初中化學(xué)屬于九年級(jí)才開設(shè)的學(xué)科,，由于所涉及的知識(shí)面比較廣,，初學(xué)時(shí)給學(xué)生的感覺是內(nèi)容豐富易學(xué)易懂，但是在后期學(xué)生又會(huì)感到難度大,，難以理解,，以至于很多學(xué)生在一年之內(nèi)，從樂(lè)學(xué)化學(xué)到厭學(xué)化學(xué),。筆者認(rèn)為,，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生沒(méi)有一個(gè)整體化學(xué)的概念。所以,，將整體建構(gòu)思想應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中是十分必要的,。

一、整體建構(gòu)思想的內(nèi)涵

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者,、促進(jìn)者,。可見在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,，教師和學(xué)生的地位,、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大變化。整體建構(gòu)思想既受西方的建構(gòu)主義教學(xué)思想所啟發(fā)又有所不同,。整體建構(gòu)思想強(qiáng)調(diào)以下問(wèn)題：

1. 教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的潛能和責(zé)任感,。整體建構(gòu)教學(xué)強(qiáng)調(diào)一開始教師要把主要任務(wù)而不是次要任務(wù)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能和責(zé)任感,，因?yàn)槿说臐撃苁呛艽蟮摹?/span>

2.整體建構(gòu)思想強(qiáng)調(diào)教學(xué)主要是教給學(xué)生方法,。一開始不要急于學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找某一類教材的規(guī)律和解決這一類問(wèn)題的切入點(diǎn),。知識(shí)是講不完的,，練習(xí)題是做不完的，只要學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律,，就會(huì)自己去學(xué)習(xí)知識(shí),。

3. 整體建構(gòu)思想注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。

4. 整體建構(gòu)思想根據(jù)系統(tǒng)論的原理,，不僅把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)系統(tǒng),，也把教學(xué)內(nèi)容看作是一個(gè)系統(tǒng)，要求學(xué)生從整體上把握教材,，讓知識(shí)在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)和記憶,。如每個(gè)學(xué)段的開始把一門學(xué)科的知識(shí)樹（知識(shí)建構(gòu)圖）教給學(xué)生；每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的知識(shí)樹教給學(xué)生,；每個(gè)單元的開始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹告訴學(xué)生,。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí),。

運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想,，學(xué)生在一節(jié)課可以學(xué)習(xí)兩節(jié)甚至更多的東西，能夠大大提高課堂教學(xué)的效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而學(xué)習(xí)成績(jī)比較好。

二,、整體建構(gòu)思想在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

　許多人認(rèn)為,，人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是先部分后整體，所以在教學(xué)中也是先部分后整體。首先解決一個(gè)一個(gè)的具體問(wèn)題,，最后形成對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)。但是這種教學(xué),，只能是教師引路為主體,，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)教材的過(guò)程，因而,，學(xué)生主動(dòng)性就會(huì)逐漸消失,。而事實(shí)上，人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律不是先部分后整體,，而是先整體后部分,，經(jīng)過(guò)幾個(gè)循環(huán)往復(fù)，最后形成對(duì)事物的清晰認(rèn)識(shí),。在化學(xué)教學(xué)中,，我作了以下嘗試：

  （一）上一節(jié)綜合課

每學(xué)期我都要給學(xué)生上一節(jié)綜合課，目的是把這一學(xué)期的知識(shí)結(jié)構(gòu)或一本書的知識(shí)結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,，讓學(xué)生從整體上了解知識(shí),。例如在化學(xué)第一節(jié)課，我沒(méi)有按照教材去講,，而是,，通過(guò)幾個(gè)顏色變化明顯的實(shí)驗(yàn)開始了化學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，在此基礎(chǔ)上,，我給學(xué)生介紹了整個(gè)初中化學(xué)所學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)那些物質(zhì)、研究那些實(shí)驗(yàn),，研究物質(zhì)時(shí)研究?jī)?nèi)容是什么,，學(xué)習(xí)化學(xué)需要的基礎(chǔ)知識(shí)有那些等等。目的是讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)化學(xué)的過(guò)程,，然后我又在教室板報(bào)中,，繪制了以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在教室放了一個(gè)多月的時(shí)間，這一個(gè)多月的時(shí)間,，學(xué)生在耳濡目染中知道了化學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，此時(shí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)呼之欲出,。

（二）建立知識(shí)樹,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

知識(shí)樹就如同地圖，一個(gè)學(xué)段的知識(shí)是中國(guó)行政區(qū)圖,，一本書的知識(shí)是一個(gè)省的行政區(qū)圖,，一章或一個(gè)單元的內(nèi)容是一個(gè)地市的行政區(qū)圖，一篇課文或一節(jié)內(nèi)容是一個(gè)縣區(qū)的行政區(qū)圖，學(xué)生雖然還沒(méi)有走出本縣,，但要讓他學(xué)習(xí)全國(guó)的地圖和全省的地圖,，心中要有一個(gè)整體知識(shí)的輪廓，學(xué)習(xí)每一部分知識(shí)都要及時(shí)把它回歸到大的知識(shí)樹上來(lái),，就如同把本縣本省的地圖放到中國(guó)的大地圖上來(lái)一樣,。例如在講授《空氣  氧》這一單元時(shí)，我繪制了如下的知識(shí)樹,，從而讓學(xué)生了解了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（三）小組合作，讓學(xué)生成為課堂的真正主人,。

