淺談特殊生的轉化

福建省福鼎市茂華學校   葉如盛

特殊生可教但難可教,。難就難在學習基礎不好，需要彌補,；學習習慣不好需要糾正,；道德品質較差需要教育；理想目標模糊需要引導,。這想這就是我眼里的特殊生,。“特殊生”的特點從形式上表現(xiàn)為不愿意學習，甚至厭惡學習,。

作為一個中學教師,，工作多年了，每天和學生朝夕相處,，隨著自己越來越深入地走進學生的內心世界,，隨著自己越來越迷茫地卷入他們的情感旋渦，我發(fā)現(xiàn)自己竟對這群可恨又可愛的特殊生產(chǎn)生了一種難以割舍的感情,。他們是憂郁和孤獨的,，是茫然與無奈的，他們很多人走在痛苦,、迷茫,、苦悶的邊緣中，在親情,、友情,、甚至是愛情的怪圈中苦苦掙扎。與此同時,，我發(fā)現(xiàn)特殊生都是聰明的,，他們智商不低，對周圍的事物都有自己獨到的看法,，正是這樣那樣的某種主觀因素阻礙了他們前進的伐,。

我覺得要做好特殊生工作必須先具備幾個前提條件：一是要有一種思想，兩種準備,。一種思想就是要正對這個現(xiàn)實，正視我們學校高中生源的實際情況。不能回避,，回避只能產(chǎn)生埋怨,，埋怨必定失去理智，失去理智只能使簡單的問題復雜化,，我們就是要有一種思想,，那就是時時刻刻準備應對突發(fā)事件，那種一勞永逸,、閑云野鶴的生活不是我們茂華學校的老師所能過的,。兩種準備是指信心和耐心，我們要堅信既然江山都能改,，那么本性也能移,，我們要相信孟子的性善說，一個人是可以被改造的,。當然教育是一項系統(tǒng)的工程,，塑造和改變一個人無疑是一項堅巨的工程，這是攻堅戰(zhàn),，也是持久戰(zhàn),，只有恒心和毅力我們才能最終贏得戰(zhàn)爭的勝利，若是失去耐心不及時鞏固成果,，那么所有的工作都有可能前功盡棄,。

另外要做好特殊生工作還要有兩顆心，一顆心在流血,，一顆心在寬容,。世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛,，但師愛不同于母愛,。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界……這是教師和校長的首條金科玉律”,。對于差生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術,，那種以批評為主,，教育為輔，以管代教,，以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心,。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育,。”愛是教育的靈魂,，對于差生更是如此，只有熱愛學生，才能正確對待,，寬容學生所犯的錯誤,，才能耐心地去雕塑每一位學生，要把學生的思想工作做到心里去,，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火,，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞,，用真摯的情感燃起學生的希望,。

在頻繁深入的學生思想工作實踐中，我總結出我們學校特殊生的幾種類型,，下面我想簡要談談這些特殊生的類型,，并提出一些有效的應對方法，希望能與大家作一個交流,。

一,、負疚自卑冷漠型

這類學生家庭條件一般都不怎么好，昂貴的學費壓得他們喘不過氣來,，他們學習成績普遍不怎么好,，但有強烈的進取精神。無奈付出和收獲難成正比,。父母的期望,，理想與現(xiàn)實的差距，他們有沉重的負罪感,，背負著救贖自己的十字架走得很無奈,，也很疲憊。他們就像灰姑娘或是青蛙王子躲在陰暗的角落,，敏感,、自卑、脆弱,，因為怕傷害,，所以小心翼翼。因為自卑,，所以冷漠,。他們特別需要傾訴與鼓勵，但又缺少亮出自己的勇氣,。他們除了學習成績差外,，其它方面規(guī)規(guī)矩，總是一群被遺忘的群體,。因為過度敏感與脆弱,，有時老師的一句話,，同學的一句話都能在他們的內心深處留下巨大的漣漪，他們總是疑神疑鬼,，患得患失,。心理問題是影響他們學習的最大因素。

