安吉縣遞鋪小學(xué)     王小洪

[ 內(nèi)容摘要 ]作為進一步深入研究的科幻畫教育，建立在前期的以兒童科幻畫創(chuàng)作為主的美術(shù)學(xué)科性研究基礎(chǔ)之上,。為此,，我們將本年度省級課題的研究方向定位為：以兒童科幻畫創(chuàng)作為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮科幻畫育智,、育人的教育輻射功能,，提升、發(fā)展成為學(xué)校的一大辦學(xué)理念,，滲透在學(xué)校教育的各個領(lǐng)域,。主要從校園文化建設(shè)、道德教育,、學(xué)科教學(xué)三大領(lǐng)域進行全面改革,，構(gòu)建學(xué)校科幻畫教育體系,。

[ 關(guān)鍵詞 ]   科幻畫教育    滲透     辦學(xué)理念  

一,、課題的現(xiàn)實背景、意義及基礎(chǔ)

（一）研究背景,、意義

1．當今科技教育的現(xiàn)狀：科技素質(zhì)偏低,、科學(xué)氛圍薄弱

資料顯示,，我國13歲中學(xué)生的科技測試成績偏低，正確率僅為67%,。,，特別是與日常生活相關(guān)的問題，我國學(xué)生出錯率較高,，這表明目前我國中小學(xué)生的科技素質(zhì)偏低,。當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭,，科技教育的競爭,，單純的知識學(xué)習是遠遠不能實現(xiàn)的。因此,，教育改革必須以提高創(chuàng)造精神,、創(chuàng)造能力為核心。

國家近幾年來也十分重視科技教育的重大意義,，并且采取一系列措施積極營造全國科教氛圍,。每年一次“科技活動周”，“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”,，都吸引了大批青少年的參與,。然而，科技教育并非一朝一夕之事,，我們不僅需要這樣的“科技大餐”,，我們更需要讓科技走進青少年生活的每一天，讓科普活動常在身邊,，成為一道“家常菜”,。尤其在農(nóng)村，科技資源相對薄弱,，單憑幾次活動還無法形成濃厚的科技學(xué)習氛圍,。我們調(diào)查了縣青少年活動中心舉辦的課外興趣班，每期開設(shè)59個班,，科技類僅為6個,，分別是：趣味數(shù)學(xué)、自然科學(xué),、電腦,、思維數(shù)學(xué)、快速識字,、快速速記,。這6個班雖歸屬為科技類，實與科技相關(guān)的僅為自然科學(xué)一個班。從以上調(diào)查情況來看,，大部分家長除重視英語,、數(shù)學(xué)文化主課外，便把能歌善舞,、精于琴棋書畫看成是有特長,，認為這就是實施了素質(zhì)教育，而對培養(yǎng)學(xué)生科技興趣卻不以為然,，不加重視?？梢娢铱h學(xué)生科技學(xué)習氛圍仍較薄弱,。

2、科幻畫教育的優(yōu)勢

科幻畫教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑,。素質(zhì)教育的立足點是提高受教育者的基本素質(zhì),，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。在科幻畫學(xué)習中,，實現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習與運用相結(jié)合,，對兒童學(xué)習科學(xué)文化知識起著重要推動作用，提高了學(xué)習的效率,，也促進了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,；同時，科幻畫以科學(xué)為規(guī)律幻想一切,，讓學(xué)生嘗試用藝術(shù)的手段去感受,、理解、領(lǐng)悟,、想象,，真正領(lǐng)悟科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的價值，實現(xiàn)了邏輯思維與形象思維能力的共同發(fā)展,，促進了學(xué)生科學(xué)藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提高,，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

科幻畫教育是實施課程改革的重要補充,。新的課程改革帶來了學(xué)生學(xué)習內(nèi)容,、學(xué)習方式的變革。學(xué)習內(nèi)容中增添了更多“信息時代”的科技內(nèi)容,，例如語文新教材中每一冊都增設(shè)了一個與科技相關(guān)的主題單元,，數(shù)學(xué)課中也頻頻出現(xiàn)與科技相關(guān)的數(shù)學(xué)話題。學(xué)生的學(xué)習方式也由被動接受式向主動探究式轉(zhuǎn)變,?？苹卯嫿逃c這一系列的變革不謀而合。以科幻畫教育為載體,，正為推進學(xué)校課程改革提供了一個有效途徑,。

