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----淺談表揚(yáng)與批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)工作中,，恰當(dāng)、巧妙的開展表揚(yáng)與批評(píng),，不僅有利于良好班風(fēng)的形成,、促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)，而且有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,，不斷發(fā)揮個(gè)體內(nèi)在的潛能,，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)和成長的自信,，從而達(dá)到提高自我認(rèn)知能力,、培養(yǎng)正確的是非觀念、明確人生發(fā)展目標(biāo)的目的,。對(duì)一名教師來說,，恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)與批評(píng)學(xué)生，是教育教學(xué)過程中不可缺少的施教手段,。掌握了表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù),，就能與學(xué)生在思想、心理,、認(rèn)知等諸多方面,，形成良性互動(dòng)的教學(xué)交流，使學(xué)生比較順從地認(rèn)可教師的教學(xué)理念,，較好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè),、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。每一名學(xué)生對(duì)于表揚(yáng)與批評(píng)的渴求,，就像莊稼需要陽光,、風(fēng)和雨水一樣重要。作為教師,，只有正確運(yùn)用好表揚(yáng)與批評(píng)這種行之有效的教育手段,，學(xué)生這顆幼苗才能在人生道路上風(fēng)調(diào)雨順,，更好地成長,。因此，如何在教學(xué)過程中運(yùn)用好表揚(yáng)與批評(píng)這種教育手段,，確實(shí)需要一定的藝術(shù),。表揚(yáng)學(xué)生應(yīng)把握的幾個(gè)問題表揚(yáng)是一種正向激勵(lì),，是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，每個(gè)學(xué)生都需要表揚(yáng),。在表揚(yáng)學(xué)生過程中,，要做到“六要、六不要”：一要深入具體,，不要大而化之,。凡事一具體就深入，一具體就有針對(duì)性,。如果大而化之,，泛泛地講，就成了水中望月,、霧里看花,。做到具體，就是要把問題講到點(diǎn)子上,，把表揚(yáng)的話說到刀刃上,。教學(xué)過程中，有的教師習(xí)慣于“你是一個(gè)好學(xué)生”,、“不錯(cuò),，你最近的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)”、“好,，很好,！”等這類的表揚(yáng)語言，表面上看起來,，確實(shí)是一句表揚(yáng)的話,，但是卻缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生從中看不到肯定的具體問題是什么,。因此,，這種空泛的、缺乏具體內(nèi)容的表揚(yáng),，很難真正撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，很難與學(xué)生產(chǎn)生情感互振，所以就不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效的鼓動(dòng)性和影響力,。反之,，如果言之有物，有理有據(jù),，如：“你今天敢于到講臺(tái)上來板書,，真是一件可喜可賀的大事”，“你今天上課時(shí)發(fā)言很積極”，“你和同你鬧過意見的某同學(xué)又和解了,，看來你的心胸還是很寬廣的”等等,，學(xué)生就會(huì)感覺到你是真正地關(guān)注他、關(guān)心他,，關(guān)愛他,，就會(huì)收到明顯不同的效果。二要適度而止,，不要夸大其詞,。表揚(yáng)學(xué)生是對(duì)他的一種肯定和鼓勵(lì)，是老師暗示學(xué)生向著既定培養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)及希望學(xué)生下步向什么方向發(fā)展的一種引導(dǎo)手段,，因此,，不能把表揚(yáng)的話說得過滿。俗話說的好：“水滿則溢,、月盈則虧”,。