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各位評委老師,，你們好。今天我說課的題目是《盤古開天地》,。這門課,，我決定從說教材、說教法,、說學法和說教學過程4方面去進行,。 一、說教材 《盤古開天地》是人教版三年級上冊第 5單元的第 18篇課文,，這是 一篇神話故事,，主要講的是盤古這個巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,，文字敘述具體而生動，而且課文的脈絡(luò)非常清楚,，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙" 這個過程用3部分精彩的呈現(xiàn)出來,。這個單元都是以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，感受我國古代人民的豐富想象力,，了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。因此我制定的教學目標,，首先是感知課文,，認識“猛、緩”10個生字,。會寫“暗,、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個詞語；其次是能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分,，感受盤古的偉大之處,。了解神話故事想象豐富的特點。針對這一教學目標,，我制定的教學重難點是理解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。因此我準備用2課時。 二,、說教法 《課標》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞,、評價的能力,。閱讀是學生的個性化行為，不 三,、說學法 學習本篇課文,，主要的目的是學生可以親身體驗了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻身的精神,，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此我將讓學生自主學習，讓他們充分讀,，體會,，并發(fā)動學生相互評議、補充,，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。 四、教學過程 1,、激情引入 我將用問題導入法,，問“同學們從小都聽過什么神話故事”，這樣激發(fā)他們的興趣,。 2,、初讀課文，認識生字詞 3,、研讀感悟 讓學生自由讀2－5自然段,，如果把一篇文章讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話,？畫出來。找出來后指導學生圍繞“人類的老祖宗盤古,，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的,？”這個問題進行研讀。 首先研讀第二自然段,，體會盤古創(chuàng)造宇宙的艱難,。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫,，說一說,，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn),？（讓學生找出意思相反或相近的詞）結(jié)合課文的知識訓練點進行訓練,，學生扎實地學語文。c．通過朗讀,，進一步體會盤古開天地的艱難,。這樣的設(shè)計就是以學生為主體，讓學生充分參與,，自主學習,。 重點研讀第四自然段，讓學生盡情展開想像的翅膀,，體會神話故事想象神奇的特點,。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：a．讀一讀，說說你最喜歡哪句,？為什么,？“他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云,；他發(fā)出的聲音,，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮,；他的四肢,，變成了大地上的東、西,、南,、北四極；他的肌膚,，變成了遼闊的大地,；他的血液，變成了奔騰不息的江河,；他的汗毛,，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水,，變成了滋潤萬物的雨露……”b．再讀讀,，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來,。c．抓住省略號訓練學生的想象力,。這里的省略號代表有很多變化沒寫完，讓學生就“巨大的變化”大膽地展開想象,，盤古的牙齒,、眉毛,、頭發(fā)、手指等等還會變成什么,？ 練習：他的（ ?。兂闪耍ā ,。?； 每一個學生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,，還孩子發(fā)展的空間,。這樣的設(shè)計為學生對課文深層次的理解和培養(yǎng)想象力創(chuàng)建了一個發(fā)展的平臺。 4,、課外延伸：建議學生回家以后把這個故事講給父母聽,，有意識地培養(yǎng)學生在生活中運用語文的習慣。課外閱讀神話故事,，更深入地去感受中華傳統(tǒng)文化之一的神話傳說的魅力,。 以上是我的說課，由于經(jīng)驗不足,，水平有限,，難免有疏漏之處，希望老師多多指教,，謝謝,。 |
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