一、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

　　實(shí)施課程改革以來(lái),，我最大的收獲就是自己的角色轉(zhuǎn)換了：由原來(lái)的主講者變成了組織者,、合作者。課堂氣氛活躍了,，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，才能得到了展示,。

　　教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,、最謙虛的傾聽(tīng)者、最具慧眼的“伯樂(lè)”,。教師的角色開(kāi)始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變,，由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變，由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變,。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡,；由畫地為牢向資源共享過(guò)渡；由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡,。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待,。

　　課堂上，老師與學(xué)生一起摘漢字果,，猜字謎,，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，這樣的課堂凝聚了集體的智慧,，激活了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇,，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，是一種啟發(fā)、一種幫助,，也是一種人文關(guān)懷,，它營(yíng)造出了民主的課堂氛圍。課堂上,，我用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。