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)要恰當(dāng)適度，是什么就表揚(yáng)什么,，哪個(gè)方面突出就表揚(yáng)哪個(gè)方面,，老師希望這個(gè)學(xué)生在哪個(gè)方面有所進(jìn)步，就應(yīng)該重點(diǎn)表揚(yáng)在這方面取得的成績,。對(duì)學(xué)生的贊美,，還要做到分寸適宜，不能夸大其辭,，不能人為地拔高,，否則，就容易讓學(xué)生迷失自我,，不知道自己是真好還是假好,，不知道自己到底在哪個(gè)方面好。其它同學(xué)也會(huì)認(rèn)為老師是在順情說好話,，“拿表揚(yáng)人不當(dāng)回事”,，日久天長，容易失去表揚(yáng)語言的可信度,。要掌握表揚(yáng)的分寸,，就要做到該表揚(yáng)的一定要表揚(yáng)，不該表揚(yáng)的一定不能遷就照顧,。不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生平時(shí)一貫表現(xiàn)不錯(cuò),，就把不該表揚(yáng)他的話也一并說給他聽，這樣下去,，不但容易助長學(xué)生的虛榮心,，造成心理脆弱,，還容易使其失去抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。表揚(yáng)學(xué)生時(shí),，那些聽起來有些絕對(duì)的話，盡量少說,，如“你真是一個(gè)天才”,、“你真是世界第一男人”、“你真是全校第一靚女”,，等等,，這種不切合實(shí)際的表揚(yáng)，容易使學(xué)生受到過分的“正強(qiáng)化”刺激,，久而久之,，就容易形成“惟我獨(dú)尊”的自我人格，同時(shí)也會(huì)引發(fā)其他同學(xué)反感,，不利于班級(jí)工作的開展,。三要耐心經(jīng)營，不要急于求成,。老師表揚(yáng)學(xué)生,，就像藝術(shù)家在雕琢作品，需要要有一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。所謂“耐心經(jīng)營”,，就是指老師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，要像妻子經(jīng)營自己的小家,、農(nóng)民經(jīng)營自己的土地一樣,，既要充滿“愛心”，又要獨(dú)用“匠心”,。愛,，是師生和諧共振的紐帶和橋梁，凡是教師缺乏愛的地方,，無論人性還是品質(zhì)都得不到升華,。誰擁有愛心，誰就擁有了愛戴和尊敬,，誰就率先占領(lǐng)了思想教育的制高點(diǎn),。所以，要讓學(xué)生切實(shí)感受到,，老師的表揚(yáng)有著濃濃的發(fā)自內(nèi)心的愛意,。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績稍差一點(diǎn)或自身毛病多一點(diǎn)的學(xué)生，更要用心經(jīng)營,。因?yàn)檫@些學(xué)生的缺陷不是一時(shí)造成的,，改正過來也需要一個(gè)很長的過程,，有時(shí)候還容易出現(xiàn)較大的反復(fù)。作為老師,，不能希望通過一兩次表揚(yáng),，就把學(xué)生身上所有的壞毛病都給他改過來。要有長期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,，要像春雨一樣,，點(diǎn)滴入土，漫漫浸潤,，這就是老師的愛心,。如果不用心經(jīng)營，既缺乏愛心,，又做不到獨(dú)具匠心,，那么最終的結(jié)果，往往是老師的表揚(yáng)要么學(xué)生聽不進(jìn)去,，要么所做過的工作出現(xiàn)半途而廢,。如有的老師為了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，就不停地給后進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造“亮相”的機(jī)會(huì),，然后再在班上大加褒揚(yáng),，甚至委以班級(jí)干部，籍以使學(xué)生繼續(xù)鞏固優(yōu)點(diǎn),，發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,。然而，后進(jìn)生的一些頑疾并非一朝一夕形成,，往往會(huì)復(fù)發(fā),，一旦舊病復(fù)發(fā)，班主任予以撤銷前不久所委任職務(wù),，其結(jié)果學(xué)生變得更差,。這就是缺乏經(jīng)營意識(shí)所致。四要一視同仁,，不要厚此薄彼,。一般而言，守時(shí),、守紀(jì),、守信，文靜,、文雅,、文明，愛班,、愛校,、愛家的好學(xué)生得到表揚(yáng)多,；而成績較差經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生得到表揚(yáng)少。