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怎么樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽力能力
作者：佚名 來(lái)源：學(xué)習(xí)方法網(wǎng) 瀏覽：
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核心提示： 英語(yǔ)聽力,狹義地講,指了解說(shuō)話人所傳遞的信息和意圖的能力，要做好聽力理解題,，應(yīng)當(dāng)具備以下四種基本能力,。一、扎實(shí),，準(zhǔn)確的語(yǔ)音知識(shí)能力語(yǔ)音知識(shí)能力是學(xué)生做好聽力理解題最基本,，最起碼的一種能力，而語(yǔ)音教學(xué)是
英語(yǔ)聽力,狹義地講,指了解說(shuō)話人所傳遞的信息和意圖的能力,，要做好聽力理解題,，應(yīng)當(dāng)具備以下四種基本能力。
一,、扎實(shí),，準(zhǔn)確的語(yǔ)音知識(shí)能力
語(yǔ)音知識(shí)能力是學(xué)生做好聽力理解題最基本，最起碼的一種能力,，而語(yǔ)音教學(xué)是培養(yǎng)這種能力的基本途徑,。
１、辨音訓(xùn)練,。
有的學(xué)生難以聽懂英語(yǔ)的原因之一是對(duì)某些音素難以辨別清楚,，不能辨別音素的關(guān)鍵又由于發(fā)音不準(zhǔn)。如：不少學(xué)生對(duì)[j] [i] [l] [n] [t] [d][∧][d]分辨不清,。因此聽到Seat有時(shí)理解為Sit,，聽到Labour有時(shí)理解為Neighbour聽到Led 有時(shí)理解為L(zhǎng)et ,聽到Duck,有時(shí)理解為Dark等,。因此，要求對(duì)學(xué)生多做辨音訓(xùn)練,。
2,、強(qiáng)化，熟悉常見的語(yǔ)音知識(shí),。
語(yǔ)音教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生如何清楚地發(fā)音和簡(jiǎn)單地掌握音素和音標(biāo),，而是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音中最關(guān)鍵的三個(gè)方面：重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),，要求學(xué)生掌握連讀,、弱讀、失去爆破濁化,，縮略等語(yǔ)音知識(shí),，因此教師在語(yǔ)音課上要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
二,、預(yù)測(cè)能力
預(yù)測(cè)是提前獲取信息的一種技巧,，它包括聽覺和視覺的預(yù)測(cè)。在聽力教學(xué)中學(xué)生并不是無(wú)目的地聽,，而是根據(jù)教材的書面材料對(duì)所聽的內(nèi)容作出反應(yīng),，這些文詞信息恰恰是可能用到的預(yù)測(cè)依據(jù)。聽者要根據(jù)文詞信息的具體內(nèi)容作出宏觀預(yù)測(cè)和微觀預(yù)測(cè),。宏觀預(yù)測(cè)是指聽者在聽前利用一切可利用的時(shí)間閱讀問題和選項(xiàng),。例如聽高考聽力訓(xùn)練題，除了聽之前所給的5秒鐘外,，在錄音機(jī)播放每一節(jié)說(shuō)明時(shí),，也必須抓緊時(shí)間讀題。讀前并不是說(shuō)把題看懂就可以了,，而是要根據(jù)題目中的選項(xiàng)積極進(jìn)行預(yù)測(cè),。微觀預(yù)測(cè)則指在聽的過程中根據(jù)具體試題預(yù)測(cè)可能馬上說(shuō)什么詞語(yǔ)或概念來(lái)幫助詳細(xì)闡述該信息。在聽的過程中聽者通過提取與所聽內(nèi)容相關(guān)的存在于大腦中的已知信息,，不斷修正自己的預(yù)測(cè),。又因?yàn)樾畔⑹峭ㄟ^語(yǔ)言這個(gè)載體傳遞的。因此,，幫助聽者掌握語(yǔ)言傳遞信息掌握微觀預(yù)測(cè)技巧有利于加快信息處理的速度,，同時(shí)提高預(yù)測(cè)的可靠性。
三,、推斷能力
學(xué)生的聽力總體水平提高,，不能局限于一詞一句的精確把握，而是對(duì)整體大意的把握,，然后根據(jù)中心主題,，推斷出某些詞,、句、段的意義,。學(xué)生在聽錄音的過程中教師不必做過多的解釋,，可以讓學(xué)生通過對(duì)讀音規(guī)則的領(lǐng)會(huì)，推斷聽到的音節(jié),，判斷出有關(guān)的單詞和詞組,。這樣，他們對(duì)沒有聽出來(lái)的單詞和詞組經(jīng)過推斷可以領(lǐng)悟出來(lái),，特別是聽整段故事或者整篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)碰到很多生詞,，有些學(xué)生往往一聽到生詞就緊張并,，竭盡全力揣摩這個(gè)詞意思的時(shí)候，后面的句子又上來(lái)了,，聽者來(lái)不及完成輸入信息的編碼和意義的構(gòu)建,，以至影響了整體的理解，抓不住全文的中心要點(diǎn),。因此,，我們?cè)谶M(jìn)行整段故事整篇課文的聽力教學(xué)中，要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生利用上下文的連貫意思或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)推測(cè)生詞的意義,，這也是提高聽力能力的重要技巧之一,。
四、用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力
有的學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí),，每當(dāng)聽完一詞就喜歡把它翻譯成漢語(yǔ),，這樣既影響了聽力的速度又容易遺漏有關(guān)信息，因此我們要加強(qiáng)用英語(yǔ)思維能力的訓(xùn)練,，在我們現(xiàn)有的條件下,，我們應(yīng)當(dāng)做到：
１、在訓(xùn)練學(xué)生聽文章時(shí),，要求學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾句,，因?yàn)樗鼈兺俏恼碌闹黝}句。開頭句是信息內(nèi)容的行導(dǎo)句,，它揭示了整個(gè)語(yǔ)段講什么,，信息內(nèi)容朝什么方向展開，同時(shí)要注意文章的情景語(yǔ)境,，達(dá)到正確理解文章內(nèi)容獲取語(yǔ)言信息,，提高聽力技能的目的。
2,、教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造用英語(yǔ)思維的機(jī)會(huì),。例如老師堅(jiān)持用英語(yǔ)上課,，組織學(xué)生聽英語(yǔ)廣播，錄音機(jī),，看錄像,，要求學(xué)生課外說(shuō)英語(yǔ)，開展課外英語(yǔ)活動(dòng),；講英語(yǔ)故事,，開展演講比賽；開展多種形式的聽寫訓(xùn)練并且及時(shí)講評(píng),，指導(dǎo)等,。
3、利用各種方法增加學(xué)生的聽力興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,，指導(dǎo)學(xué)生聽說(shuō)的自學(xué)性,，逐步提高聽力技能和技巧。
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