小學(xué)尤其適合開展科幻畫教育,。小學(xué)兒童的思維從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大成分的具體形象性,。相對于科技發(fā)明,、制作等科技實踐活動來說，科幻畫有其明顯的優(yōu)勢,。兒童時代又是極富幻想的時代,，引導(dǎo)兒童在已掌握科學(xué)知識的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，將所學(xué)的科學(xué)知識融入科幻畫中,，是每位兒童所津津樂道的,。

（二）研究基礎(chǔ)

書畫教育是我校一大辦學(xué)特色。這幾年來,，我們主要在科幻畫教學(xué)上進行了一些有益的探索,，也取得了一定的成效。在此基礎(chǔ)上,，我們在05學(xué)年度開展了湖州市規(guī)劃課題《小學(xué)科幻畫教育的實踐與研究》,。該課題著重從美術(shù)學(xué)科的角度入手，努力探索科幻畫教學(xué)的有效途徑,。師生的科幻畫創(chuàng)作水平顯著提高,，創(chuàng)作的近三百幅科幻畫作品中，有20人次在縣,、市,、省乃至全國科幻畫大賽中獲獎，多幅作品在各級刊物上發(fā)表,，成效顯然,，初步形成了學(xué)校科幻畫創(chuàng)作教學(xué)的特色,。

二,、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

科學(xué)幻想繪畫活動，是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項有益的科普活動,。近幾年來,，國內(nèi)外都非常重視少年兒童科幻畫的創(chuàng)作。日本從1979年開始,，每年舉辦一次全國性的“未來科學(xué)之夢”繪畫展,。我國每年舉辦一次的全國青少年科技創(chuàng)新大賽已具有20多年的歷史，其中就有科幻畫比賽項目,。這樣全國規(guī)模的大賽是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動之一,，規(guī)模巨大，影響面廣，極大地帶動了全國各地少年兒童的科幻畫創(chuàng)作熱情,。

盡管科幻畫創(chuàng)作之花在全國遍地開放,，但科幻畫研究的重點還停留在創(chuàng)作教學(xué)這一局部領(lǐng)域，相對比較單一,，充分挖掘科幻畫的內(nèi)涵,，把科幻畫教育理念滲透到學(xué)校辦學(xué)當中進行整體構(gòu)建的研究尚未多見，這就為我們的研究提供了新的空白和增長點,，具有一定的獨特性和原創(chuàng)性,。

三、課題研究的總體思路

在前期研究中,，科幻畫教學(xué)獨特的大膽想象,、細心觀察、審美熏陶等作用使我們深切地感悟到科幻畫教育蘊涵著豐富的教育功能,，值得我們進行更深入更廣闊的研究,。因此,，在市級課題研究的基礎(chǔ)上我們確定了進一步深入研究的方向：以科幻畫創(chuàng)作為基礎(chǔ),，充分發(fā)揮科幻畫“啟迪創(chuàng)造，促進觀察,，審美陶冶”的教育功能,。在多元的實踐和教育改革活動中，逐步滲透到學(xué)校的校園文化,、學(xué)科教學(xué)和德育等各大領(lǐng)域,，從而提升、發(fā)展成為學(xué)校一大辦學(xué)理念,。

四,、主要研究方法

1．行動研究法：是基本研究方法，在實踐中從校園文化建設(shè),、學(xué)科滲透,、德育三大方面進行系統(tǒng)研究，探索科幻畫教育的有效途徑,，及時調(diào)整行動,，以解決問題，優(yōu)化實踐,。

2．作品分析法：對兒童的科幻畫作品進行定性和定量分析,，揭示學(xué)生想象、創(chuàng)新能力,，分析存在的問題,。

3．測驗法：通過采用標準化量表，按規(guī)定程序?qū)W(xué)生施測，然后將測量結(jié)果進行分析比較,，從而對兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展水平作出評價,。