這就要求我們老師要從細(xì)處著眼,、微處著手,，切實(shí)做到一視同仁，一碗水端平,，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的快樂,，都能看到自身的長處和優(yōu)勢。特別是對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生,，更要給予足夠的關(guān)注，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，以激發(fā)其時(shí)時(shí)揚(yáng)長克短，時(shí)時(shí)充滿上進(jìn)的活力,，使“光點(diǎn)”變成“光環(huán)”,。五要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不要久拖不決,。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)了就要及時(shí)地予以表揚(yáng)，這樣就可以起到鞏固成果,、強(qiáng)化肯定行為的效應(yīng),。有的老師認(rèn)為，要等到開班會(huì)的時(shí)候再一起表揚(yáng),，這樣聲勢大,、效果好。其實(shí),，對(duì)于重大的事情如學(xué)年工作總結(jié),、大的學(xué)習(xí)階段結(jié)束、學(xué)校組織的大型集體活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束等,，這時(shí)用這種方法是可以的,，但對(duì)一般的事情再久拖不決的話，學(xué)生就失去了新鮮感,，時(shí)間久了就起不到激勵(lì)作用了,。六要多措并舉，不要單一呆板,。表揚(yáng)是一種藝術(shù),，成功的表揚(yáng)過程是一種智力、魅力,、活力,、辯力,、感召力和親和力的綜合展示過程，而不是空洞的說教,。表揚(yáng)是一種管理手段,，是一種成本最低的激勵(lì)措施，不是一成不變的交流模式,。所以表揚(yáng)要有藝術(shù)性,，就要善于針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，做到因人定策,，因人而異,，因事而異，因時(shí)而異,，既有懇切的開導(dǎo),，又有熱情的幫助；既有欲擒故縱,，又有因勢利導(dǎo),；既有對(duì)己有成績的充分肯定，又有展示自身形象的合適舞臺(tái),，這樣就能真正將表揚(yáng)的功效發(fā)揮到極至,。每個(gè)學(xué)生都是人才，只要針對(duì)他的不同特點(diǎn),，給他提供展示自己的機(jī)會(huì),，幫他樹立成長的信心，那么,，他就能夠成才,，能夠拓展適合自己的發(fā)展空間。批評(píng)學(xué)生應(yīng)注意的幾個(gè)問題我認(rèn)為,，批評(píng)學(xué)生是一件很慎重的事情,，運(yùn)用起來一定要考慮周全。否則,，就容易產(chǎn)生逆反心理,，會(huì)出現(xiàn)“越批評(píng)越不上進(jìn)”的情況。提高批評(píng)的質(zhì)量,，要做到“六忌”：一忌情況摸不準(zhǔn),。摸準(zhǔn)情況是實(shí)施有效批評(píng)的關(guān)鍵。因此,，老師在批評(píng)學(xué)生時(shí),，一定要先搞調(diào)查，切實(shí)把事情的來龍去脈搞清楚,，不要在事情還沒有弄清楚之前,，就輕易地批評(píng)人,。有些時(shí)候，寧可做出晚一點(diǎn)的處理,，也不要急于為完成任務(wù)而錯(cuò)批了人,。二忌當(dāng)眾揭傷疤。有些老師在批評(píng)差生時(shí),，往往喜歡在大庭廣眾下,，把批評(píng)的對(duì)象與優(yōu)秀生放在一起進(jìn)行比較，以為會(huì)起到“殺雞給猴看”的鞭策,、警示作用,。而事實(shí)上，這樣做的結(jié)果弊大于利,，這種鮮明的“反差”,，會(huì)使多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生不滿，這一褒一貶不僅傷害了差生的自尊心,，使他們產(chǎn)生自卑心理,，而且極不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié),。藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生,，就要做到能私下講清的問題、不公開講,；能個(gè)別交流的,、不當(dāng)眾說；學(xué)生自己能解決的,、不要輕易向家長告狀,。既要本著愛護(hù)學(xué)生、不傷害學(xué)生的原則,，又要考慮言辭得當(dāng),、考慮學(xué)生的心理承受能力，切記冷嘲熱諷,、進(jìn)行人身攻擊,。所謂：攻心者為上，攻人者為下,。三忌亂翻陳年帳,。要做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，教師必須克服“只有暗點(diǎn)沒有亮點(diǎn)”的思維定勢,。