營藝（附章）附4：成人訓練

夾鋼板斧 2010-10-23

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附4：成人訓練

前言

從來各國童子軍總會對有效來訓練成人,，如團長之類來參與推動這運動，并從事訓練下一代的工作,，都列為必要之舉,。

貝登堡本人于1919年在極偉園介紹了一套訓練成人的方法給英國童子軍總會，建立了訓練中心,，創(chuàng)始人貝氏并成功的建立了一套木章訓練制度,，后來各國采用并派人到極偉訓練營受訓，同時經(jīng)由國際會議議決采納這套辦法成為世界童子軍成人訓練的標準,。

當然的這一套普通訓練的方法和目的,，多年來為各國總會所采用，以致使得世界童子軍運動有極大的發(fā)展和統(tǒng)一性,，并且保持了悠久的效果,。

在這一長時期間很感謝英國童軍總會及歷屆的極偉訓練營營主任暨職員們卓越的貢獻，并且使童軍運動在世界上發(fā)揚光大,。

時間在飛逝,，世界環(huán)境在變遷，并且越來變得越快,，童軍運動也是一樣,，受了這一時代的沖擊，在急速發(fā)展長大中,，各地環(huán)境不同,，風俗習慣也不同，需要有足夠的彈性的條件來適應這一變遷,。因之1968年在赫爾辛基（芬蘭）舉行的第廿二屆世界童軍領袖會議,，各國代表鑒于情勢的需要，交由世界訓練委員會起草新的訓練計畫,，以適應這個時代,。

訓練委員會承受了世界會議所付托，為各國總會設計的領袖訓練,，其訓練政策即具有莫大之彈性（亦即伸縮性）來適應各國之特殊環(huán)境和所要求其于訓練人員的。同時更鼓勵各國總會發(fā)展他們自己訓練的典型（模范）,，但新的訓練政策仍然保留世界訓練統(tǒng)一性的存在,。

根據(jù)第廿二屆大會的授意，經(jīng)訓練委員會考慮之后,，按照需求作了下列五個階段來設計：一,、訓練團領導人的目的,，二、訓練的內容,，三,、訓練的方式和輔助方法，四,、訓練的發(fā)展,，五、訓練班結構的發(fā)展,。這些題目都是國際訓練手冊里的主要內容,。

首先，訓練團領導人員的目的盡量納入訓練內容中,，如何來提供或準備則納入輔助方法中,，訓練內容、方式和輔助方法都渾合納入訓練的發(fā)展,，以求理論與實踐相符,，最后各種訓練的組織和結構是根據(jù)上述的大綱來設計決定的。

世界訓練委員會主席布魯斯?加納西(BRUCEH.GARNSEY)說：『新的訓練政策著重保留統(tǒng)一性在團領導人訓練中,，同時也放寬了各國總會在其特殊環(huán)境中,，具有其典型的需求』?！合嘈胚@本小冊子能適能適應現(xiàn)在各國總會來應付團領導人訓練之用』……『希望各國總會能用這本訓練手冊的指導,，使建立你自己的基本訓練方法?！?br>

貳,、訓練團領導人的目的

根據(jù)第廿二屆大會的議決，建立了訓練團領導人的目的如下：

一,、充分準備靈感和天才來傳授課程,，包括了解童子軍運動的基本原則，同時就領導者個人能身體力行的人格所能表達者為準,。

二,、澈底了解領導者工作地區(qū)環(huán)境的青少年們所需要些什么，并利用童子軍的方法和技能來克服（迎接）這種種需求,。

三,、在與青少年們交往時充分表達個人領導能力的卓越，和繼續(xù)不斷發(fā)揮領導者個人人格的素養(yǎng),。

會議的結論是『這些目的必須利用適當?shù)挠柧毞椒ê屯高^特殊個人克難的遭遇,，并且不斷的力求上進（進步）才能達成的。

以世界訓練委員會來論，要運用上述目的來分配在訓練團體領導人的需求中,，就需要包括正式訓練班或訓練研究和個人支持（或地方）上所提供的不正式訓練中,，同時必須設計幫助團領導人發(fā)展下列的態(tài)度和技能：

