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——南京二十四中學(xué) 杭愛紅
2007年9月我有幸被江蘇省教育廳選派到英國蘇蔓教育國際發(fā)展中心參加為期二十八天的培訓(xùn),。在這期間我們學(xué)習(xí)了一些國際教育的新理念，了英國教育的基本概況及教改動態(tài),；參觀了牛津,、劍橋大學(xué)，博物館和科技館,，并有機(jī)會進(jìn)入英國中學(xué)感受異國教育的實際情況,。從中領(lǐng)略到英國的基礎(chǔ)教育的精華及對中國教育改革的啟示。 一,、中英基礎(chǔ)教育對比 1,、 小班化教學(xué) 中國也開始了小班化的教學(xué)，但是規(guī)模還是很小，僅僅限于大城市中的一些小的學(xué)校,，絕大部分學(xué)校還是50---60人的規(guī)模,，尤其是所謂的重點中學(xué)更是如此！老師整天疲于改作業(yè)的時間占據(jù)了很多,，課堂上每一位學(xué)生要想得到關(guān)注更是一種奢侈,，加上升學(xué)的壓力，使學(xué)生們成了聽課的機(jī)器,，因材施教成了空談,。 英國的基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的規(guī)模一般來說都很小，一個班的人數(shù)不超過30人,，有的甚至只有10幾人,，而且學(xué)校之間的辦學(xué)條件和師資力量相差無幾。人少帶來的優(yōu)勢是：教師可以關(guān)注每一個孩子,，讓每一位孩子都能得到最佳的發(fā)展,，而且教師可以根據(jù)不同的孩子，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，尋求最適合每一個孩子的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了因材施教的原則，使學(xué)生個性得到張揚(yáng),。 2,、 教育的公平性------每一個孩子都重要 我國新的基礎(chǔ)教育改革提出了“為了每個孩子的發(fā)展”的教育目標(biāo)，這與英國教育強(qiáng)調(diào)的“每一個孩子等同重要”是一致的,，然而現(xiàn)實是,，英國的孩子真幸福，英國已有90位諾貝爾獎獲得者,。 “應(yīng)試教育”的陰影籠罩我們的基礎(chǔ)教育,，單一的教育評價機(jī)制和社會人才選拔機(jī)制，形成了“百萬大軍過獨木橋”怪圈,，使學(xué)校的社會壓力大,，家長精神壓力大，最終造成孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,。也使得許多中等層次的學(xué)生被忽視,！孩子，猶如一個個為分?jǐn)?shù)而疲于奔命高速旋轉(zhuǎn)的陀螺,，孩子哪有幸?？裳裕?o:p> 在英國教育確定的是“為每一位社會成員創(chuàng)造機(jī)會,、發(fā)揮潛能,、實現(xiàn)卓越”,。學(xué)校教學(xué)中強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識和強(qiáng)調(diào)完成能力的培養(yǎng),。英國的每一所學(xué)校還都為那些在行為養(yǎng)成和學(xué)習(xí)活動方面有特殊需要的孩子安排了專門的老師,。課堂上老師一般先提開放性的問題,，啟發(fā)大家動腦思考,，發(fā)表自己見解，最為重要的是問題的答案不是唯一的,。一節(jié)課的教學(xué)有一大半時間是讓孩子們以小組活動的方式動手實驗,，老師每組巡視，注重每位學(xué)生的操作過程,，確保所有的孩子都能有自己的方法解決問題,，而實驗的數(shù)據(jù)卻并不重要！ 3,、 注重特殊技能的培養(yǎng)---學(xué)生的興趣是第一位 在中國學(xué)生的興趣可能并不是第一位的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全取決于高考的要求，考什么學(xué)什么基本上成為大多數(shù)學(xué)生 英國卻不是這樣的,，在教學(xué)過 4,、教學(xué)氛圍和諧 中國大多數(shù)教室里都是潔白的墻壁配一些名人名言,，學(xué)生的考試成績、默背情況等,，再加上后面的一塊版報,。