特別是在批評(píng)后進(jìn)學(xué)生時(shí),，要做到“一事一議”，是什么問題就講什么問題,，不要把許多與此不相干的陳年舊帳都翻出來,，從頭數(shù)落到尾,。這樣做，只能使學(xué)生喪失信心,，使他認(rèn)為“自己就這副德性了,，再怎么著也好不了”。無論如何,，教師都應(yīng)當(dāng)充滿熱情地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生某些無損于其人格和身心健康成長的“瑕疵”應(yīng)盡可能地寬容，“曉之以理,，動(dòng)之以情,，導(dǎo)之以行，持之以恒”,。教師在工作中,，應(yīng)象尋覓火種，開采金礦一樣,，千方百計(jì)地挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，殫精竭慮地讓它燃燒起來。四忌言語生硬冷,。我們常說,，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”,。批評(píng)學(xué)生是為了教育引導(dǎo)學(xué)生,，是為了幫助學(xué)生。而不是去挖苦,、貶低學(xué)生,，不能一棍子把學(xué)生打死。因此,，在使用批評(píng)的語言時(shí),，一定要注意，不能對(duì)學(xué)生說太絕對(duì)的話,，如“你已經(jīng)是出了窯的磚,，定型了”、“你的家教就不怎么樣,，還能教育出來好學(xué)生,？”、“你是一肚子壞水,，到死也改不了”等,，這些話不僅傷害學(xué)生的自尊心，還容易使學(xué)生走向反面。切不要把言語惡毒,，當(dāng)成嚴(yán)厲批評(píng),。對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)是愛，而言語惡毒則是害,。批評(píng)的時(shí)候,，應(yīng)當(dāng)和風(fēng)細(xì)雨地為學(xué)生指出，錯(cuò)在什么地方,，是什么原因造成的,，應(yīng)該怎么辦。同時(shí),，也要允許學(xué)生申辯,，聽一聽學(xué)生是怎么想的。批評(píng)時(shí)要一分為二,，在批評(píng)的同時(shí)要肯定出學(xué)生的長處,，要懂得正確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要性。五忌心急摘青果,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,，往往處在激動(dòng)、委屈,、自責(zé),、內(nèi)疚的情感波動(dòng)期，如果此時(shí)急于求成,，學(xué)生的逆反和對(duì)立情緒十足,，很容易產(chǎn)生矛盾,，不利于問題的解決,。如果我們能在密切關(guān)注的同時(shí)，先緩一緩,，給學(xué)生有充分的自我反省,、自我剖析的時(shí)間。一旦時(shí)機(jī)成熟后,，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)找你承認(rèn)錯(cuò)誤,，這時(shí)你再曉之以理、動(dòng)之以情,，效果就會(huì)更加顯著,。六忌事后不溝通。及時(shí)溝通,、做好善后,，就是我們通常所說的“打一巴掌給個(gè)棗吃”，切不要以為這是多此一舉,，恰恰相反,，它是鞏固批評(píng)效果的重要程序,。每當(dāng)學(xué)生受到批評(píng)后，都希望能和老師談一談,，這是大多數(shù)學(xué)生的心理特點(diǎn),。因此，每次批評(píng)完學(xué)生,，都應(yīng)該找個(gè)合適的方式和場合,，同學(xué)生及時(shí)地交換意見，向?qū)W生詢問你的批評(píng)是否與事實(shí)相符,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈艿脚u(píng)后的想法,，和學(xué)生一起分析存在這些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的原因，分析這些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的性質(zhì)危害,，并一起尋求改正的辦法和途徑,。批評(píng)后的談話恰就像錦上添花，可以使師生之間的關(guān)系變得比以前更加融洽和諧,，也能使學(xué)生從被批評(píng)后的不平靜的心態(tài)中迅速調(diào)整過來,。否則，會(huì)使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡,、矛盾甚至怨恨,，不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展。 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