《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文,。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”,。這個(gè)專(zhuān)題與第六單元的專(zhuān)題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專(zhuān)題,?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人,，用斧頭開(kāi)天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)新課程對(duì)三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn),，以及三年級(jí)學(xué)生想象力豐富,、喜歡讀故事等特點(diǎn)，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗,、上升,、下降、氣息,、四肢,、肌膚、遼闊,、血液,、奔流不息、茂盛,、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。 2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句,。 過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句,，讀懂課文,，能用自己的話復(fù)述課文。 2.圍繞一個(gè)意思,，學(xué)習(xí)把一句話寫(xiě)具體,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)真體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文奇特而合理的想像,。

【課標(biāo)依據(jù)】

1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,，規(guī)范、端正、整潔,。

2.初步學(xué)會(huì)默讀,、略讀、把握文章抓住文章主要內(nèi)容,。

3.養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文基本方法，正確運(yùn)用語(yǔ)言文字,。 【說(shuō)教法】

新課標(biāo)指出,，“語(yǔ)文課要引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。”所以本節(jié)課,，我充分利用多媒體,，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)生動(dòng)詞語(yǔ)修飾的特點(diǎn),，體會(huì)神奇想象，最后進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,，運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,。

【說(shuō)學(xué)法】

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以訓(xùn)練為主,，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究,、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀,、劃劃,、 想想,、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文,。

【說(shuō)教學(xué)程序】

（一）闖關(guān)激趣,，走進(jìn)神話

上課伊?xí)r播放動(dòng)畫(huà)（幻燈出示），《嫦娥奔月》,、《女?huà)z補(bǔ)天》,、《夸父追日》，這些都是孩子們熟悉的神話故事,，讓學(xué)生看圖猜故事名稱(chēng),，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣,，這時(shí),，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

（二）半扶半放,，識(shí)記生字

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了初步的識(shí)字能力，而且預(yù)習(xí)課文也能自主完成的很好,，所以識(shí)字教學(xué),，我采用檢查朗讀--提醒難點(diǎn)生字--記憶字形--指導(dǎo)重點(diǎn)字的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中滲透字義的理解,，例如：“四肢,、肌膚”“創(chuàng)造”等等。

（三）初讀感知,，提煉中心

《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,。”基于這一理念,，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文,，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué),。③找出全文的中心句。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,，這是一種讀書(shū)方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

（四）圍繞中心,，理清順序

“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū),。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后,，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題,，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？想干了什么,？又干了什么,？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。引導(dǎo)分別用四字詞語(yǔ)：開(kāi)天辟地,、頂天立地,、身化萬(wàn)物來(lái)概括。

（四）細(xì)讀品味,，感悟精神

抓重點(diǎn)段落,，體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私。

“語(yǔ)文課上,，最動(dòng)聽(tīng)的聲音莫過(guò)于瑯瑯的書(shū)聲”,，我指名學(xué)生動(dòng)情朗讀第四段，其他同學(xué)閉眼想象仿佛看到了什么聽(tīng)到了什么,？我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示）,，這段話語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富,，讀來(lái)瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀,、同桌讀,、男女生讀等，邊讀邊談感受,，邊讀邊想象畫(huà)面,。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過(guò)這段話的朗讀和想象,，盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話的特色也得到了彰顯。然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)：文章優(yōu)美的詞語(yǔ)修飾寫(xiě)出了盤(pán)古身體神奇的變化,。體會(huì)寫(xiě)法,。

（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華

葉圣陶曾說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子,。”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力,，達(dá)到自能讀書(shū),，自能作文。”因此,，學(xué)到這兒,，我設(shè)計(jì)了“我能寫(xiě)好一段話”的寫(xiě)話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫(xiě)話：盤(pán)古的（ ）變成了（ ）的（ ）,。這樣,，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促思,，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,，盤(pán)古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。