不過現(xiàn)在小班化教學(xué)中的我們學(xué)校已經(jīng)有點英國的教室的溫馨了,，與國際的接軌已見初步成效！這也是讓人慶幸之事,！ 英國學(xué)生的教室在活動室,、在實驗室——因為他們教室的環(huán)境布置、桌椅布局和器材擺放完全適合于活動與實驗,，其實實驗室就是教室,。整潔、松散,、厚實的綠草坪與樹木交相輝映,，簡潔而明快，與周圍自然環(huán)境融為一體,。課上教師和學(xué)生是平等的,，課堂氣氛輕松、活躍,，學(xué)生善于思考,、踴躍發(fā)言。無論你走到哪個教室,，也無論你穿過哪條走廊,，映入眼簾的是貼在墻壁或櫥窗內(nèi)的有著學(xué)科特色的繪畫、地圖,、行為準(zhǔn)則,、活動掠影、學(xué)生作業(yè)展等,，這些出自學(xué)生之手用廢棄物自己制作的“知識或作品走廊”營造了學(xué)習(xí)氛圍,，吸引了學(xué)生興趣，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,，從書本延伸到周圍環(huán)境,，通過作品展示起到了很好的激勵作用，也提供了學(xué)生間互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,。 5,、務(wù)實的勞動技能教育 在中國，學(xué)生大都在考不上大學(xué)時才想到去上職業(yè)學(xué)校,，才考慮選擇什么職業(yè)技術(shù)技能,。至于興趣可能考慮甚少，所有的一切基本上是為了就業(yè)的需要而已,。 英國的基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的尊重,，興趣、個性,、潛能的發(fā)展,。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣想選擇什么都可以,，可以不必考慮上大學(xué)的事！學(xué)校自己根據(jù)地區(qū),、學(xué)生的需求,，還開設(shè)了歷史、體育,、藝術(shù),、宗教等多門學(xué)科。一方面使高中畢業(yè)后想工作的學(xué)生很容易找到工作,，易于很快融于社會,，有利于家庭的幸福和社會的安定,；另一方面,，減輕大學(xué)的升學(xué)壓力。真正做到了各盡所能,，人盡其才,。在英國，“牛津大學(xué),、劍橋大學(xué)”不是每個學(xué)生的最愛,。 6、教學(xué)的靈活性和教學(xué)評價的多樣性 在中國規(guī)定了國家教學(xué)大綱,，課程標(biāo)準(zhǔn),，習(xí)慣于規(guī)定教科書，學(xué)生統(tǒng)一購買教科書,，循序漸進(jìn)授課,、大量練習(xí)中獲取知識。 英國基礎(chǔ)教育沒有全國統(tǒng)一的教材,，也有《國家教學(xué)大綱》,，它規(guī)定了各年級、各學(xué)科教學(xué)所需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，平時教師就根據(jù)國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)行教學(xué)。然而,，全國大致有一百多種不同版本的各年級教材和教輔圖書,，國家不規(guī)定學(xué)校使用哪一種教材進(jìn)行教學(xué)，完全由學(xué)校教師自行選用,，學(xué)生不要購買教科書,，教科書所有學(xué)生公用；而且教師可以從任何一個知識模塊開始進(jìn)行教學(xué),。這樣給老師的教學(xué)帶來了很大的靈活性,，使教師可以根據(jù)學(xué)生的個性有所選擇進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容,。 在中國全國統(tǒng)考，高考成績?yōu)槲ㄒ灰罁?jù),，重點之重大學(xué)為唯一目標(biāo),。 在英國基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生要經(jīng)過三次全國統(tǒng)考,；GCSE, AS, A2三次考試成績?yōu)橐罁?jù),，考試分A、B,、C,、D四個等級。 具體為：7歲入學(xué)摸底考試,、11歲小學(xué)畢業(yè)考試,、16歲中學(xué)畢業(yè)考試。三次全國統(tǒng)考,，都由考試公司組織進(jìn)行,，學(xué)校可以任選一家考試公司參加考試,。