古人云：“讀書有三到,，謂心到，眼到,，口到,。”可見(jiàn)，只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書效果,。而朗讀,，完全可以達(dá)到這個(gè)要求。朗讀,，就是一個(gè)將無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程,，是眼、口,、耳,、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀,。”于永正老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)’,，首先應(yīng)該在朗讀上。”作為語(yǔ)文老師，我們要注重“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”,?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。”因此，小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”,。所以說(shuō),，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用。它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功,，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常進(jìn)行的基本訓(xùn)練之一,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我特別重視朗讀這一環(huán)節(jié),。我認(rèn)為朗讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“多讀 會(huì)讀 樂(lè)讀”,。

　　一、保證朗讀時(shí)間,，讓學(xué)生多讀,。

　　“把讀書的時(shí)間還給學(xué)生！把實(shí)踐的權(quán)利還給學(xué)生,！”這是語(yǔ)文教學(xué)改革的呼喚,。這就是說(shuō)要想學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，首先要給學(xué)生朗讀的時(shí)間,，讓學(xué)生多讀,、充分的讀。然而,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂“講問(wèn)教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時(shí)間,，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生朗讀的時(shí)間卻不到5分鐘,，在課堂中對(duì)朗讀教學(xué)輕描淡寫,，一帶而過(guò)，如蜻蜓點(diǎn)水,，淺嘗輒止,。朗讀練習(xí)往往是來(lái)去匆匆，如雁掠過(guò)，且又“雁過(guò)無(wú)痕”,。朗讀成了教學(xué)中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),。要真正讓學(xué)生會(huì)朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們就必須要把更多的時(shí)間擠出來(lái),，讓學(xué)生“多讀”?？墒?，時(shí)間哪兒擠呢？

　　著名特級(jí)教學(xué)李吉林說(shuō)過(guò)：“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受……因此,，我主張讀得多一些,，講得少一些，練得多一些,。”因此,，要保證學(xué)生的朗讀時(shí)間。課堂上就要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓繁瑣冗長(zhǎng)的“講講,、問(wèn)問(wèn)、答答”讓位給朗讀,。去掉那些繁瑣的分析,，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。讓花俏形式的,，沒(méi)有實(shí)效的小組討論讓位給朗讀,。要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話,，聲音響亮,，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音,，不讀破句,，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完,、讀好,，切不可只做個(gè)讀的樣子，匆匆過(guò)場(chǎng),，草草收兵,。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀,、練讀,，讀出感覺(jué),，讀出味道，讀出情趣,，切不可未準(zhǔn)備好就倉(cāng)促上陣,。[小精靈兒童網(wǎng)站]