應對措施：傾注愛心,、溝通心靈

我們老師總是愛犯這樣的錯誤，對班上的學生我們總是重視兩頭,，忽視中間,。那些成績平平，但紀律很好,，平庸無奇,，話語不多，個性不是很突出的學生,，沒有什么特長,，無棱無角，規(guī)規(guī)矩矩做人的學生總是被我們忽視,。其實這類學生才是最最需要我們關注的群體,。他們想被關注，但又沒有能力吸引別人的目光,，他們想渲瀉,，但又沒有勇氣，沉默和忍耐是他們一慣的恣態(tài),。那種壓抑的痛苦吞噬著他們的靈魂,。給學習帶來了巨大的心理負擔。上個學期我的班就有一個女生,，學習異常勤奮,，在遵章守紀上也稱得上是一個模范。但學習成績中下,，一直都沒有什么起色,。家庭情況也不好，學費是拖欠的,。有一次我聽到一個科任老師對我說,，這個學生說她恨你，我想學生既然說恨我,，肯定有我做得不好的地方,，但我不知道自己哪里做得不對，當時想找找這位同學談談,，但因快期末了,，加上她又沒到校晚自習所以一時擱淺,，后來另一位女生偶然間告訴我，說那位女生說恨我的原因是我平時找其它同學談過心,，但從沒找過她,，所以她恨我。我恍然大悟,，在眾多的同學中她果然是一個被遺忘的角落,。在深深自責中我決定彌補自己的過失，在她的成績單中我親筆寫下：某某同學,，我知道你不喜歡我,，是我業(yè)務不行，是我沒有師德還是什么,？我想我知道,，是老師對你的關愛不夠，一方面總是沒有合適的機會,，一方面我實在不知道該以怎樣的姿態(tài)走入你的內心世界,。也許是家庭因素，也許是成績差,，也許是其它自卑因素,，也許是怕被傷害，有時你把自己隱藏得很深很深,，你的外表是文靜的,，但你有一顆不羈的靈魂，我們知道你一直都在努力,，在學習的園地里你獨自享受成功的喜悅,，但更多的時候是在悄悄咀嚼痛苦，一種付出沒有回報的痛苦,，一種怎么也學不進去的煎熬,。我想只要你在學，真正在用功與努力,，暫時的失利決不意著拼搏的終止,，付出終究有回報，希望你在今后的學習中能注意方法和心態(tài)的調整,，能主動敞開胸懷,，學會包容，學會接納,，學會尋求外界的幫助,，讓自己愉快地生活，自信地學習,，讓我們與你一起期待那一刻：誰笑到最后誰笑得最美,。暑假的時候我在網(wǎng)上碰到這位同學,，她說，當時看了我給她的話她哭了,，她突然覺得原來老師是理解她的,，教師是如此明白她的內心世界，在這個世界上她并不孤獨,。她說,，她并不是真正恨我，而是恨自己總是拖欠學費,，恨自己學習成績差,，什么都沒有，什么都不如人,，理應成為別人眼中的丑小鴨，現(xiàn)在老師的話讓她明白這個世界上至少有人理解她,，她是幸福的,。這個學期我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個學生變了,，開朗了,，樂觀了，成績也提上去了,。

現(xiàn)在,，我再也不敢忽視這個群體了，我喜歡在周記里和他們聊天,，不多的幾句話,，他們能感受到老師的溫暖，老師注視的眼神的期待的目光就夠了,。我喜歡找學生聊天,，更喜歡給學生寫東西，語言一旦訴之文字就變得細膩和莊重起來,，字不在多,，重要的是閱讀者能反復咀嚼，體會到字里行間那顆跳動的心和昂揚的激情,。

二,、天真幼稚茫然型

這類學生天真幼稚，無理想,、無目標,，隨波逐流，不知道自己在班上的位置,。一切行為都得靠老師和家長的安排,，只要沒有人看管和引導就失去方向,。他們有時也想學習，但思想無法左右自己的行為,，對學習成績毫不在意,，不知道自己從哪里來，也不知道自己要到哪里去,，胸無大志,，目光狹窄，得過且過,。有的同學甚至麻木不仁,，堅持認為自己不是學習的料。導致他們學習裹足不前的因素是：無理想,、無目標,，學習被動，沒有進取心,，沒有動力,。他們還極易被人影響和利用，經(jīng)常犯一些連自己都覺得莫名其妙的錯誤,。這些學生近朱則赤近墨則黑,，是潛藏的不穩(wěn)定因素。