五、課題研究的實施途徑

（一）校園文化中增添“科幻畫教育”色彩

1．創(chuàng)設(shè)“充滿想象和科學(xué)藝術(shù)氣息”的校園環(huán)境,，營造科幻畫教育環(huán)境氛圍,。

根據(jù)“育德、育智”的環(huán)境建設(shè)理念來營造的科幻畫教育環(huán)境,。主要做法是：

（1）懸掛“名人”,，形成榜樣效應(yīng)。一方面,，我們在教室外走廊上懸掛古今中外科學(xué)名人的肖像及格言,，讓學(xué)生每天和科學(xué)家們“作鄰居”，用科學(xué)家們的偉大成就和人格魅力來感染學(xué)生,，潛移默化地影響學(xué)生,；另一方面，我們在宣傳櫥窗里開辟了一個“科幻之星”專欄,，打造身邊的“科幻名人”,。學(xué)校少先隊大隊部每學(xué)期開展兩次“校園科幻之星”評比活動，他們的肖像照榮登專欄,，標上他們的格言警句,，刊登科幻作品，讓他們成為校園的小明星,，感受成功的喜悅,。

（2）設(shè)置科幻畫廊，營造“動態(tài)文化”,。我們設(shè)置了“我們的幻想”校園科幻畫廊,，各班開辟了科幻園地，科普區(qū)角,。在這些設(shè)施中結(jié)合學(xué)習生活實際,，發(fā)表學(xué)生科幻繪畫、科幻作文,、科技小論文,、小制作等作品，并且經(jīng)常更新替換,。

（3）布置教室環(huán)境,，濃郁班級科普氛圍。各班級根據(jù)班情和學(xué)生的需要,，從布置教室環(huán)境,、設(shè)計班級標志,、開展中隊活動入手，開展豐富多彩的實踐活動,。有些班級學(xué)生自發(fā)建立了科普區(qū)角,，有些班級的門口還貼上了班級標志：巧手班、科技能手班,、“火眼金睛”（觀察）班……科普區(qū)角中有學(xué)生帶來的科普書籍,、雜志，他們利用中午休息時間閱讀學(xué)習,，中高年級同學(xué)還堅持做好摘記,。生物區(qū)角中有學(xué)生自己動手嫁接的仙人掌、無土栽培技術(shù)的西紅柿秧苗等,。每班還定期利用黑板報,、主題中隊會的形式向同學(xué)們宣傳科普知識。

（4）開設(shè)“科技之光”廣播節(jié)目,，建設(shè)校園課間科幻文化氛圍,。校紅領(lǐng)巾廣播站每周開播一期“科技之光”節(jié)目，利用課間休息向全校學(xué)生宣傳科普知識,、科學(xué)趣聞,、科學(xué)名人事跡，科幻畫基礎(chǔ)知識以及公布學(xué)?？苹眯畔⒌鹊?。

（5）開展多元化的科技實踐活動,，濃郁科幻學(xué)習氛圍,。

開展豐富多彩的課外活動。成立科幻畫愛好者俱樂部,，在各班選拔愛好科學(xué),、美術(shù)并有此特長的學(xué)生加入俱樂部，主要學(xué)習科幻畫創(chuàng)作,；周六假日活動中開展形式多樣的科技活動小組：小制作,、綜合繪畫、科幻寫作等,。

開展豐富多彩的校園主題活動,。學(xué)校每年舉辦一次科技節(jié)，學(xué)生不僅可以品嘗“科幻電影”,、“科普展覽”大餐,，還可以在科幻畫、科技小論文,、信息技術(shù)等比賽活動中大顯身手,。其中科幻畫大賽是科技節(jié)上的重頭戲,，學(xué)生參與面廣，創(chuàng)作氛圍濃厚,。2006年元旦,，學(xué)校舉辦了一次別開生面的科幻畫大賽：傘上創(chuàng)作科幻畫。學(xué)生豐富的想象,、精湛的畫藝,，再加上特殊的表現(xiàn)形式贏得了家長的頻頻贊許，活動一經(jīng)安吉電視臺報道,，也立刻贏得了更多人的關(guān)注,。

開展社會實踐活動。如組織學(xué)生參觀安吉壽康雞養(yǎng)殖基地,、安吉圣氏生物制品有限公司等縣內(nèi)高科技企業(yè),。讓學(xué)生感受農(nóng)業(yè)、工業(yè)中科學(xué)技術(shù)的重大作用,，樹立愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、回報家鄉(xiāng)的理想,。