一、一定要了解他自己本身關系到他自己成熟的長成,，并且了解他本身也就是社區(qū)中重要的一員,；二、一定要了解他自己的效率,，技能和態(tài)度,，需要能配合表達他是一位團領導人的重要角色；三,、了解并接受該階段（如幼童軍,、童子軍、行義童子軍,、羅浮等階段）的童子軍目的,、原則方法和進程；四,、留心警惕著青少年們年齡階段上的特征（或特性）,；五、一定要用童子軍方法來幫助每一位青少年發(fā)展成為完人,；六,、一定要把握情況的發(fā)展和有關的技能來配合青少年們所需要，進以實行童子軍方法,；七,、了解當?shù)厣鐣h(huán)境并運用它來幫助童子軍團工作上的發(fā)展，使成為一種有力的風尚（社會風氣）配合各種進程,；八,、一定要按童子軍各階段進程的要求來確實訓練童軍技能；九,、一定要認識并運用人類各種必須的手段和策略來完成他是一位團領導人的職責,。由于正式訓練的結果，世界訓練委員會相信一個領導人必須了解并遭遇到上列那些需求,，這些需求的繼續(xù)不斷發(fā)展,，團領導人就必須透過不斷的自我學習或稱為自我訓練的各種技能和事實，才能適應這些環(huán)境,。

參,、訓練的內容

為求達成訓練團領導人的目的，就必須仔細分析團領導人要怎樣的面對事實和有什么技能,，才能成功地在他的特殊環(huán)境中成為團領導人的重要角色,。

團領導人的訓練必須認識下列五大標題：一,、理解力（悟性），二,、有關的技巧（手段），三,、童子軍的技能,，四、設計（計畫）的技巧,，五,、運用教具的技巧。

這五類的學習必須安排在各種團領導人訓練班中,，換句話說,，這五大類就是構成訓練的主要內容。在這五大類的學習中,，首先必須清楚認識的是各階段童軍在它的特殊環(huán)境里,，各有各個不同情況，而各個團領導人對不同技能的需求亦各有不同,，因此建立正確學習的目標,，經(jīng)由特別設計的典型訓練來完成這目的。

如何才能有效的發(fā)展這五大類的學習,，下面所條列出來的各項大綱,，并不見得完備，但可能是用來做各階段團領導人訓練班的典型設計了,。

一,、理解力（悟性）：ｏ基本原則，包括誓詞和規(guī)律,。ｏ青少年們人格上的特質和發(fā)展（心理及生理發(fā)展）,。ｏ童子軍運動的背景，不論是世界性（國際性）的和國家性的,。ｏ童子軍組織的結構,，包括擴展的部分。ｏ各有關聯(lián)階段童子軍所用的方法,。ｏ團領導人（團長）的職責,，包括他本身的責任和領導能力。ｏ童子軍運動和社區(qū)關系,，包括和其它青年團體的關系,。

二、有關的技巧（手段）ｏ領導能力的勝任與否,，諸如在各項小團體（組）中的領導能力,。ｏ在各有關聯(lián)階段中運用正確方法，諸如小隊制度。ｏ溝通青少年與成年人間的關系（減少代溝）,。ｏ作為一個青少年的顧問或勸告者,。

三、童子軍技能ｏ進程（或稱課程）,，包括各階段童子軍的進程和?？普碌取＃锔鞣N技能和特種技藝的訓練,，諸如斥堠工程,、繪制地圖、唱歌游戲班,、營火主持人訓練班等等,。

四、設計（計畫）的技巧ｏ有能力創(chuàng)造和適應各階段童子軍進程的各項活動,。ｏ設計怎樣訓練和怎樣教導各類課程,，不論是長期性的或短期性的。ｏ設計各種青少年們的個人（或稱個別）培養(yǎng)計畫,。ｏ設計怎樣發(fā)展團務,。

五、運用教（工）具的技巧ｏ準備各種進程和活動中所用的教（工）具,。ｏ訓練和教導怎樣使用教（工）具：如何借到或利用各種天然物資來做教（工）具,。如何建立和保養(yǎng)（維持）一個團有標準的教具和公物。ｏ團行政事務怎樣處理（借物保管等條例）,。ｏ評估各種教具和公物的價值（財產(chǎn)的處理）,。ｏ實習各種責任（在訓練班中應到事務長處實習）。