應對措施：苦心引導,、強力催熟

這類學生他們根本就不明白在社會立足的艱難,，也不明白父母親血汗錢得來的艱幸與不易，非常自負,，真有一種玩世不恭的姿態(tài),。如此被動學習怎么不差。我覺得和這些學生苦口婆心單純的說教是沒有用的,，他們需要一些強烈震撼他們心靈的東西,，只有刻骨銘心的記憶或者是經(jīng)歷才能讓他們長大起來。我先前的班級就有這樣一位同學,，上述所言的情況他基本上都有,，我是通過以下方法使他成熟、自覺起來的,。第一步,，我到該生的家里家訪，他的父母親是開快餐店的,，我用相機拍下他們在店鋪中艱辛勞作的細節(jié),，尤其特寫幾個汗流浹背、疲憊不堪的身影,，還有幾幅顯示父親蒼老額頭和絲絲白發(fā)的畫面更是作了重點處理,。第二步,，家長會的時候，我讓家長當場寫封信給自己的子女,，寫出自己的肺俯之言,，這位學生的家長也寫了，我特意指導家長描述工作的不易和對自己子女的深切期望,，十分的真切感人,。第三步，到網(wǎng)上搜集許多下層老百姓悲慘遭遇和艱難生存的照片并做成了課件,。第些資料都準備齊全后,，我找來該生作了一次長談，從理想談到現(xiàn)實,，并給他觀看了反映這些社會底層百姓艱難生活的照片,，突然映入他眼簾的竟然是自己疲憊不堪堅持工作的父親的畫面，他第一次真切地看到了生活中的父親竟然是如此生活面目,，記憶中的父親從來沒有照片中顯示的這樣蒼老和疲倦,，他的心靈震憾了，他看不下去了,，但我堅持讓他看完，這時我不失時機地把一個信封鄭重交到他的手上,，看到父親歪歪斜斜的字跡,，看到錯誤百出，別字連篇的信,，看到那一聲聲兒子長兒子短的呼喚他再也忍不住了,，淚水終于流了下來。這場教育是無言的,，但是從當晚開始我發(fā)現(xiàn)這個孩子變了,，不經(jīng)意間他就完成了他從幼稚到成熟的重大儀式。

我覺得,，我們當前的教育很喜歡簡單而又泛泛的單純說教,，膚淺而又蒼白，每天重復的話語除了讓學生變得厭煩和逆反外很難有一些實在的功效,，說得多了就徹底失敗,。學生經(jīng)常愛說的一句話就是:老師，我覺得你像我媽,。這就是對我們最大的諷刺與嘲弄,。看來教育實在也是一門復雜的藝術??！

情感缺失孤獨型

這類學生在我們茂華學校尤為明顯,，他們有的父母離異，有的是單親家庭,，有的是留守學生,，有的父母關系緊張，家庭瀕臨崩潰,，更有甚者,，父母雖然在本地，但一心忙于工作,，對子女忽視不管,。這類學生從小就缺乏親情關愛，有一種天然的戀父或者戀母情節(jié),，據(jù)我所知,，大凡早戀現(xiàn)象很多都是發(fā)生在他們身上。他們孤獨,、寂寞,，感情無所依托，沒有安全感和歸宿感,，渴求關懷與依戀,。

