、評價板書,、網(wǎng)絡(luò)板書）
1、文字,、數(shù)字和字母,；
2、用于文字下方的的起述記提示作用的點,；
3. 各種形式的線條,；
4. 多種示意圖。
七,、教學講授技能
1,、準確明晰，具有科學性,；
2,、簡潔練達，具有邏輯性,；
3,、生動活潑，具有形象性,；
4,、通俗易懂，具有大眾性,；
5,、抑揚頓挫,，具有和諧性,。
八、教學提問技能
1,、激發(fā)興趣,；
2、啟發(fā)思維,；
3,、難易適度。
九,、教學指導(dǎo)技能
1.目標明確,；
2.內(nèi)容自選；
3.動靜結(jié)合,；
4.把握時機,。
十,、教學結(jié)課技能
1、用簡明扼要的語言,，復(fù)述講解要點,，強調(diào)應(yīng)掌物的主要概念和原理；
2,、重讀課文的重點句,、段、強化應(yīng)象,；
3,、啟示學生回憶復(fù)述課文的主要內(nèi)容等等。
附：多媒體教學技能
A,、作用：
1,、利用現(xiàn)代教學媒體的可控性，教會學生有目的的觀察,；
2,、利用現(xiàn)代教學媒體的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣,；
3,、利用現(xiàn)代教學媒體的表現(xiàn)力，提高學生的觀察效率,；
4,、利用多媒體，拓展學生的思維空間,。
B,、應(yīng)用：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學生興趣,；
2,、優(yōu)化學習策略,使學生親身經(jīng)歷探究過程；
3,、注意發(fā)散創(chuàng)新,培養(yǎng)學生個性,；
4、開展合作交流,實現(xiàn)互動學習,；
5,、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,開發(fā)學習資源。
2017.12.15