2．開展多種形式的校本研訓(xùn)活動,，形成科幻畫教育的教師文化氛圍。

教師是校園文化氛圍建設(shè)的主力軍,，我們非常重視教師科幻畫教育氛圍的建設(shè),。

（1）科幻畫技能培訓(xùn)，培養(yǎng)教師科幻畫育人意識和能力,。進行科幻畫基礎(chǔ)知識培訓(xùn),，讓全體教師了解科幻畫內(nèi)涵，把握科幻畫基本審美價值取向,；組織教師欣賞優(yōu)秀科幻畫作品,，提高普通教師對學(xué)生作品進行恰當評價的能力，并掌握基本輔導(dǎo)技巧,。

（2）開展專題科幻畫教育教學(xué)論壇和“科幻畫教育”的聽課,、說課、評課等一系列的校本培訓(xùn),、教研,、研討活動，學(xué)習和理解科幻畫教育的內(nèi)涵,。

（二）學(xué)校德育中拓展科幻畫教育外延,，多角度開發(fā)科幻畫教育的育德途徑

學(xué)校培養(yǎng)的人才素質(zhì)不但要有非凡的靈性，即創(chuàng)新能力,，最重要的是要有高尚的人性,。我們不難看到,，科技創(chuàng)新給人類帶來許多新的警惕和憂患：核技術(shù)、克隆技術(shù),、轉(zhuǎn)基因食品,、高智商犯罪等，學(xué)生的科幻畫中也能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們當中所存在的金錢至上,，好逸惡勞等不良思想,。因此，我們在科幻畫教育中滲透人文精神,，以促進學(xué)校德育工作的提高,。

1、確立“知識——能力——人格”三位一體的人才培養(yǎng)目標,。

知識經(jīng)濟時代,，能者必有機遇，但人格對一個人的創(chuàng)造能力制約更大,。從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),，我們確立“知識——能力——人格”的完整的高層次的培養(yǎng)目標?？苹卯嬍莾和瘜ΜF(xiàn)實生活中存在的困難,、問題以及對未來生活的美好想象，是他們思想狀態(tài)的投射,。我們結(jié)合這一特點,，通過各種形式的科幻畫教育活動來陶冶學(xué)生的情操，修煉學(xué)生的品德,，引導(dǎo)學(xué)生的思想向正確健康的方向發(fā)展,，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人,。

2,、發(fā)揮科幻畫育德功能,，創(chuàng)新學(xué)校德育內(nèi)容,。

（1）圍繞校園文化建設(shè)，開展以學(xué)習“科學(xué)名人”,、“身邊的科技小能手”的主題性教育活動,。如 “讀一本科學(xué)名人傳記、寫一篇讀后感”,、“校園科幻之星”評比,。“校園科幻之星”評比中尤其是談體會,，寫感言,，讓學(xué)生或是交流學(xué)習經(jīng)驗,，或是抒寫感想，促進了學(xué)生自我意識的發(fā)展,，以及自信,、進取等人格品質(zhì)的形成。

（2）在科幻畫欣賞活動中,，陶冶學(xué)生的高尚情操,。題材豐富、形式多樣的科幻畫作品讓學(xué)生更直觀,、更集中地感受到作者對未來美好的向往,，對現(xiàn)實社會的關(guān)注等思想狀態(tài)，讓學(xué)生體驗到想象的內(nèi)容也要有向上,、向善的一面,，從而為對學(xué)生的品德教育提供了教育素材。例如從《殘疾人修復(fù)機》的畫面中我們感受到了小作者關(guān)注弱勢群體的美好愛心,，從《神州N號上天》中我們感受到了作者對祖國航天事業(yè)的熱愛……在欣賞活動中利用科幻畫本身所蘊涵的思想內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、悟意,，讓學(xué)生在看看、說說,、評評的活動中懂得道理,，進行自我教育。

（3）在科幻畫創(chuàng)作過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),。要創(chuàng)作一幅好的科幻畫作品，作者必須關(guān)心生活,、關(guān)注社會,，并以自己的道德標準去評判各種社會現(xiàn)象。我們引導(dǎo)學(xué)生走進生活,、融入社會,，以敏銳的目光去捕捉生活中所存在的問題和困難，開展“未來的交通工具”,、“未來的小區(qū)”,、“未來的家”等主題的科幻畫創(chuàng)作活動，讓學(xué)生用畫筆寫出自己的體驗和美好想象,，增強學(xué)生對社會,、環(huán)境的責任感和道德感。