應對措施：情感關懷、理解包容

   其實很多同學早戀是有深層原因的,，他們并不是渴望戀愛,，而是需要一個關心自己，重視自己,，平等地交流與傾訴的對象,，他們得不到父母的關愛，同性朋友又不理解他,，老師也無法走到他們的內心世界,。青春期是一個需要表達與交流，需要理解與重視的季節(jié),，他們需要的不是性,，而是愛，這種愛不是單純的情愛,，而是親情,、友情的混合體，是迷戀,、崇拜,、理解、尊重、志同道合的復雜情感,。我班有一位男同學,，和外校女生談戀愛，每天用電話聊天到半夜,，有一次宿舍都要熄燈了,，竟然一個人躲在教學樓的底下打電話，被我發(fā)現(xiàn),，在這樣的情況下,，我沒有指責他，那晚我們談了很久,，我靜靜地聽他訴說他的戀愛經(jīng)過,，然后也非常平等地談了我對這場戀愛的看法。談著談著,，他由原來的害怕到完全的坦然,，在他的臉上我看到了一種很平和很安詳?shù)臇|西，談完了他給我說,，第一次有人這樣長時間聽他講話,，他覺得心里所有話都抖了出來非常輕松。他還覺得我非常特殊,，居然會和學生如此開誠布公地講戀愛這種敏感話題,。他當即表示他們遲早會分手的，這是一場沒有結果的青澀之花,，但需要一個過程,。我們約定他定期向我報告他們戀愛的發(fā)展情況，每次我都想想辦法促成他們的這場游戲早日結束,。果然，這個學期他們分手了,，但他又陷入了失戀的陰影中不能自拔,，整天精神恍惚，根本就無心學習,，我又找他非常多次,，還找來很多心理學著作，與他共同尋找解脫失戀的辦法,，令人欣慰的是,，他終于走出來了，同時,，我又想盡辦法讓他參加學校舉辦的各種活動,，引導他培養(yǎng)多方面的興趣，樹立遠大的理想和抱負。現(xiàn)在我又看到了一個陽光的他,，經(jīng)過這場戀愛他不僅對愛情有了更加深刻的認識,，而且成熟和長大了許多，現(xiàn)在他一心一意讀書,，成績由原來的50名上升到20多名,。他告訴我，父母親都在外地工作,，也無法走入他的情感世界,，他又是一個性格比較憂郁的人，所以他很孤單,，他需要傾訴,，需要情感的交流與勾通，所以他選擇戀愛?，F(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)竟然還有一個老師這么理解他,，愿意成為他感情傾訴的對象，他覺得自己一點都不孤獨,，反而很幸福,，現(xiàn)在我們已經(jīng)成為了朋友，因為我的理解與關愛填補了他的情感漏洞,，他獲得了一種心理的平和與安詳,，心靈上有了安全的歸宿，所以他現(xiàn)在非常健康,。那些殘缺不堪的家庭出來的學生早戀的機率遠遠高于幸福健全家庭的學生,，他們與其說在找對象，倒不如說在尋找從小就缺失的父愛和母愛,，彌補自己天然的戀父與戀母情結,。一旦找到了他們的情感漏洞，我們再想辦法用其它的方式去彌補這種缺陷,，問題往往就簡單得多,。我覺得我們老師可以學學弗洛依德的精神分析學，象此類學生如果我們能夠找到他們情感缺陷的根源就很容易轉化他們,。粗暴的干涉很沒有人道,，很蒼白，也沒有什么效果,。

三,、無人理解寂寞型

這類學生行為怪異、內心孤獨,，他們不在乎別人的看法,，我行我素,，有自己的思想和看法，但是他們長期得不到理解,，家長不理解他們,，老師和同學都不喜歡他們。他們因為無人理解而傷心絕望,，因為無人理解而與家庭,、學校、社會產(chǎn)生對立,，他們用怪異的行為,、舉止和服裝來吸引別人的注意，用過激的行為來對這個社會進行反抗,，甚至用仇恨的目光來打量周圍的人和事,，他們只是渴望被理解、被重視,、只是渴望有一個人能平等地走進他們的內心世界,。哪怕是一個親切的微笑，一句關懷的話語,，而不是冷漠,、鄙夷和指責。因為他們也是一個人,，一個需要被尊重的人,。

