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（1）讀讀寫寫,，認(rèn)真復(fù)習(xí)下面的拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié),。 聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 單韻母：a o e i u ü 復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 關(guān)于小學(xué)語文基礎(chǔ)知識畢業(yè)復(fù)習(xí) A、首先我們一起來研討一下漢語拼音這一知識點
說到漢語拼音,，對于小學(xué)老師不陌生,，對于小學(xué)生也不陌生。然而,，也許是因為記憶的排異性,，也許是遺忘的自然規(guī)律，學(xué)習(xí)漢語拼音近六年的畢業(yè)生對漢語拼音生疏起來,。但漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具,。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié),；能正確地書寫大小寫字母,；能正確地拼讀音節(jié)；能熟練的掌握漢語拼音的拼寫規(guī)則,；能按順序背誦,、默寫字母表，認(rèn)識大寫字母,，會用音序查字典,；能運用拼音識字，正音和學(xué)習(xí)普通話,。
① 聲母,、韻母、聲調(diào)
對于聲母,、韻母,、聲調(diào)中的聲母、單韻母、復(fù)韻母,、鼻韻母學(xué)生一般能正確區(qū)分,，特別要注意的是整體認(rèn)讀音節(jié)中的 yi wu yu ye yue yin yun yuan ying學(xué)生容易忽視，在歸類復(fù)習(xí)時,，這點需要強(qiáng)調(diào),。
而聲調(diào)是聲音的高、低,、升,、降、曲,、直的變化,。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲,，它們的名稱是陰平,、陽平、上聲,、去聲,。這些學(xué)生容易掌握，在復(fù)習(xí)聲調(diào)時特別要強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)調(diào)規(guī)則,。就此我編了個順口溜：有a不放過,，無a找o、e,，并列標(biāo)在后,，單個韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點去,，輕聲不標(biāo)就空著,。復(fù)習(xí)時舉幾個典型的例子，讓學(xué)生一邊念順口溜,，一邊練習(xí)標(biāo)調(diào),，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確熟練的掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。去年的一中面試題中就有一道判斷題：iu 和ui這兩個韻母的聲調(diào)都標(biāo)在后面一個拼音字母上,?？此坪唵稳绻麤]有認(rèn)真觀察或總結(jié)過一時會覺得難以判斷,。
②,、音序表
對于音序表主要是熟悉字母的排列，方便查字典,。讓學(xué)生明白提到音序就一定是大寫字母,。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫及排列順序。
③、變調(diào)
在普通話里,，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化,，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào),。如上上相見變陽上,，而一、不的變調(diào)很特殊,。
“一”單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中念“yī”,；“一”在去聲前“yí”；“一”在非去聲前念“yì”,。“不”在去聲前“bú” 如：不但,、不利、不會,、不信鬼神,、不算高明、不大可能,、不怕困難,、不必客氣；在非去聲前“bù”,， 如：不,，我偏不誰敢說個“不”字？ 不通,、不齊,、不巧、不相上下,、 不說假話,、不聽勸告、 不知好歹,、不歡而散,、不管閑事、不懂外語,。
在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中,，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）
④,、拼寫規(guī)則
在漢語拼音中拼寫規(guī)則學(xué)生最難掌握,。我將這一知識中的一些規(guī)律總結(jié)如下：
（A）ü和j、q,、x相拼,，書寫時要去掉ü上的兩點，但仍發(fā)ü的音，如,、lǜ（綠）,、jū（居）、xū（虛）,、yǔ（雨）,、曲。,；
（B）i,、ü單獨成音節(jié)時，前面要加y,，ü上的兩點省去,；
（C）i開頭的韻母單獨成音節(jié)時，將i改成y,，ü開頭的韻母單獨成音節(jié)時,，前面加y , ü上兩點省去。
（D）u單獨成音節(jié)時,，前面加w ,u開頭的韻母單獨成音節(jié)時,，要把u改寫成w。