必須強調的就是這樣一張清單只就典型訓練班的基本設計罷了,，仔細的研究這張清單必然發(fā)現(xiàn)尚有很多遺漏之處,，尤其是關于各國總會對其特殊環(huán)境所要增加的東西也未曾提到。

更進一步,，細心研究這一清單,，會很明顯的顯示出有很多標題（即條列的各款）重復敘述在多項標題之下，這不是重復,，而是它與各項都有互相關連的連帶關系罷了,。這就是訓練政策具有莫大彈性來適應各國之特殊環(huán)境和它所要求于其訓練人員之外，并保留其具有世界統(tǒng)一性的存在,。

肆,、訓練方式和輔助方法

傳統(tǒng)上來講，訓練班和訓練研究是訓練團領導人最重要訓練之一,，從前此類訓練甚為典型化,，但吾人必須承認無論如何成功的訓練班,，都不能滿足各團領導人員所渴望和需求的。為什么呢,？最重要的事實就是訓練班的時間有限,，不能每課都能詳細講述或研究；或時間許可,，領導人將其所學帶回到其所在地實施后,，仍然要回到訓練班來求教，怎樣解決其所遇的困難,。因此，在訓練班所學和所研究的必須要有別人的支持（輔助）和非正式的訓練,，最終還需要他本人的自學和自練,。

這里提供五種訓練最好方法：一、自學自練二,、別人支持（輔助）三,、非正式的訓練四、訓練班五,、訓練的研究

真的,，每一國的總會，甚至總會底下各理事會都有著很多機會來做團領導人的訓練,，但必須依賴（靠）有良好環(huán)境,，并且更需要有人類之精神的和物質的資源來支持這個訓練。因此,，每一個總會不可能估量機會來開訓練班時,，一定都具備有上述五大方法，總而言之,，在分析機會時,，只求大致具有其中某些便妥，永不可能完全具有的,。

大多數(shù)為團領導人而設計的典型訓練,，或多或少必須包含這五大方法，如果機會或情勢不許可時,，就更加要鼓勵學者自我的運用它,。這五種方法將分述于下文。

當下文列出各種大綱時,，這種訓練是否成功,，就無可避免涉及到訓練員和助理訓練員的能力問題，又須涉及到復式團長和當?shù)氐妮o導員,，曾否注意到當?shù)丨h(huán)境的事實來協(xié)助訓練,。

因此簡言之,，吾人必須了解訓練有實質的成功，就必須努力適應當?shù)睾褪苡柸藛T的實際環(huán)境,。

一,、自學自練

自學自練是基本（必要的）學習的寶貴經(jīng)驗，在某些范圍（程度）內是時常發(fā)生的,，但不能讓它自生自滅,，靠碰運氣。

各種訓練班都應該設法訓練學員們,，將來返回自己工作崗位時,，也能常常自我訓練。他必須警覺他自己本身將來訓練(學習)的需要,，他必須學習如何滿足它,，他一定要自己下定決心來自學自練。

如果留心把準備資料先交給參加者,，這樣自習自學就可以同時在開班前開始,。補充資料可以先行供應給學員先行研究，這種資料適宜簡短,，并且要有用,。

鼓勵學前自習唯一可行辦法是先行寄上問答題預求解答，并供應各種可靠的資料,，如手冊,、雜志等。當訓練進行時固然指定各種課前讀物,，更或供給各種補充教材,，使其受訓后多所自習，更比較有益,。

盡可能使其在受訓時所學習的將來可以繼續(xù)不斷的能自習而發(fā)展,。一個團領導人應該被鼓勵多讀書、多學習,，著朝著下列的方向努力前進：（一）實際或實用的技能應在訓練班學習,，并隨后到處學習。（二）發(fā)展童軍以外的技藝（如他所愛好的專門工作和嗜好）,。（三）盡量學習表演自己是一個有能力的團領導人,。（四）觀察并學習其它團領導人工作的長處。

