|
1,、一節(jié)好課必備的條件：
（1）教師基本功,，特別是板書(shū)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，主,、副板書(shū)不能沖突，不能混同,，必須和教學(xué)過(guò)程同步,； （2）轉(zhuǎn)變師生觀，師生互動(dòng)積極充分,，學(xué)生動(dòng)起來(lái),，效果好起來(lái)：老師一言堂是傳統(tǒng)式教學(xué),，機(jī)械式教學(xué)；學(xué)生說(shuō)得太多是亂堂,，是無(wú)規(guī)則課堂,； （3）教師的激情。無(wú)論教師的理論多么高深,，知識(shí)面多么廣泛，基本功多扎實(shí),，波瀾不驚,，沒(méi)有起伏，平鋪直敘仍起不到應(yīng)有的效果,，教師適時(shí)的激動(dòng)和悲憤才能引起學(xué)生心靈的共鳴,； （4）教材的整體設(shè)計(jì)。任何一節(jié)課都不是孤立而存在的,，教材的安排是按照一定的規(guī)則進(jìn)行的,，所以必須對(duì)本節(jié)課在全書(shū)中的地位有一個(gè)整體的把握，既要做到聯(lián)系以前所學(xué),，也要為將來(lái)教學(xué)恰如其分地埋下伏筆,，真正做到橋梁紐帶、承上啟下,。 2,、課堂時(shí)間分配。課堂時(shí)間的分配是否合理,，直接表現(xiàn)出教師對(duì)教材的把握程度如何,，以及教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，當(dāng)時(shí)時(shí)間不合理時(shí)如何調(diào)配,，這是教學(xué)預(yù)設(shè)是否充分的體現(xiàn),，所以在講課非常有必要設(shè)計(jì)好到什么時(shí)間該做些什么，這樣才能有張有弛,，松緊適度,。 3、多媒體課件,。首先明確多媒體的真正作用,，它是對(duì)教學(xué)的輔助，而不是教學(xué)的主宰,，所以多媒體利用必須遵循簡(jiǎn)單適用的原則,，要做到板書(shū)有的，課件不應(yīng)再有,。 4,、教學(xué)語(yǔ)言要精煉,、精準(zhǔn)，特別是點(diǎn)評(píng),。課堂上對(duì)學(xué)生回答給予什么樣的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)進(jìn)行程度有著直接的影響,，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)“好”“不錯(cuò)”等,，不能給學(xué)生造成敷衍了事的直觀印象，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化,。 5,、新課程教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，引導(dǎo),、調(diào)控,，但決不能是強(qiáng)制、打壓,。 6,、強(qiáng)化主體意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際需要,、發(fā)展出發(fā),，以學(xué)生如何學(xué)為主線 保證學(xué)生有充分時(shí)間參與實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境考慮學(xué)生的反映能力,，問(wèn)題應(yīng)有思考性,，不要討論非常簡(jiǎn)單或能在課本中直接找到答案的問(wèn)題；聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際,，給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信,。學(xué)生主體作用體現(xiàn)，學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō),，學(xué)生能做的老師不做,，最好能做到：結(jié)論：學(xué)生自己得出；道理：學(xué)生自己悟出,；問(wèn)題：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己解決。 7,、教學(xué)理念必須先進(jìn),。教學(xué)效果怎么樣可能有因素有許多個(gè)，而老師的理念是 極為重要的一個(gè),，特別是長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的老師,，不自覺(jué)中已經(jīng)被常規(guī)思維，習(xí)慣思維所束縛，只有新的觀念才能開(kāi)辟教育教學(xué)的新局面,。 8,、教師課堂應(yīng)變能力。課堂隨時(shí)都可能出現(xiàn)各種各樣的情況,，而這時(shí)是最能考驗(yàn)教師的應(yīng)變能力,，當(dāng)然應(yīng)變能力強(qiáng)與弱也是教師綜合素質(zhì)的反映。 9,、樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),，整合三維目標(biāo) 10、追求教育的真實(shí)性,，善于捕捉深層資源,，情景設(shè)置真實(shí) 11、提高教學(xué)實(shí)效性,。首要的是明確目標(biāo)，在明確目標(biāo)的引領(lǐng)下準(zhǔn)備好各種材料,，而且材料科學(xué)充分,，進(jìn)而再加上課堂的調(diào)控，學(xué)生的參與,，課堂的實(shí)效性才能得以顯現(xiàn),。 12、提高討論的有效性,。小組討論是新課改教學(xué)常見(jiàn)方法之一,，要做好必須做：一要明確指導(dǎo)，討論中老師不是旁觀者,，而是指導(dǎo)引領(lǐng)者,；二是要時(shí)間充分，至少讓小組成員每人都能完整地表達(dá)一個(gè)意思,。 13,、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，關(guān)注過(guò)程和方法,，知識(shí)的生成是需要過(guò)程的,，知識(shí)的消化吸收更需要過(guò)程和方法，教給學(xué)生的不能單單是結(jié)論,，而應(yīng)是以不變應(yīng)萬(wàn)變的有效方法,。 14、樹(shù)立課標(biāo)意識(shí),。新課改的路子如何走,，我們都是處在摸索階段，別人的經(jīng)驗(yàn)和方法只能是借鑒，但是課程標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是我們教學(xué)的標(biāo)尺,。 15,、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。教師的提高,，才能真正推動(dòng)教學(xué)效果的增強(qiáng),，所以教師必須養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自我,，反思學(xué)生,，反思教學(xué)，反思每一個(gè)細(xì)節(jié),。 16,、積極進(jìn)行課程資源整合。教會(huì)課本知識(shí)不是最終的教學(xué)目的,，學(xué)以致用才是最終的選擇,。而學(xué)以致用的前提是學(xué)生真正能夠掌握應(yīng)有的知識(shí)，這就需要充分利用各種資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。 17,、提高自身素質(zhì)，追求個(gè)性化教學(xué),。簡(jiǎn)單的重復(fù),，沒(méi)有突破的教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)有吸引人的地方，每一位老師在教學(xué)中都要在既體現(xiàn)自己的個(gè)性,，又不背離教學(xué)目標(biāo)中不斷探索,，研究。 18,、不能被學(xué)案,、教案束縛住學(xué)生思維。學(xué)案,、教案是教學(xué)的預(yù)演,，但我們不能一味被它們牽著走，更不能讓學(xué)生必須跟著它們走,，這樣學(xué)生思維打不開(kāi),，教學(xué)效果自然不會(huì)盡如人意。 |
|
|
來(lái)自： cathy8822 > 《我的圖書(shū)館》
