行走在新課改的路上

——對潘老師語文課的探究

新課改已經(jīng)進行了整整八年，新課改到底改什么,？新課程到底應該怎樣教,？當杜廊口教學模式旋風般刮過，洋思“先學后教,，當堂達標”的思潮涌過,，煙臺市“和諧高效，思維對話”課堂教學改革轟轟烈烈地進行著,，我們許多教師卻越來越陷入了迷茫……

實驗二小潘老師呈現(xiàn)給我們的課,，盡管還不是那么完美，教師的語文素養(yǎng)可能也不是那么出類拔萃,，甚至,，教師的知識儲備還出現(xiàn)了小小的錯誤……確實，作為一節(jié)“完美”的語文課,，還有很多的東西需要推敲,。但是，學生讀,、說,、寫的語文素養(yǎng)，卻是我們不得不驚嘆的,。無疑,，這節(jié)課留給了我們許多的思索……

首先是教師醉心于研究的心態(tài)。潘老師對課堂教學的大膽嘗試,，不是來自于上級的課題研究,，完全是基于一種長期教育教學實踐、對語文教學深層思考基礎(chǔ)之上的,、自覺的行動,。作為一名一線教師，這是一種難得的研究者的心態(tài),。當一個教師,，能夠靜靜地閱讀、靜靜地思索,、靜靜地將自己的教育理想付諸實踐的時候,，無疑，她是幸福的,，是一個幸福的研究者和實踐者,。

作為一線教師，確實,，我們太忙了,，忙得沒有時間閱讀，沒有時間思考,，沒有時間停下來傾聽孩子們心底的聲音和渴望,，受控于浮躁之下，教育者應有的寧靜,，成為一種稀缺,，一份奢侈。享受教育的幸福,，更成為一種奢談,。

忙碌，是否可以成為一種讓幸福淪喪的借口,？

教育的幸福在哪里,？——讀書和研究。當縷縷書香疏離了浮躁,，當我們的內(nèi)心回歸了寧靜,，職業(yè)的幸福感已伴隨著這縷清香如約而至---備了一個好教案，上了一堂出彩的課,，寫了一篇自己頗為滿意的隨筆,，學生的悄然進步……幸福竟那般觸手可及。

行走在新課改的路上,，讓我們多一份淡定和從容,，多一份“上下求索”的恒心和耐心去面對我們的課堂教學，我們，也會成為幸福的教育者和研究者,。

其次是學生主體地位的體現(xiàn),。反觀杜廊口、洋思,、東廬,，其成功之處，其實歸結(jié)起來就一點：調(diào)動了學生學習的主動性——這是根本所在,。再看潘老師的課,，盡管教師基本素質(zhì)可能不是多么優(yōu)秀，但是,，學生在動,！這是課堂的精髓！學生純凈地閱讀,、學生寫感想,、交流、碰撞,，每個人都在思考,、都在忙碌，這樣的課堂豈能不高效,？

《秋天的懷念》,，一百個老師有一百種講法，于永正老師講得更是精品中的精品,，其對文本的挖掘把握,，其深度、藝術(shù)性,，著實不是潘老師的課可比的,。但是，從學生學習的效果來看,，不能說潘老師的課和于永正老師的課相差懸殊,。學科不同，課型不同,，學生不同,，教師風格也不同，但是,，想方設法讓學生動起來,，讓學生積極主動地去學，這是每堂課,、每名教師都要努力實現(xiàn)的,。這也正是潘老師的課值得我們好好研究的地方,。

走在新課改的路上，一路坎坷,，卻也一路風景,。

感謝學校領(lǐng)導，已經(jīng)在行動,，在努力引領(lǐng)教師的成長,，引領(lǐng)學校課堂教學的改革,。

感謝老師們,，感謝大家在認真地思索，并記下我們的思考,，感謝大家在“高效課堂”上所做出的努力,。

相信，有了大家的努力,，在新課改的路上,，我們一定會走得愈來愈遠，愈來愈堅定,，愈來愈成功……

在路上是一種幸福的生命時態(tài),，在路上永遠有寫不盡的精彩……