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病句修改八項注意
廣東惠陽第一中學(xué) 曾紅堅
辨析語病,，是各地中考常見的題型之一。如何辨析語病,，教學(xué)用書有介紹,，不少教師也總結(jié)了不少方法，如語感審讀法,、主干枝葉梳理法,、造句類比法等等。但是,，這些方法操作起來較麻煩,，而且有一定難度。筆者縱觀歷年有關(guān)修改病句的試題,，發(fā)現(xiàn)一些似曾相識的“面孔”,，仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)它們具有相同特征，現(xiàn)歸結(jié)為八項注意,，在這里結(jié)合例子向大家介紹,，如果我們掌握了其中規(guī)律，就能快速而有效的辨析語病,，取得事半功倍的效果,。
一.注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。
在涉及到復(fù)句的句子中,，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞,，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無放錯位置,，語序是否合理等等,。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng),，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象,。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當(dāng)?shù)恼Z病,。
例1：想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要,，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。
例2：無論干部和群眾,，毫無例外,，都必須遵守社會主義法制。
分析：例1是一個遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句,，應(yīng)用“不但……而且……”,，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了,。
例2“無論”是表示無條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組,，只能帶選擇性的詞組,，例句中“和”應(yīng)為“還是”。
能力提升：
1.只有好好聽課,，好好完成作業(yè),，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。
2.既然你來了,，我也該走了,。
3. 應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候,，也不會迷失方向,。
4.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難,，勝利攀上了頂峰,。
5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn),，更是日常行為規(guī)范的要求,。
6.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難,，他們卻能披荊斬棘,，一往無前。
二.注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子,。
有些詞語,，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思,，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語病,。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么,，再確定否定詞的去留。
例：學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。（2006年 廣東湛江）
分析：例句中 “切忌”已有“不要”的意思,，應(yīng)去掉“不要”,。
能力提升：
1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng),。
2.一些家長沒有意識到這是一種病,，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng),。
3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生,，我們一定要加強管理,，采取嚴(yán)密的防范措施,。
4. 為了防止非典疫情不再反彈,，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強管理，制定嚴(yán)密的防范措施。
5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故.
6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊,，這是美國政府頭痛的問題。
三.句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意。
命題者也喜歡用多個否定詞來迷惑考生,，因此我們對反問句要有清楚的認(rèn)識：肯定的反問句表示否定的意思,，否定的反問句表示肯定的意思,；如果是雙重否定句則表示肯定意思,。在出現(xiàn)多個否定詞時不妨算清究竟有幾個，然后運用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解,，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了,，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去,。
例：科學(xué)發(fā)展到今天,，誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽運行的。
分析：“誰也不會否認(rèn)……” 這一雙重否定句已表示肯定意思,，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞,，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定,。）應(yīng)去掉“不”,。
能力提升：
1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢,？
2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會給人類帶來福音,？
3.對于那些無視交通規(guī)則的人,，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?
4.我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的,。
5.近年來經(jīng)濟的發(fā)展,，誰也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。
6．任何一個細(xì)節(jié)都不能逃不過小作者的火眼金睛,。
四.注意句中的介詞,。
介詞的運用上，極易出現(xiàn)語病,。這類句子常有兩部分組成,，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主干,，命題者就常在這里設(shè)陷阱,，給兩個部分都加上介詞,，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病,。修改時常會發(fā)現(xiàn)兩個介詞刪去任何一個都可以,，這時仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，才把多余的介詞刪去,。
例：通過這次旅游,，使我獲得了不少收獲,。（2006年安徽省蕪湖市）
分析：介詞“通過……”,“使……”與后面的短語組成介賓短語,，使原來的主語變?yōu)闋钫Z,，整個句子沒有主語。應(yīng)該去掉其中一個介詞,。類似的
病句有很多如：通過這次才藝大賽，使我們增長了才能,，陶冶了情操,。（2006年揚州市）經(jīng)過全體市民的共同努力，使我們寧波市評為“全國文明城市“,。（2006年寧波市）
能力提升：
1.當(dāng)聽到這個故事的時候，使我想起許多往事,。
2. 通過七八個孩子共同努力,，終于把學(xué)校電教室打掃得干干凈凈,。（2006年廣州市）
3.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了,。
4.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助,，才使他打開思路,，掌握了解題方法，成績有了明顯提高,。
5.從上述有目共睹的事實中,，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。
6．在海天一色的美景中,，使我們陶醉了,。
五.注意并列短語的搭配、語序情況,。
這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況,，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)?shù)恼Z病。若由動詞性并列短語作謂語時,，要注意語序是否合乎邏輯,；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。
例1全校同學(xué)討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報告,。（2006年山西?。?/div>
例2：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
分析：例1句中先“討論”再“聽取”不合邏輯,，屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病,。應(yīng)改為“聽取并討論”。例2 “注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報告”搭配,，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了,，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。刪去“注視和”,。