3,、利用科幻畫的藝術(shù)魅力,，活潑學(xué)校德育形式,。

我們利用科幻畫的直觀形象性，豐富德育活動的設(shè)計,，從而達到啟迪思維,、驅(qū)邪匡正的作用。在班隊活動,、主題隊會,、安全教育、環(huán)保教育,、節(jié)約教育等主題教育活動中,，我們鼓勵學(xué)生創(chuàng)作科幻畫作品。例如在節(jié)約主題教育活動中,，我們在科幻畫廊里展出了學(xué)生的“節(jié)約”科幻畫作品,，《廢紙再生機》、《新跳蚤市場》,、《舊書交換市場》等,。讓學(xué)生在畫中直觀地感受到身邊存在的“浪費”現(xiàn)象，增強節(jié)約意識,?？苹卯嫷囊朐鰪娏私逃闹庇^性、形象性,，豐富了教育活動的形式,，使空洞的說教變?yōu)楦S富的體驗活動。

同時,，從德育教育的實效性出發(fā),，我們采用多種形式積極探索德育教育的有效方法，如榜樣法,、推理法等,。榜樣法，就是引導(dǎo)學(xué)生以身邊的模范同學(xué),、老師及歷史上杰出科學(xué)家等為榜樣,，接受潛移默化的人文熏陶。例如前面所講到的“校園科幻之星”,、“心目中的科學(xué)家”等都是榜樣法的具體體現(xiàn),。推理法，是指學(xué)生在科幻畫創(chuàng)作過程中出現(xiàn)一些不良思想或創(chuàng)意不符合道德規(guī)范時,，讓學(xué)生用推斷結(jié)果的方法來領(lǐng)悟自身想法的不合理性，從而受到教育,。在過程中教師不直接指出學(xué)生想法上存在的問題,，而是由學(xué)生自己去推理,，去發(fā)現(xiàn)，去認識,。

（三）構(gòu)建學(xué)?？苹卯嫿逃n程及學(xué)科滲透體系

科幻畫教育已經(jīng)成為我校美術(shù)教育課程的一部分，承擔著培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的技能和才能素養(yǎng)的任務(wù),；同時,，它又具有綜合性，以其特有的教育輻射功能,，有機地滲透到各科的教學(xué)中去,。

1、利用美術(shù)教育陣地,，夯實“科幻畫教育”的基礎(chǔ),。

近年來的科技創(chuàng)新大賽，我校的科幻畫已經(jīng)成為特色項目,。然而要在全校范圍內(nèi)普及科幻畫教育,，必須讓全體師生了解科幻畫的基礎(chǔ)知識，掌握科幻畫創(chuàng)作的基本技能,。為此,，我校改革現(xiàn)有美術(shù)課程，增設(shè)科幻畫課時數(shù),，繼續(xù)開展了兒童科幻畫創(chuàng)作的實踐與研究,。

（1）增設(shè)科幻畫教學(xué)課時。每班每學(xué)期增設(shè)3-4課時,。增設(shè)的課時上,，我們主要選擇了語文、常識,、美術(shù)課中學(xué)生十分熟悉的有關(guān)科學(xué),、想象的內(nèi)容進行科幻畫創(chuàng)作教學(xué)。例如：二年級上冊語文教材第34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》,，本課中向?qū)W生介紹了農(nóng)業(yè)的新成就：大棚栽培,、彩棉種植、無土栽培,。繼這節(jié)語文課之后我們在二年級美術(shù)課上安排了一節(jié)科幻畫創(chuàng)作課：《100年后的農(nóng)業(yè)》,。

（2）開發(fā)科幻畫教學(xué)途徑?？苹卯嫿虒W(xué)主要是通過課內(nèi)和課外兩條途徑來實施,。課內(nèi)主要是美術(shù)課中增設(shè)的科幻畫教學(xué)，課外主要是利用科幻畫愛好者俱樂部和假日活動兩種形式來開展科幻畫教學(xué)?？苹卯嫄酆谜呔銟凡渴桥囵B(yǎng)科幻畫人才的主陣地,。俱樂部的學(xué)習內(nèi)容從學(xué)生的生活實際與已有的科學(xué)知識經(jīng)驗出發(fā)，分為：現(xiàn)代—未來生活篇,、交通篇,、醫(yī)學(xué)篇、能源篇,、信息技術(shù)篇,、海洋篇、宇宙篇,、農(nóng)業(yè)篇,。學(xué)習方法為：尋找現(xiàn)代生活中存在的問題和困難     學(xué)習現(xiàn)代各個領(lǐng)域的先進科學(xué)技術(shù)     暢想未來。俱樂部的成員們每人準備了一本“奇思妙想囊”,，隨時記錄從腦中一閃而過的奇思妙想,，然后在俱樂部活動中交流，比一比,，誰的創(chuàng)意最棒,。