?。?span style="FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #000080">E）a o e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面,，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候,，就需要用隔音符號（'）隔開,，如：
kù'ài（酷愛）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）
⑤、輕聲和兒化
輕聲,、兒化這兩種音變現(xiàn)象可讓學(xué)生簡單了解,。
（A）輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音節(jié)在一定的場合里失去原調(diào),，變成一種既輕又短的調(diào)子,，這叫輕聲。輕聲并不是固定獨立的聲調(diào),，而是從四種聲調(diào)變化而來的,。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短,。
如：媽媽 風(fēng)箏,、園子 胡子、我們 你的,、太陽 月亮,、
特別要注意的是學(xué)生往往容易把所有的“子”讀輕聲，把所有的“頭”讀原調(diào),。其實“子”“頭”都是在沒有實際意義時讀輕聲,，如：胡子、園子,、里頭,、外頭，而孔子,、莊子,、頭發(fā)、頭腦就讀原調(diào),。
?。?span style="FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #000080">B）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼,，它除了自成音節(jié)之外,，兒還可以從前面一個字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫兒化,。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示,，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音節(jié),，只需在原來的音節(jié)之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：沒門兒,、肉餡兒,、雪球兒在峻青的《第一場雪》中有這樣一段話：落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上,，則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒,。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃,，美麗的銀條兒和雪球兒籟籟地落下來,，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光,，顯出一道道五光十色的彩虹,。復(fù)習(xí)時可以此為例讓學(xué)生感受兒化的讀音和表達(dá)效果。
⑥,、“啊”的語音變化
語氣詞“啊”在不同的地方語音會有變化,。作為嘆詞的啊，因為說話時不受語音的影響,，所以仍念a音,，比如：啊,，你來啦！但是作為語氣詞的啊,，用在句末時,，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象,。具體變化規(guī)律為：當(dāng)前面一個音節(jié)以u結(jié)尾時,，“啊” 變音為wa，如：多么溫馨的小木屋哇??；當(dāng)前面一個音節(jié)以n結(jié)尾時，“啊” 變音為na,，如：家鄉(xiāng)的水就是甜哪?。划?dāng)前面一個音節(jié)以后鼻韻結(jié)尾時,，“啊” 變音為nga,，如，媽媽做的才真香?。,。划?dāng)前面一個音節(jié)以a o i ü結(jié)尾時,，“啊” 變音為ya,，如，艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟呀,！復(fù)習(xí)時我們可結(jié)合課文《桂林山水》中的這樣一段話進(jìn)行如：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。
這部分知識可能出現(xiàn)的主要題型有：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）判斷含零聲母詞語注音的正誤（3）看拼音寫字,、詞、句 （4）確定字的音序,、音節(jié)等,。當(dāng)然題型也在變化中，去年一中以面試的形式擇生,，這樣以來不僅是形式上內(nèi)容上也更加注重對學(xué)生的拼音運用能力的測驗,。就連高考題也增加了對拼音知識進(jìn)行考察的題。
B,、漢字 對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要求學(xué)生做到會讀,、會寫,、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造,，能指出一般形聲字的形旁和聲旁,。能區(qū)分常見的同音字、形似字,；書寫時做到筆畫清楚,，字形規(guī)范,，不寫錯別字,。掌握常見字的音、形,、義,；特別要了解多音字、多義字在不同語言環(huán)境中的音義,。糾正錯別字是復(fù)習(xí)的重點和難點?，F(xiàn)就錯別字的常見類型和糾正方法說說自己的看法：