應對措施：重視關愛、表揚鼓勵

     我班的鄭忠忠同學是一個充滿敵意和攻擊性的人,，沒有一個女生敢和他交往,，男生也懼他三分。他這個人動不動就發(fā)脾氣,，臟話連篇,，舉止粗俗，性格孤僻,，成績不可救藥,，自尊心又非常強，內心深處極敏感極脆弱,，曾經(jīng)當著全班的面罵原班主任有病,。他給我說,，從小他的學習成績就不好,，家長、老師,、同學都不喜歡他,。在他的記憶中老師都是鄙夷、嘲笑、諷刺,、挖苦的代名詞,。他也經(jīng)常懷疑自己，懷疑自己的智商,，懷疑自己的能力,，懷疑自己的一切。沒有同學喜歡他,，尤其是從來沒有女生接近過他,，也沒有人肯和他交朋友。他不喜歡學校,，不喜歡老師,，不喜歡同學，他恨周圍的一切人和事,。在和他接觸的過程中我發(fā)現(xiàn),，他的褲子總是用剪刀開了一個口子，我問他為什么要這樣做,，他說是為了讓自己看來更有個性,，更吸引別人的目光。我明白了,，這是一個被人拋棄,，自信心崩潰，人格和尊嚴喪失,，無依無靠,，對社會，對周圍充滿敵意,，哀哀無告又強烈渴求被注意的學生,。像這種學生如果教育失當，以后就有可能瘋狂地報復社會,，后果不堪想,。于是我決定幫他尋找到丟失已久的自信，讓他樹立正常的人格和尊嚴,，回到集體中來,，回到人群中來，總之就是培養(yǎng)起一個健康的心態(tài),。如果一個學生沒有健康的心態(tài),，那么談學習、談理想,、談道德都是空中樓閣,。首先我和他一起完成一項任務,，那就是用國際最標準的智商測度法測試他的智商，測試的結果是智商完全正常,，甚至還高于普通人,，其實結果是預料之中的，我茂華學校沒有一個孩子的智商是有問題的,，甚至還是高智商,。既然智商沒問題一定是情商有問題了，情商測試的結果顯示,，他在情商上果然有問題,，諸如意志力，忍耐力,、自制力等特別差,。我們姑且不談這種測試究竟會不會準確,，但至少給學生一種暗示,，至少讓他明白他有哪些缺陷,，知道了自己的缺點和不足肯定會有意識去糾正。一個連自己缺點和毛病都不知道的人你讓他如何去改正,。雖然他身上的缺點和毛病我們做老師的都知道,，但問題是他對老師不信任，如果他始終認為我們是在信口開河,，那結果肯定很不好,。用科學的測試法至少可以讓他覺得權威，并且可以信任,。于是我們根據(jù)情商測試所發(fā)現(xiàn)的一些缺陷作了一個詳細的,，可操作的，長期的一個糾正和提高計劃,，這個計劃簡單實用,，操作起來也方便，最重要的是他有一個自我提高和完善的標準和方向,，讓他能夠看到自己每天都在進步,，要一步步走向完美。如今他的缺點真的是克服了不少,。之后,，我便開始著手恢復他缺失的人格，我要讓他明白,，這個社會并沒有人拋棄他,，至少老師是愛他的。為了表示自己誠摯的心,，我把他帶到宿舍,，我對他說，宿舍是老師最隱秘的私人空間,，平時學生是不能輕易來的,，老師今天把你帶到宿舍就是表示你對老師很重要，你是特殊的,，不一般的,。我還借給他好多書。于是在刻意布置得溫馨,、輕松的宿舍隱秘空間他給我談了很多很多,，從小時候的趣事到長大的煩惱，從衣食住行到理想人生,，他娓娓道來,，我看到了他的臉上洋溢著前所未有的安詳與寧靜的。我得知他很會干家務,，會做自己拿手的好菜,，對他的談話我至始至終表現(xiàn)出饒有興趣的樣子，事實上他講的話也很有意思,，我還總是不失時機地及時贊美和鼓勵,，我們談了很多，我感覺他在班上一學期的話都沒有這么多,，這對于他是一次極酣暢淋漓的交談,。末了，他說我是第一次聽他講這么多話的人,，是第一次見到的能如此欣賞他的教師,，他從沒有過像今天這樣愉快的談話。以后我們還談了幾次,，他說終于找到一個能理解和支持他的人了,，他很幸福，不會感到孤單了,。他一再要求我到他家去家訪,，理由很簡單，就是親手做自己的拿手好菜讓我嘗嘗,。他表示一定要好好學習不然就對不起我,。那次期中考試又失敗了，他找到我一再道歉,，顯得非常難過,。他極少遲到，每次遲到了也會一再說對不起,。我知道他把我當成了一個知心朋友,。我給他說,，一個知道感恩，知道愧疚的學生永遠都不會墮落,，他總有成功的一天,，不是今天就是明天，老師對你永遠期待,。我發(fā)現(xiàn)他并不是魔鬼,，而且還比一般的同學可愛。我總認為,，一個老師如果你把學生當作魔鬼,，那么他們真的會變成魔鬼，如果你認為他是天使,，那最終他一定會是天使,。

心理缺陷苦悶型

我們的學生之中確實存一些患有必理疾病的同學，這是一個不可回避的話題,。這些心理疾病有抑郁癥,、恐懼癥、自閉癥,、焦慮癥,、孤獨癥。這些癥狀嚴重引響了他們的正常學習,、生活,，他們用一種扭曲的心理看待周圍的人和事，他們的舉止和言行和周圍的人顯得格格不入,，他們孤獨、自卑,、不知道用什么樣的方式走向別人的世界,，他們也渴望友誼，但卻不知道怎樣交朋友,，他們也想改變自己,，但卻不知道用什么方式。這些學生都喜歡上網(wǎng),，只有網(wǎng)絡才能尋回他們失去的世界,，只有在網(wǎng)絡上他們才能尋回真實的自我，其實他們是在逃避這個社會,，因為這個社會給了他們太多壓抑與限制,，給了他們太多的冷漠與痛苦。

