今天上午有幸觀摩著名特級教師余映潮先生的兩堂示范課《濟南的冬天》和《記承天寺夜游》,，還聆聽了余先生的“教學創(chuàng)意例談”專題報告?，F(xiàn)將該報告要點整理如下：

一、什么是教學創(chuàng)意,。

“教學創(chuàng)意”就是充滿新意的,、有個性的、帶有一定創(chuàng)造性的教學構思，就是準備實施教學的新點子,、新角度,、新思路、新策劃,。

“教學創(chuàng)意”的基本要求有：

1.講究課文研讀,；

2.十分重視教學思路的勾勒；

3.把學生深深地引入課文,；

4.做好課堂活動的設計,；

5.增美之處在于教學手法。

二,、教學創(chuàng)意例談,。

1.教學創(chuàng)意講究“新”。

“新”字主要體現(xiàn)在“角度”二字之上,，因為“角度”好,，“角度”與眾不同，便有了個性,，于是就叫做“創(chuàng)意”,。

如《七顆鉆石》的創(chuàng)意，分為三個教學環(huán)節(jié)：讓我們進入錄音棚（朗讀）,、讓我們暢游智慧泉,、讓我們來到創(chuàng)作室（寫作）。

2.教學創(chuàng)意講究“簡”,。

好的“創(chuàng)意”能夠讓人一眼看出它的“簡明”,、“有用”，“創(chuàng)意”離開了“有用”二字,，可能只是“暢想”,。很多新教師的課教學環(huán)節(jié)多、全,，學生活動3分鐘教師就會局促不安,，其實教學步驟越多越膚淺，設計五個以上步驟的課就很難上了,。

如《七律長征》的教學創(chuàng)意：詩聯(lián)欣賞,。主要開展兩個教學環(huán)節(jié)：一是朗讀訓練，每聯(lián)讀好兩處即可,；二是賞析訓練,，讓每個學生寫一百來字的賞析文字，可以從全詩的角度,，從詩人的角度,，從寫景的角度,，從對某一聯(lián)的角度等，學生任選其一,，限時8分鐘完成,，其余時間用于學生交流，從而達到簡中求豐的效果,。

3.教學創(chuàng)意講究“實”,。

實實在在指導學生學語文，做積累,，練能力,，少一些花架子。

如《雪》的教學創(chuàng)意：作品感受,。一是朗讀感受,；二是比讀感受（前三段與后三段的比較朗讀）；三是精讀感受（精讀“朔方的雪”三段）,。

4.教學創(chuàng)意講究“活”,。

“活”就是靈動，就是有變化,，就是不局促呆板,，就是有一點詩意手法。

如《最后一課》的教學創(chuàng)意：“我”,。一是“我”是誰,；二是“我”的教室怎樣；三是“我”的老師怎樣,。

5.成功教學創(chuàng)意的基礎：深入扎實的課文研讀,。

語文教師的第一功夫是讀出語文的味道，這種功夫的歷練伴隨著我們一生的語文教學,。

教材的研讀有六個層次：

一是常規(guī)的閱讀,；二是提取的閱讀（課文的精華）；三是語言的閱讀（品詞論句）,；四是文學的研讀（提升欣賞能力）,；五是寫作借鑒的閱讀；六是別有創(chuàng)意的閱讀,。

6.成功的教學創(chuàng)意的要求之一：教學思路清晰,，提問精粹實在,。

教學思路清晰是所有語文教師教學設計水平的第一反映,；提問精粹實在是所有語文教師課堂教學水平的第一反映。如《沁園春雪》的教學創(chuàng)意：字詞品味,。

7.成功的教學創(chuàng)意的要求之二：學生活動充分,，課堂積累豐富,。

“學生活動充分，課堂積累豐富”是語文課堂教學的高層次境界,，由此可見教師的理念與藝術,，由此可見學生的歷練與收獲。

如《鄒忌諷齊王納諫》教學創(chuàng)意：講成語故事（門庭若市）,，編語言卡片,，寫欣賞文字。

8.成功的教學創(chuàng)意要求之三：優(yōu)化教材處理,，深入課文文本,。

閱讀教學的主要任務是讀懂課文、積累知識,、訓練能力,、習練方法，如果教學之中不能深入文本,，這些任務都可能難以完成,。

如《中國石拱橋》：段式學用。

9.成功的教學創(chuàng)意要求之四：突現(xiàn)能力訓練,，注重集體訓練,。

閱讀教學的創(chuàng)意之中必須考慮能力訓練，而多進行集體訓練則表示我們的心中有每一位學生,。

如《三峽》：創(chuàng)新的閱讀品析,。讓學生找出帶“山”字旁和三點水的字，并認知它們,。

10.提高教學創(chuàng)意能力的有效訓練是：一課多案,。

進行一課多案的編寫訓練能讓我們在教學創(chuàng)意上更有智慧、更有實力,。

如《散步》,，既可設計八年級的閱讀教學教案，也可設計九年級中考作文指導教案,。