能力提升：
1. 各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣,。
2. 只有堅持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠,。
3. 老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。
4. 同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的,。
5. 晚會以后，她那優(yōu)美的舞姿,，動聽的歌聲還回響在我耳邊。
6．由于加強了管理，我市的社會安全和隱患都有了保障,。（2006年遼寧?。?/div>
六.注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。
數(shù)詞有確數(shù),、概數(shù)之分，對此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞,；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù),，否則產(chǎn)生矛盾,。我們平時掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了,。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語病,。
例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多,，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多,。
例2：近200年來,，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉,。
分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示,。例2“大約”“左右”都表示不確定,，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個,。
能力提升：
1.材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍,，而產(chǎn)值卻增長了10%,。
2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失,，據(jù)有關(guān)部門保守估計,，直接損失至少在三千萬元以上,。
3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的,，比幾個主要國家同類教材少好幾倍。
4. 由于“非典”的影響,，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上,。
5.國家發(fā)展和改革委員會日前發(fā)出通知,，大幅度降低24種常用藥最高零售價，平均降價幅度為30%,，降價金額約35億元左右,。
6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人,，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人,，正好減少一倍,。
七.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。
如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時就要小心了,，這個句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿?。因為這些詞提出了兩種情況，表示雙提,，它們后面相應(yīng)得要從兩個方面進(jìn)行承接,，這樣才能搭配,?？墒敲}者常在這里設(shè)置語病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞,，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞,，造成前后表意不一致的邏輯錯誤。
例1：一個人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步,，與這個人善于鉆研有重要關(guān)系,。（2006年湖北省荊門市）
例2：各級人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開展,。（2006年北京市）
分析：例1 “學(xué)習(xí)能否進(jìn)步”表示雙提,，后面與之對應(yīng)的卻是單承，前后不一致,，產(chǎn)生語病,。可以在“善于”后面加上“是否”,。例2 “采取有效措施”是單提的，“能否順利開展”是雙提的,，前后不一致,。應(yīng)該在“采取”前面加上“能否”。
能力提升：
1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”,，是保證青少年健康成長的條件之一。（2006濉溪縣）
2.是否有“以農(nóng)民為本”的理念,，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵,。
3. 能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,，是構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證,。（2006年湖南省長沙市）
4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變,，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證,。
5. 小王對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心,。
6.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事,。
7．人生的幸福,，就在于是否能夠相互攙扶,。（2006年陜 西 省 ）
八．注意句子中詞語的感情色彩。
有些句子沒有上述病態(tài)特征,，從語法上看也沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩,，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配,。
例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神,，值得我們每個同學(xué)效尤,。
分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義,，用在這里不合適,，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”,。
能力提升：
1.學(xué)校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑,。
2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。
3.本刊將洗心革面,，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量,，決心向文學(xué)刊物的高層次,、高水平攀登。
4. 小明犯了錯誤總好狡辯,，你說他一句,，他就舉一反三,，還你好多句。
5.我軍識破敵人的神機妙算,，提前趕到了瀘定橋,，把他們消滅在河對岸。
6.讓國旗,、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……
7．由于廠家對產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)吹毛求疵,，因而產(chǎn)品銷路越來越好,。（2006年浙江省杭州市）
以上介紹的這幾種辨析語病的方法,，簡單易行,、快速有效。當(dāng)然,，不是所有的語病都能通過這些方法辨析,，做題時還要根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運用解題方法,。
答案：
一． 1.把“就能”改為“才能”,；2.把“也”改為“就”,；3.把“以及”改為“還是”；
4.把“不管”改為“盡管”,；5應(yīng)為“不僅是日常行為規(guī)范的要求,，更是良好精神面貌的體現(xiàn)” ；6.把“卻能”改為“都能”,。
二. 1.刪去三個“不可”,；2.3.4.5.句刪去“不”；,；6.刪去“免”,；
三． 分別刪去1.“不需要”、2.“不會”,、3.“不受到”,、4.“不是”、5.“不是”,、6.“逃不過”中的“不”,。
四. 1.刪去“使”；2,。刪去“通過”,；3.刪去“使”； 4.刪去“才使”,；5.刪去“從……中”,；6。刪去“使”或刪去“在”和“中”,。
五． 1. “改正并認(rèn)識”應(yīng)為“認(rèn)識并改正”,；2. 應(yīng)為“艱苦卓絕的開采和經(jīng)久不息的冶煉”；3.刪去“感受和”,；4.刪去“態(tài)度和”,；5.刪去“優(yōu)美的舞姿，”,。
六. 1.把“一倍”改為“二分之一”或“50%”,；2. 刪去“至少”或“以上”；
3.把“ 好幾倍”改為“幾分之幾”,；4.把“一倍以上”改為“50%以上”
5.刪去“約”或“左右”,；6.把“一倍”改為二分之一“或50%”。
七． 1.刪除“能否”,； 2.把“ 是解決”改為“是能否解決”,；
3. 刪除“能否”；4.把“是我們解決”改為“是我們能否解決”,；
5.把“能否” 改為“可以”,； 6.刪去“能否”；
7,。改為:人生的幸福,，就在于能夠相互攙扶?；颍喝松腋Ｅc否,，就在于是否能夠相互攙扶。
八． 1.“行徑”改為“行為”,； 2.“暴露出”改為“涌現(xiàn)出”,；
3.“ 洗心革面”改為“調(diào)整版面”； 4.“舉一反三”改為“百般抵賴”,；
5.“神機妙算”改為“陰謀詭計”； 6.“始作涌者” 改為“首倡者”,；
7.“吹毛求疵”改為“精益求精”,。
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