應對措施：亮出自我、走出孤獨

   我在原高一（4）班當班主任的時候,，鄭小寧同學是出了名的睡神,，一天七節(jié)課他就睡了六節(jié)，只有一節(jié)沒睡,，那就是體育課,。做思想工作、家訪,，各種能用的手段都用了都均告失敗。他的成績基本上都是年級倒數(shù)第一,，老師對他失望,，家長對他失望，同學也不愛和他玩,，他孤孤單單,，也是一個被老師、被學校,、被同學遺忘的角落,。他孤獨抑郁,，對升學沒有任何興趣,。后來我得知，他會跳街舞,，而且此時就正在為即將到來的寧德市青少年街舞挑戰(zhàn)賽做淮備。我本能地認為,，這絕對是一次教育轉化他的良好契機。首先我大力宣揚,，提高全班同學對他的期待,，提高他的積極性，其次自己暗暗支持他,，因為他是負責人，舞由他自編,、自導,。我從班費中拿出一百塊錢塞給他,，錢不多但對他是一個巨大的鼓舞,。比賽那天，我也去了,，并用照機把他們跳舞的全程制作成DV,。那天的街舞比賽是在六中進行的,，我們跳得很精彩，特別是鄭小寧表現(xiàn)非常突出,。第二天班會課,，我在班上很隆重地介紹了鄭小寧，并把精心制作的DV在班上公開播放,，鄭小寧等人的精彩表演贏得了陣陣掌聲,。我說，大家都道嗎,，這場精彩的舞蹈完全是由小寧同學自編,、自演,、自導的,，為了這場街舞，他從開學就開始準備,，每天傍晚無論刮風下雨他們都堅持不懈,，經(jīng)過三個月的努力他們終于為我們奉獻上了如此精彩的舞蹈，這是需要多么大的激情和毅力啊,，我崇拜那些獻身藝術的人,，他們是極了產(chǎn)起的。我想,，如果小寧同學能把跳舞的激情也稍微一點用在學習上,，那么他在學習上也一定能像跳舞這么精彩的。我發(fā)現(xiàn)小寧第一次在眾人心目中表現(xiàn)得如此風光,，我看到了他那種抑制不住的喜悅,。后來，因為他跳舞出色,，又被派往師大附中參加演出,。從此我發(fā)現(xiàn)小寧變了，他的周圍總是聚集一大群同學,，他就像一個磁場,，只要有他的地方必然會聚集一群人，他在課堂上再也睡不著了,，也不孤單了,，同學都樂意幫助他，但學習上用心還不夠,，當時都快放假了,，于是我在他的成績單上，親筆寫下了這段話：小寧，雖然你在班上大多數(shù)情況下都是扮演一個不起眼的角色,，甚至被很多多老師遺忘,。但葉老師還有大家其實都很喜歡你。除了學習成績其它都好,。尊重老師,、為人樸誠、慷慨大方,、在和為貴,，生活積極充滿理想，陽光,、帥氣,。富有藝術氣質和天賦，自編,、自演,、自導的街舞給我們留下了深刻的印象,，你其實是一個很聰明,、有見識、明大體,、有才華的學生,。只是原來基礎沒打好，對自己幾近喪失了信心,，我們都知道你非?？是笊线M，你一直都在努力,，在學習的園地你獨自享受成功的喜悅,，但更多的時候是在悄悄咀嚼痛苦。我想只要你在學,，真正在用功與努力,，暫時的失利并不意味著成功的終止，付出終究會得到回報,，只要對自己的理想堅定與狂熱,，只要想學什么時候開始都不晚，相信自己你一定行,。

我看到了小寧在班級里看評語的情景,，可以用兩個字來形容那就是“狂喜”?？戳艘槐橛忠槐?，而且還到處給人看。我知道，這是他第一次得到一個老師如此莊重和發(fā)自內心的表揚,。他不僅看到了字面的意思,，還看到了紙背后那雙真心欣賞他，真心渴望他進步,，真心期待他成功的目光,。暑假小寧的父親告訴我，小寧自動放棄假期,，要求補課?，F(xiàn)在的小寧在文科班從在第一排，每天專注地聽課,，愉快地學習,。再也沒有聽到過他上課睡覺的傳聞。雖然我沒有教他了,，每次在走廊上碰到他,，他都要極陽光地向我問好，并且故作驚訝：老師,，很久沒見到你了,，想你。

是的,，我的教育是和風細雨的教育,，因為我堅信，只要春風吹過的地方一定能長出青青的小草,，只要春雨灑過的地方一定能開出美麗的花朵,。最后我想把想把冰心的這句話送給大家：情在左，愛在右,，走在生命的兩旁,，隨時撒播，隨時開花,。