學(xué)生中學(xué)畢業(yè)考試（GCSE）很重要,，它的成績與17歲參加的AS統(tǒng)考成績、18歲參加的A2統(tǒng)考成績,，決定著你可以投報什么檔次的大學(xué),。大學(xué)招生不再進(jìn)行全國統(tǒng)一考試，但一些名牌大學(xué)會自己出卷考試（包括面試）,。牛津,、劍橋大學(xué)要求投報的學(xué)生在這三次全國統(tǒng)考（英語、數(shù)學(xué),、自然科學(xué)）的成績必須全部是A級,。 二、對我國教育改革的一點啟示 不同的文化,、傳統(tǒng)和不同的價值觀念造就了中英不同的教育體制,、教育觀念和教育方法，我們絕對無法照搬別人的東西,。在比較中找差距,，在差距中找方法，這樣我們的基礎(chǔ)教育才得于提高和發(fā)展,。 1,、教育重視學(xué)生的公平性，注重學(xué)生的個體發(fā)展 真正的將每個孩子都重要的觀念得到切實的實行,，將“安全生活,、健康成長,、享受生活、取得成就”的教育思想生動的落實到教育的方方面面,。擯棄填鴨式,，盡可能的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我負(fù)責(zé)和獨立思考的能力,。 2、 課堂教學(xué)寬松,、自由的環(huán)境與學(xué)生積極參與有機(jī)結(jié)合 課堂上,，注重學(xué)生的參與，雙邊活動成為教學(xué)的主要形式,，指導(dǎo)孩子操作教具,、玩具，使孩子有充足的時間,，在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，玩出智慧,。讓快樂的笑聲充滿整個課堂。改學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),、老師圍著課本轉(zhuǎn)為老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,。既是學(xué)生的合作伙伴,，又是學(xué)生的服務(wù)者。 3,、 采用多種適合學(xué)生的評價方式 看GCSE和AS的統(tǒng)考試卷可以發(fā)現(xiàn),，其對解題能力是有要求的，但更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對應(yīng)用知識解決實際問題的能力,，這也是我們目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的,。但到底哪個更勝一籌呢？好象很難判斷,，但從每年的科研成果上見一斑了,。貴庚接地還是評價方式的單一化和標(biāo)準(zhǔn)化、一張試卷定終生造成的,，只有用多種形式的評價才能客觀的反映學(xué)生狀況,。 4、 實施高效的分層教學(xué) 面向全體學(xué)生,，不能誤認(rèn)為讓每一個學(xué)生都達(dá)到一樣的水平,！一張試卷都要考到一樣的水平,，那豈不是天方夜潭的事！社會對人才的需求是多元化的,，切不可脫離人智力和能力的差異的客觀實際,，應(yīng)該尊學(xué)生的個體差異，將其分成A,、B,、C、D等級進(jìn)行分層教學(xué),，真正做到了各盡所能,，人盡其才。 5,、 推進(jìn)教育的信息技術(shù)化 教育一半是科學(xué)一半是藝術(shù),，現(xiàn)代化技術(shù)可以致力于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運(yùn)用它可以優(yōu)化教學(xué),，使教學(xué)獲得理想的效益?，F(xiàn)在大部分城市的孩子已經(jīng)擁有了非常先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)，但還有很多的孩子沒能享有其中的優(yōu)越性,；教育的信息化最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),！ 比較中找差距，在差距中找方法,，有了比較才有進(jìn)步,！其實我們的責(zé)任重大，可謂是任重道遠(yuǎn)??！以上這些是我從這次遠(yuǎn)行中獲得的一點體會，比較浮淺,，可能有些片面之處,，敬請諒解 |
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