常見錯誤類型 例子 糾正方法 字形模糊多筆少畫 武裝(武)代木(伐) 記清筆畫 筆畫錯誤 廷安(延)城幣(市) 對比記憶 字部件易位 依觫(賴)秦岑(嶺) 記清結(jié)構(gòu)
偏旁誤用 住軍(駐)忘想(妄) 形義結(jié)合 長短不分 自已(己)周末(末) 形義結(jié)合
不明字義義近致誤 串插(穿)略奪(掠) 形義結(jié)合 同音代替 形似相混 急燥(躁)寬敞(敞) 形義結(jié)合 主要題型有：（1）把字寫得正確、端正,、勻稱,，這種題型一般出現(xiàn)在低年級的考題中（2）改錯別字，發(fā)現(xiàn)成語,、廣告語,、應(yīng)用文中的錯別字、去年（3）確定字的部首,，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞 （5）多音字組詞或在同一個句子中為多次出現(xiàn)的同一個字選擇不同讀音（6）選擇正確的字填空等,。這類知識看似簡單，但在學(xué)生的各個階段的學(xué)習(xí)中都是重點也是很容易出錯的難點,。
C,、詞語 理解、掌握課文中的重點詞,、關(guān)鍵詞,、特色詞及規(guī)定的詞語，做到會讀,、會寫,、會運用。會辨析一些近義詞,、反義詞,。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。了解詞語的感情色彩,，能辨析褒義詞,、貶義詞,。主要題型有：（1）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字或整個詞語的意思,。這類提醒一般比較簡單,，如果出現(xiàn)在閱讀題中，要求根據(jù)課文內(nèi)容解釋,。那么就要求學(xué)生結(jié)合自己對詞語和課文的理解進(jìn)行解釋,。（2）照樣子寫出ABB、AABB,、AABC,、ABCC、ABAB,、ABAC等特殊詞語,。一般是觀察例子特點例舉同形式的詞語。（3）根據(jù)意思寫詞語,。這考察的是學(xué)生的語言感悟能力和成語的積累量,。（4）用詞造句使所造句中的詞語具有指定詞性、指定意義或具有幾中不同意義,。如：用“通知”造出兩個句子,，使它在句中分別屬于動詞和名詞。這類題綜合性較強(qiáng),，特別要強(qiáng)調(diào)檢查,，檢查自己給出的答案是否達(dá)到了題目提出的要求。（5）找近義詞或反義詞,，包括：單音節(jié)詞語,、雙音節(jié)詞語、三音節(jié)詞語,、四字詞語含近義詞,、反義詞的成語及成語的近義詞或反義詞。這類題則主要考察學(xué)生的詞匯積累,。（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語組成正確的詞組或句子（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來（9）辨析褒義詞,、貶義詞（10）例舉所積累的成語（11）成語接龍。這類題應(yīng)該算成語知識考查題中較難的,，但只要有足夠的成語儲備量并且能經(jīng)常練習(xí)就不覺得難了,。不知道 （12）答出成語所涉及的成語故事或典故中的主要人物及故事發(fā)生的年代等。
D,、句子
①說到句子首先要了解常見的句式及其作用,。②了解了常見的句式及其作用了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式,。（陳述句與反問句的變換,；肯定句與雙重否定句的變換,；陳述句與感嘆句、祈使句之間的變換,；陳述句與把字句,、被字句之間的變換；直接引用句與間接轉(zhuǎn)述句之間的變換,；一般陳述句與比喻,、擬人、夸張句之間的變換）③認(rèn)識句子中所運用的修辭手法,，能運用比喻,、夸張、擬人,、排比,、對偶幾種修飾辭方法,，理解運用這幾種修辭方法的好處,。④能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,。⑤要能正確地修改病句,，常見的病句有成分殘缺，如：“在這次全區(qū)小學(xué)生運動會上,，取得了優(yōu)異的成績,。”這句話缺少主語；
用詞不當(dāng),，如：“李明刻苦學(xué)習(xí),，取得顯著的成就”，“成就”是指事業(yè)上的成績,，這里應(yīng)改為“成績”,；
詞序顛倒,，如：“同學(xué)們熱烈討論并認(rèn)真收聽了張海迪姐姐的報告”,，“熱烈討論”與“認(rèn)真收聽”的順序顛倒了；
重復(fù)累贅,，如：“他經(jīng)常一貫地保持艱苦奮斗的作風(fēng)”,，“經(jīng)常”與“一貫”意思相近，連用羅唆,；
搭配不當(dāng),，如：“烏云和大雨從天空中傾斜下來”，“大雨”能“傾斜”,，“烏云”不能“傾斜”,；
前后矛盾,，如：“這一學(xué)期我們班差不多根本沒有考試不及格的現(xiàn)象”，“差不多”和“根本沒有”有矛盾,；
用錯概念，如：“菜園里種著西紅柿,、西瓜,、黃瓜、茄子,、等蔬菜”， “西瓜”不是蔬菜,；
關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，如：“因為他身體好,，所以學(xué)習(xí)成績也好”，“身體好”和“成績好”不是因果關(guān)系,，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)不要；
結(jié)構(gòu)混亂,，如：“這條鐵路全線竣工不滿四年了”,，應(yīng)改為“不滿四年這條鐵路就全線竣工了”；
指代不清,，如：“放學(xué)了,，陳強(qiáng)和孫華一道回家，路上,，他對他說：‘晚上到你家復(fù)習(xí)功課’”,。句中的代詞指誰，不清楚,。