（3）形成科幻畫教學(xué)流程。在科幻畫教學(xué)中,，我們在教學(xué)模式的探究上做了一些有益的嘗試,，初步形成了科幻畫創(chuàng)作教學(xué)流程：提出問題——小組探究、提出創(chuàng)意——集體論證,、形成創(chuàng)意——小組合作表現(xiàn)——評價,。我們這一教學(xué)模式強調(diào)集體探究、表現(xiàn),，讓學(xué)生在集體的討論中得到經(jīng)驗的交流,，彼此促進，共同提高,。

2．科幻畫教育與學(xué)科教學(xué)有機滲透,，推進新課改的實施。

如何把科幻畫的教育功能與學(xué)科教學(xué)整合,，提高課堂教學(xué)效益,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能，推進新課改的實施是本課題研究的重點,。我們的基本思路是：

（1）理念滲透,。我們認為科幻畫教育的功能其核心是理念，而不僅僅是運用科幻畫這一外在的形式,。因此,，我們以科幻畫教育“敏銳的觀察、大膽的創(chuàng)新、人文的關(guān)懷”的教育理念來指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)實踐,，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革,。

（2）形式滲透,。挖掘科幻畫藝術(shù)的教學(xué)功能,，把科幻畫作為一種教學(xué)資源與教學(xué)手段，有機融合到課堂教學(xué)中,，提高課堂教學(xué)效率,。我們在說話、作文,、科學(xué),、綜合實踐教學(xué)中進行了重點的研究，探索出了利用科幻畫創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)學(xué)生興趣,；利用科幻畫來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、化抽象為具體等運用形式,。

具體運用舉例：

例1,、科幻畫與說話教學(xué)整合

基本形式是：選擇與想象、科幻相關(guān)的說話教學(xué)內(nèi)容,，運用“看圖說話”的形式達到對學(xué)生的口語訓(xùn)練,。基本過程是：呈現(xiàn)有關(guān)科幻畫,，學(xué)生看圖,；開展小組討論；對有些適合表演的作品進行情景表演,，摹擬幻想的情境,；交流、點評,，達到解圖悟意,、語言訓(xùn)練、思維創(chuàng)新方面的整合,；課后延伸,，學(xué)生繪圖說話，組織“畫科幻畫講故事”活動等,。

例2,、科幻畫與作文教學(xué)的整合

我們提出了小學(xué)作文改革的新思路——“科幻化”?？苹米魑慕虒W(xué)最基本的方法包括：利用科幻畫等科幻素材創(chuàng)設(shè)情景,，進行看圖作文；在科學(xué)幻想的基礎(chǔ)上先作文，再依文配畫,，或先作畫再依畫配文,。總結(jié)出了以下幾種模式：

　　?。ǎ保﹫鼍罢T導(dǎo)式,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供直觀形象,、富于幻想的圖片,、科幻畫佳作、影片等,，從而創(chuàng)設(shè)科幻情境,，引導(dǎo)學(xué)生進行科幻寫作?！翱苹脠鼍啊T導(dǎo)激發(fā)式”的具體教學(xué)程序如下：

這一模式教學(xué)的目的是為學(xué)生提供充足的科幻素材,，為寫科幻習作服務(wù)。例如老師的一堂科幻作文課,，就是利用電腦多媒體技術(shù),，播放《機器貓》科幻卡通片：復(fù)制機，制造大雄王國……為學(xué)生提供了大量的科幻信息,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象,，于是《記憶再生不是夢》、《海洋村落》,、《太空漫游》等文章產(chǎn)生了,。