整體建構(gòu)思想在化學(xué)課堂實(shí)施中,，我選擇了小組合作這種教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)模式,。這種模式有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功喜悅,，它既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能,，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神,。小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中單純的旁觀者,、消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。它主張?jiān)谛〗M學(xué)習(xí)過(guò)程中,，掌握某種知識(shí)和技能的成員,，把知識(shí)和技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我,，我教人人,。小組合作學(xué)習(xí)的這種對(duì)課堂教學(xué)的積極參與，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,，加牢知識(shí)保持的強(qiáng)度,。為了能夠教得清楚、透徹,，作為講授者的學(xué)生就必需對(duì)所要解釋的材料認(rèn)真閱讀和分析,，從而提高了自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。

化學(xué)教學(xué)中,，我首先給出本節(jié)導(dǎo)學(xué)提綱（一節(jié)知識(shí)樹）,，然后小組閱讀、討論解決問(wèn)題,，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí),，此時(shí)教師就成為課堂的協(xié)調(diào)者,，此外，我將課前測(cè)評(píng),、課后小測(cè),、試卷評(píng)判等都交給組長(zhǎng)完成，并記錄成績(jī),，這些成績(jī)將與月考等結(jié)合,，改變了一次考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的局面。

三,、整體建構(gòu)教學(xué)模式

整體建構(gòu)，不僅把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)系統(tǒng),，也把教學(xué)內(nèi)容看作是一個(gè)系統(tǒng),，要求學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，本著先整體后部分,、先宏觀后微觀的原則,，整體感知、理解教材,，直奔主題,，不要在細(xì)節(jié)上下功夫

1.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

教師在導(dǎo)入新課后,，要按照新課程所提倡的“三維”的課程目標(biāo),，向?qū)W生出示或說(shuō)明這堂課三維的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀,。三維的目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，是三個(gè)維度,、三個(gè)方面,，要盡量具體，具有可操作性,。

2.自學(xué)指導(dǎo),，整體感知

上課一開始，教師首先提出自學(xué)的要求,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材,。在自學(xué)的過(guò)程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則,，先整體感知,、理解教材，直奔主題,，不要在細(xì)節(jié)上下功夫,。化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上先解決主要問(wèn)題和核心問(wèn)題,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)要做到四明確：明確時(shí)間,、明確內(nèi)容、明確方法,、明確要求,。這樣學(xué)生才能高效率的自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中可借助綱要信號(hào)（知識(shí)樹）理清課文的主要結(jié)構(gòu)和解決主要問(wèn)題,。

3.檢查點(diǎn)撥,，探尋規(guī)律

教師在檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果時(shí)，不僅要看學(xué)生對(duì)教材的掌握情況,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

4.深入探究,，回歸系統(tǒng)

學(xué)生通過(guò)自學(xué)和討論（包括教師的點(diǎn)撥）,，初步找到了解決這一類問(wèn)題的規(guī)律和方法，然后運(yùn)用這一規(guī)律和方法進(jìn)一步理解和分析教材,，完善和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法,。

四、整體建構(gòu)教學(xué)模式在教學(xué)中的意義

當(dāng)今的中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：課堂教學(xué)效率底,，許多應(yīng)該在課堂完成的教學(xué)任務(wù)實(shí)際完不成,，只得依靠多布置家庭作業(yè)、占用自習(xí)課,、所謂副科課,、周六日等來(lái)提高教學(xué)成績(jī)和升學(xué)率，很多學(xué)校學(xué)生每天要上10節(jié)課,，甚至還要加1—2個(gè)晚自習(xí)時(shí)間,，3周一休已成為很多學(xué)校的慣例，這些措施無(wú)形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而整體建構(gòu)思想的運(yùn)用,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕,、具有重要的意義,。

運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，學(xué)生在一節(jié)課可以學(xué)習(xí)兩節(jié)甚至更多的東西,，能夠大大提高課堂教學(xué)的效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而學(xué)習(xí)成績(jī)比較好,。根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況可以逐步做到兩個(gè)“還給”：把校外時(shí)間還給學(xué)生,，意味著不布置或少布置家庭作業(yè),，學(xué)生可以有更多的時(shí)間休息和發(fā)展自己的特長(zhǎng)；把課后時(shí)間還給學(xué)生,，意味著不布置和少布置課后作業(yè),，學(xué)生在學(xué)校里可以有更多的時(shí)間參加各種興趣小組，全面和諧的發(fā)展,。

知識(shí)整體建構(gòu)的過(guò)程中,，教師指導(dǎo)也是必不可少的，教師不是旁觀者,，而是引路人或咨詢者,，這也充分體現(xiàn)了新課程的思維理念。