二,、別人支持（輔助）

每一位新的團領導人必須有人和他商討怎樣做才能勝任做一位團領導人,，更需要有人把經(jīng)驗及意見和他交換。一個最成功的團領導人仍然需要更有經(jīng)驗和高見的人來鼓勵他,，支持（輔助）他,。這一個人經(jīng)常應該是他的復式團長或團長,，更或是區(qū)輔導，這一個人物他應該和團領導人發(fā)生正常關系,，關懷他的學習和進步,。兩人間的經(jīng)常接觸會增強他了解曾經(jīng)在訓練班所學得的經(jīng)驗，并幫助團領導人清楚了解了什么是他曾經(jīng)已學得到的和更要學習些什么,。

訓練的研究是發(fā)展此類個人（別人）輔助的基礎,，如果他能在訓練班完成了學業(yè)，這是正式訓練和非正式訓練最重要的一環(huán),，別人（個人）就能在這一環(huán)上占有重要部分,，這也可能在鼓勵自學自練上占有重要地位了。

這就是說個人所給予的輔助,，不祇警覺了他所負的責任盡受人尊敬,，并且給予一個典型的團領導人訓練方式，只有這樣,，才能給他做團領導人的最大幫忙。因此,，這些復式團長,、團長或地區(qū)輔導所做工作的事實，就增強了他的自我學習和訓練了,。

這就是說他將會接受輔導式訓練,，同時也熟習典型的團領導人訓練了。

三,、非正式的訓練

當在訓練班受訓時,，參加者（學員）會無疑的每個人（亦即各個人）間交換他們的意見和經(jīng)驗。這情況會發(fā)生在非正式的場合中（尤其不會在正式場合中）,，或在非正式的討論中,，吃飯時和休息時坐在一起的剎那中。

這一類型式的學習經(jīng)驗,，不論是否安排成為集體的工作,，或復式團的工作，都是重要的,，同時也是鼓勵參加者（學員）將來從訓練班返回工作崗位時應用它,。這類訓練是很自然的，不論何時何地當兩個團領導人聚在一起時就會產(chǎn)生,，復式團長和區(qū)輔導就要把握時機,，提倡這類活動并制造機會來安排非正式訓練。

在很多時機中這樣的機會經(jīng)常存在,，但他們常不自覺它存在,，同時他們也不會發(fā)展它成為非正式訓練,。適合的機會應該包含下列三項大原則：（一）集體聚會，如復式團活動或團集會,，地區(qū)委員會,、縣市各級理事會等各類團集會。（二）露營,、周年紀念及其它活動,，服務員須參加。（三）不同集會配合不同事實,。

關于不同集會配合不同事實這一項,，尤其值得重視的童軍技藝，特別而實際的技藝,，都是最好學習和發(fā)展的,，例如舉行短期技術訓練班（如斥堠工程、烹飪,、航海,、森林、飼養(yǎng)家禽和家畜等）,。

這類訓練,，雖然是整體的典型訓練，可是多時被認為非正式訓練比正式訓練更為有效,。不論那里需要采取怎樣形式的非正式訓練,，復式團長和區(qū)輔導必須警覺他們自己的責任，來促使它有效和可行,。因此另一事實,，要加強復式團長和區(qū)輔導的工作并強調自學自練的精神。

換句話說他必須接受集體工作或團集會的訓練,，和從前一樣,，也同時熟習了典型的團領導人訓練了。

四,、訓練班

訓練班提供最佳機會給訓練和學習,，成功的訓練必然小心考慮下列六項步驟：（一）考慮參加者（學員）所需要的訓練。（二）建立訓練班所訓練的目的,。（三）決定訓練班所訓練的內容,。（四）設計訓練班課程表內的順序系和訓練時間。（五）確定每一課程內的學習目標,。（六）選擇適當訓練方法和補充教材,，分配于每一課程內。

以上所講的一切資料,，必須由團領導人員訓練班的全體教職員,，用最小心的態(tài)度來考慮一切,，參加了訓練班會可能有什么成績（效果），將由教職員（訓練者）,，參加者（學員）和有否良好的教材（資料來源）來決定,。

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