（2）主題拓展式?？茖W(xué)幻想一般以故事,、圖畫的形式向人們展示并不存在的新興科技，引起豐富的遐想,?！皩こＶ黝}——科幻拓展式”的主要特點就是將尋常主題進行多向想象拓展，進行科幻習作及配畫的教學(xué),，教學(xué)程序如下：

這一形式的特點是將學(xué)生身邊平平常常的事物賦予不尋常的假設(shè),，設(shè)計有趣的情節(jié)，培養(yǎng)大膽?yīng)殑?chuàng)的精神,。例如,，老師的科幻作文課《書包背我去上學(xué)》，就是將尋常主題《我背書包去上學(xué)》進行逆向思維,，讓學(xué)生想象新型的書包,，進行思維,、語言訓(xùn)練，并且作文配畫,，教學(xué)效果非常好,。

六、課題研究的成效

（一）科幻畫教育成為學(xué)校校園文化建設(shè)的增長點

校園文化,，包括環(huán)境文化,、教師文化、學(xué)生文化等,，是學(xué)校長期文化積淀的一種外在表現(xiàn),，營造良好的校園文化環(huán)境,，是學(xué)校自身健康發(fā)展的重要條件,。這種文化氛圍的構(gòu)建，必須有學(xué)生的高度參與和建設(shè),。因此,，我校在校園文化的設(shè)計上，將科幻畫教育所蘊涵的“敏銳的觀察,、大膽的創(chuàng)新,、人文的關(guān)懷”的教育理念融合在校園文化建設(shè)中，通過多元化的校園文化實踐活動,，逐步積淀,、凝聚在學(xué)校的教育理念和物化的環(huán)境設(shè)施中，形成了一股新的校園文化氛圍,，豐富了我校的校園文化內(nèi)涵,。如今的校園，處處洋溢著孩童探究科學(xué),，暢想未來的文化氣息,。他們用豐富的色彩，優(yōu)美的線條通過創(chuàng)新思維來表現(xiàn)對生活和對未來的設(shè)想,，彰顯著孩童的智慧和無限的創(chuàng)造力,，使人感受到一種積極向上的力量，充滿著生機和活力,。

（二）科幻畫教育成為學(xué)校德育特殊的,、有效的載體。

現(xiàn)在中小學(xué)德育工作普遍存在著渠道單一的狀態(tài),，而科幻畫教育能夠拓寬德育渠道,，豐富德育載體。我們在科幻畫教育研究過程中從目標到實施內(nèi)容,、實施形式都進行德育的滲透,。結(jié)合其他德育工作的全面展開,，可以使學(xué)校德育工作做到多渠道、多層面,、立體式,、系統(tǒng)化、科學(xué)化,、多樣化和人性化,，效果更為顯著。

科幻畫教學(xué)改革了前期單純的技能技法學(xué)習的研究,，尤其注重德育的滲透,。我們應(yīng)該從學(xué)校和學(xué)生的長遠發(fā)展考慮，注重學(xué)生完全人格的培養(yǎng),。所以科學(xué)教育和人文教育哪一方面都不可以偏廢,。因此，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),，確立“知識——能力——人格”的完整的高層次的培養(yǎng)目標,，從知識能力層面上升到思想境界、人格層面,，營造平等,、進取、團結(jié),、的人文氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,、責任心,，教育學(xué)生學(xué)習知識本領(lǐng)，學(xué)會做人,。

（三）科幻畫教育成為學(xué)校教育的鮮明特色

與一般學(xué)校的科幻畫教育的“上級比什么,，我們輔導(dǎo)什么”的應(yīng)付全國科幻畫比賽的功利思想所不同的是：并不簡單地認為只要輔導(dǎo)學(xué)生能畫出優(yōu)秀的科幻畫作品就稱得上科幻畫教育的成功，而是將科幻畫教育作為一種教育資源,，發(fā)揮其教育功能,，滲透在學(xué)校教育的各個領(lǐng)域，這就體現(xiàn)了我?？苹卯嫿逃c眾不同的鮮明特色,。

1．科技教育與人文教育并重。在前期課題實施過程中,，我們注重學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習,、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，科技教育單向發(fā)展,，而忽視了科幻畫的育德功能,，偏廢了人文教育,。因此，我們從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),，確立了“知識——能力——人格”的完整的高層次的培養(yǎng)目標,，從知識能力層面提升到思想境界，人格層面,，從而推進了學(xué)校素質(zhì)教育的新進程,。

