傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收,、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí),、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn),。在關(guān)注素質(zhì)教育的同時(shí),，我們又走入了新課改的洪流。作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)建立怎樣一種新型的教學(xué)觀,？怎么樣看數(shù)學(xué)，怎樣看學(xué)生,，而隨之怎么樣改變課堂教學(xué)行為,？在學(xué)習(xí)和嘗試新課標(biāo)的過程中，我用心體驗(yàn),，大膽嘗試,，取得點(diǎn)滴成績(jī)。

        一,、從新課標(biāo)看“數(shù)學(xué)”,。 

長(zhǎng)期以來，人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)就是“練題――功到自然成”,，而在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中,，我逐步體會(huì)到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”,，它有著更豐富的內(nèi)涵,。 

         數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，是生活中的一分子,，它是在生活中生存的，離開了生活,，數(shù)學(xué)將是一片死海,。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,，既可加深對(duì)知識(shí)的理解,，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

         如簡(jiǎn)便運(yùn)算“115－97”,，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗(yàn)”來理解：爸爸有一張百元大鈔和15元零錢，買一雙97元的皮鞋,，他怎樣付錢,？營(yíng)業(yè)員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營(yíng)業(yè)員,，營(yíng)業(yè)員找給他3元,，爸爸最后的錢是15+3=18元。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律,。以此類推理解131－104,、269+97、289+105等習(xí)題,。學(xué)完“用字母表示數(shù)”后,，隨意翻開一本書，問這頁有多少個(gè)字,？學(xué)生們起先一愣,，有的搖頭，有的茫然,，過了一會(huì)兒恍然大悟：“這本書有X頁,。”“有a頁,?！薄坝衎頁?！薄覀兊慕虒W(xué)要給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,。

        二,、從新課標(biāo)看“學(xué)生”。

        在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,，不可低估的，這套教材最大的特點(diǎn)是把數(shù)學(xué)放在了生活中,，而學(xué)生的潛能則像空氣一樣,，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)教學(xué)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量,。  

        例如,，教學(xué)乘法初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，教材是根據(jù)加法引入的,，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)新概念、新規(guī)律,。為能讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，我在課前讓學(xué)生自學(xué),，動(dòng)手?jǐn)[擺教科書上的小紅花、小圓片等,。學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果大出于意料之外,，孩子們充分發(fā)揮了他們的動(dòng)手和想象能力，他們用超出于老師的智慧擺出各式各樣的物品,，有的孩子擺出六個(gè)無花果,，有的孩子擺12枝彩筆，20片花瓣等等,。又如,，在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長(zhǎng),，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎？

        再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”,，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體,，體會(huì)其體積保持不變的道理,。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系,，但遇到圓柱,、圓錐體積相等，圓柱高5厘米,，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆,，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考,。通過這樣的預(yù)習(xí)與實(shí)踐,，學(xué)生將課本上單調(diào)的知識(shí)豐富化，將之引出課堂,，讓學(xué)生既找到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，又能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)會(huì)當(dāng)堂的課的內(nèi)容,。  

        三,、從新課標(biāo)看“課堂教學(xué)行為”,。 

         讓愛充滿課堂，讓孩子們從課堂中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，喚起孩子們強(qiáng)烈的求知欲,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間。在教學(xué)中,，我始終以學(xué)生為主體,，和他們攜手同游數(shù)學(xué)這個(gè)奇妙的殿堂。

         1,、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，以課堂教學(xué)的趣味性來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蘇霍姆斯基說：“如果孩子們沒有學(xué)習(xí)的愿望,，我們的所有想法,。方案和設(shè)想將化為灰燼?！笨梢娬{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣何等重要,。教師要努力去創(chuàng)造輕松活潑的情感氛圍，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理,，對(duì)學(xué)生能做到了如指掌,。我在上一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課時(shí)，課題是《9的乘法口訣》,，學(xué)生看到教師后面坐著那么多老師,，當(dāng)然比較緊張，個(gè)個(gè)非常嚴(yán)肅,。我問學(xué)生：“同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？”學(xué)生說：“喜歡?！蔽抑v了一段小故事：“有一天,，有幾只小白兔到山坡上采蘑菇，它們采得可認(rèn)真了,，半天過去以后,，它們采了很多大蘑菇，你們知道它們各采了多少朵嗎,？”學(xué)生頓時(shí)熱情高漲,。我告訴他們每只小白兔采了9朵蘑菇。學(xué)生們都“哇”的一聲,，覺得很驚訝,。我說：“如果有兩只小白兔，大家很容易能說出一共采了多少朵蘑菇,。但是如果有9只小白兔,，你們能一下子說出一共采了多少朵嗎,？”學(xué)生都說不能?！澳峭瑢W(xué)們想知道如何能很快地算出來一共采了多少條嗎,？今天我們就來解決這個(gè)問題?！边@一段故事,，很順利的為新課作了鋪墊，拉近了   所以說數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上情感的激發(fā),，要注意應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加一些情感色彩,，要做到恰到好處。還應(yīng)注意要依據(jù)教學(xué)對(duì)象樂于接受的原則,，力求從學(xué)生的興趣,、愛好、心理特點(diǎn)出發(fā),，把學(xué)生引入到“樂于學(xué)”的境界,。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?

        2,、創(chuàng)設(shè)情境，指定思考方法,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力與善于爭(zhēng)論的能力,。在學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式,，一道題,，放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議,，這時(shí),，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對(duì)于不愛發(fā)言的孩子,，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間,，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下,，對(duì)研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行初步的統(tǒng)一,，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時(shí),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣,，不僅有利于學(xué)生思考問題,，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué),。  

         如教學(xué)“銳角和鈍角”時(shí)，課件出示游樂園場(chǎng)所,，學(xué)生找出物體表面上不同的角后,，把給各個(gè)角分類的過程放在小組中去完成，比一比,，看哪一個(gè)小組分的又快又好,。每個(gè)小組的成員群策群力，有的觀察,，有的獻(xiàn)計(jì),，有的紀(jì)錄，組內(nèi)秩序有條不紊,，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性,。再如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，一開始采用“夾玻璃球”的比賽游戲,，每個(gè)小組的同學(xué)躍躍欲試,，興趣極高，聽完老師的比賽要求后,，不等老師分工,，小組內(nèi)的成員已自行分工好了。哨聲一響,，小組內(nèi)有的數(shù),，有的夾，有的計(jì),，有的監(jiān)督檢查,，每個(gè)成員注意力高度集中，全身心的投入到比賽的進(jìn)程中,，一切都顯得那樣的和諧,。當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)，優(yōu)勝方的歡呼和興奮,，成功的快樂是發(fā)自內(nèi)心的,，旁無代替的，而負(fù)方也不甘示落,，相反他們會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為下一次的獲勝增強(qiáng)信心，小組的合作給孩子們帶來了無窮的歡樂,?！梢姡寣W(xué)生在合作交流中充分地表達(dá),、爭(zhēng)辯,，能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力,，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂的,，輕松的,，而且輕而易舉地突破了本課的重難點(diǎn)，取得很好的教學(xué)效果,。

         在學(xué)習(xí)和嘗試新課標(biāo)教學(xué)過程中,，我嘗到了甜頭，對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵又有了深一層的體會(huì),。但是,，這條教改之路是無止境的，作為年輕教師,，只有不斷更新理念,，不斷地探索、實(shí)踐和總結(jié),，才能更好地立足于課堂教學(xué),。教師與學(xué)生的有距離，使學(xué)生的思維迅速活躍起來,；還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生保持積極的情感體驗(yàn)，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”,。