⑥擴(kuò)句,，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚,。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法,。
E,、標(biāo)點。標(biāo)點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣,，分清句子結(jié)構(gòu),，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思,。正確使用常用的標(biāo)點符號,，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點符號的用法,，特別要了解分號,、引號、破折號,、省略號的作用,。小學(xué)階段要求會用的標(biāo)點符號有：
分號，表示一句話中并列的分句之間的停頓,。屋子里,，我是主人；屋門外,，蟬是最高的統(tǒng)治者,。
引號，可以表示引用對話或文章里一段文字,。如：大娘說：“同志,，謝謝你呀,！”雷鋒說：“謝什么,，這是我們應(yīng)該做的。”也可以表示反面或否定意思的詞語,。如：如果說這是“傻子”,，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”,。還可以表示特定的稱謂,，或需要著重指出的部分。如：地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”,，只能容一個人爬過去,。
破折號，可以表示以下是解釋部分或說明部分,。如：這是一年的最后一天——大年夜,。也可以表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：蟬的幼蟲爬到地面上來,，常常在圓孔的附近徘徊,，尋找適當(dāng)?shù)牡胤?span style="FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #000080">——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了,，菜只有魚,。還可以表示聲音的延續(xù)。如：大家就隨著女老師的手指,，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人,，我們——愛——自己的——祖國。”
省略號,，可以表示重復(fù)詞語或列舉的省略,。如：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……也可以表示說話未完或余意未盡,。如：我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,，真叫人害怕。 還可以表示聲音斷斷續(xù)續(xù),。如：我跺著腳大聲喊：“咳,！這么冷，小心你的腳……”
主要題型有：給句子或一段話加標(biāo)點符號,；讀句子,，說省略號的不同用法；讀句子,，說破折號的不同用法?，F(xiàn)在最常見的考法是為同樣的文字加不同標(biāo)點表達(dá)不同意思。在語文課堂內(nèi)外上有道題是為“小紅小華叫你去參加比賽”用四種不同的方法加標(biāo)點,，表達(dá)四種不同的意思,。在去年一中面試題中有這樣一道題，正確的讀出“小華姐姐叫你過去”表達(dá)叫小華過去和叫你過去兩種不同的意思,。
F,、經(jīng)典段篇的積累。
在做好了字詞句的積累與運用后,，還要做好經(jīng)典段和篇的積累,。歸類法很適合這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)，這里以古詩的積累為例,。大綱要求在眾多的古詩詞中,，有70首小學(xué)生必須能熟練背誦。這70首中有很多已經(jīng)編入了小學(xué)課本中,，在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)陸續(xù)學(xué)過了,，但遺忘是必然的。在緊張的復(fù)習(xí)著各項知識的同時我們怎樣讓學(xué)生輕松的記憶這70首古詩,？成了我們畢業(yè)班的老師必須思考的問題,。我想如果我們把這些古詩從不同角度,，根據(jù)學(xué)生的喜好盡可能的分類如：①寫景、敘事,、抒情,；②李白、白居易,、蘇軾,、杜甫、杜牧……③唐,、宋,、元、明,、清……④春,、夏、秋,、冬描寫春景的詩,，如葉紹翁的《游園不值》、孟浩然的《春曉》,、賀知章的《詠柳》,、朱熹的《春日》、高鼎的《村居》……經(jīng)過多次的歸類復(fù)習(xí),，久而久之,，孩子們提到其中一首，就能記起許多的同類詩歌,，事半功倍,，何樂而不為。
其實這些知識要點及要求大部分老師都能把握準(zhǔn),，但是由于這些內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時注意力很難集中，好奇心也不強(qiáng),，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學(xué)生回憶,，效果肯定不好,。這時若能調(diào)動學(xué)生的興趣，給原本枯燥的課堂增添新意,。所以在復(fù)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣很重要,。
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