2．構(gòu)建了一個校園文化、學(xué)校德育,、學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的全方位立體化的科幻畫教育體系,。本課題研究在全校師生共同參與下，通過校園文化建設(shè),、道德教育,、學(xué)科教學(xué)三大領(lǐng)域進行全面改革，實施各個領(lǐng)域全面滲透,。通過近三年的研究與實踐,，學(xué)校初步形成了“細心觀察、大膽想象,、突顯個性”的教育理念和具有濃郁科幻畫教育氛圍的校園文化、學(xué)校德育和學(xué)科教學(xué),。通過一系列的展示活動,，學(xué)校科幻畫教育得到了社會的廣泛認可和贊譽,。安吉電視臺對我?？苹卯嫭F(xiàn)場大賽和科幻畫教育情況作了詳細報道，《現(xiàn)代教育報》,、《中小學(xué)書畫》,、《湖州廣播電視報》、《安吉報》等報刊雜志也刊登了大量的學(xué)生科幻畫和科幻作文,。在兄弟學(xué)校中間已形成了一定知名度,。

（四）促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

1,、激發(fā)了學(xué)生濃厚的科學(xué)學(xué)習興趣,。科幻畫教育與其它學(xué)科的整合下,，學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習機會增多,，學(xué)生開始逐步對身上的奇妙科學(xué)現(xiàn)象,、對無窮的科學(xué)知識的探索產(chǎn)生了興趣，并在濃郁的科學(xué)藝術(shù)氛圍熏陶下積極投入到科學(xué)學(xué)習和科幻畫創(chuàng)作的隊伍中來,。在本課題研究階段中,，學(xué)生創(chuàng)作的科幻畫作品達300余幅,，其中國家級獲獎4人次，省級獲獎3人次,，市,、縣級獲獎15人次，還有多幅科幻畫作品在全國各級各類報刊雜志上發(fā)表,；中高年級每位學(xué)生的科普讀書摘記過50余篇,；科幻作文近百篇，其中有5篇在報刊雜志上發(fā)表,；科技小論文小發(fā)明有9項在市,、縣級獲獎；科普知識競賽有4個中隊獲市級優(yōu)秀中隊組織獎,，學(xué)生個人獲獎8人次,。

    2、促進了學(xué)生觀察,、想象及創(chuàng)造性思維能力的提高,。這幾種能力之中，創(chuàng)造性思維能力更能衡量學(xué)生的能力水平,，我們選用了上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所編印的《torrance創(chuàng)造性思維——圖畫TTCT——A》測試量表對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進行了測試,。評分統(tǒng)計如下表：

實驗樣本：20人

項目1上實驗班的標準差明顯大于對照班，說明對照班的兒童創(chuàng)造性思維的自然發(fā)展相差不大,，而經(jīng)過本課題的實施,，實驗班的兒童之間差異明顯加大，智力水平較高的兒童表現(xiàn)出優(yōu)勢,。項目2,、3上實驗班的標準差都小于對照班，說明經(jīng)過實驗后學(xué)生整體發(fā)展水平有明顯提高,。

3,、促進了學(xué)生人格的塑造。在“知識——能力——人格”三位一體的人才培養(yǎng)目標的指導(dǎo)下,，課題研究教師尤其重視學(xué)生人格的塑造,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的道德感、理智感和責任感,，陶冶了學(xué)生的情操,，激發(fā)了學(xué)生對社會、對生活,、對環(huán)境的關(guān)注,，培養(yǎng)了學(xué)生的意志和合作意識，也培養(yǎng)了學(xué)生自信,、積極向上的人生態(tài)度,。

七,、研究后的思考

科幻畫教育具有其豐富的內(nèi)涵和教育功能，我們充分認識并挖掘其本質(zhì),，將其作為學(xué)校的一種教育教學(xué)理念滲透在學(xué)校各個領(lǐng)域建設(shè)當中,，這是一個非常艱辛的構(gòu)建、提煉和發(fā)展的過程,。然而要使科幻畫教育理念在學(xué)校教育中傳承,、發(fā)揚、廣大,，使全體教師生所接受并內(nèi)化成相應(yīng)的思想和行為,，這是個更高的高度，還需要我們作艱苦的努力,，進行不斷地探索和研究,。