關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 讓課堂教學(xué)更有效
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有效課堂的營(yíng)造，除了需要我們老師教學(xué)觀念的更新,，更需要我們教學(xué)方式,、手段、方法等具體教學(xué)行為的改變,，更需要我們將內(nèi)化的教學(xué)理念外化為常態(tài)的教學(xué)行為,，通過(guò)課堂的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)。
一,、優(yōu)質(zhì)有效的課堂,，不能忽視很多不為我們重視的細(xì)小環(huán)節(jié)。
優(yōu)質(zhì)高效的課堂,，講究每一個(gè)細(xì)節(jié),。如，在上課預(yù)備鈴聲響起的時(shí)候,，教學(xué)活動(dòng)就已經(jīng)啟動(dòng)了,。這時(shí)，如果我們的教師早早地來(lái)到教室做好上課的準(zhǔn)備,，帶著微笑站立在講臺(tái)前,，與孩子們一起等待正式上課的鈴聲。這雖然是學(xué)校課堂教學(xué)管理的一個(gè)基本要求,，但有的老師沒(méi)有堅(jiān)持做好,，因?yàn)樗麄儧](méi)有想到：這樣身體力行，這樣的示范作用能潛移默化地影響學(xué)生多方面的養(yǎng)成,。
再如,，如果教師能按時(shí)下課，即使有未進(jìn)行完的教學(xué)環(huán)節(jié),，但考慮到學(xué)生４０分鐘之后大腦的疲勞,，以及下課鈴聲響過(guò)后注意力的轉(zhuǎn)移，遇此狀況就該即刻叫停,，寧愿再找時(shí)間補(bǔ)上,。經(jīng)常拖堂，必令學(xué)生徒生厭學(xué)情緒,。由此看來(lái),，教師要為課堂留有一些機(jī)動(dòng)處置的時(shí)間 ，不至于到時(shí)手忙腳亂甚至拖堂,。
二,、精心預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。
關(guān)注細(xì)節(jié)來(lái)源于教師對(duì)文本的解讀,，來(lái)源于教師與文本先期對(duì)話的深度與廣度,。為此，課前教師應(yīng)先參透教材,，并對(duì)學(xué)生的學(xué)情作充分地了解和分析,，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)、興奮點(diǎn),，教學(xué)生不知道的,，讓學(xué)生學(xué)該掌握的，利用學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn),，以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和具體的各個(gè)環(huán)節(jié),。在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù),，既能指導(dǎo)學(xué)生用完整通順的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思,，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使課堂互動(dòng)呈現(xiàn)積極的狀態(tài),，延長(zhǎng)學(xué)生思維的長(zhǎng)度。
三,、敏銳捕捉細(xì)節(jié),，促進(jìn)課堂生成。
盡管教師課前有充分的預(yù)備,，但在與文本對(duì)話,、師生思維碰撞的過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)有出乎教師“預(yù)料”的信息生成,。如：教學(xué)課文《自己的花兒是給別人看的》,，為了讓學(xué)生確切地理解“人人為人，我為人人”這種境界時(shí),，老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己日常生活行為進(jìn)行交流,，學(xué)生暢所欲言，堂上氣氛活躍,；有的同學(xué)自豪地說(shuō),，我能認(rèn)真完成當(dāng)天的值日任務(wù)，為大家?guī)?lái)優(yōu)美,、舒適的環(huán)境,；有的同學(xué)說(shuō)，我能捐出自己的零用錢為四川災(zāi)民獻(xiàn)愛(ài)心,；有的同學(xué)憧憬著,，我要努力學(xué)好知識(shí)，將來(lái)為四川災(zāi)區(qū)重建美好家園做出貢獻(xiàn)……不難看出，一個(gè)個(gè)天真活潑,，幼稚的臉龐上充滿著關(guān)愛(ài),，充滿著智慧。這種生成性的教學(xué)細(xì)節(jié)猶如課堂的精靈,，倏忽而至,，又稍縱即逝，這就需要教師及時(shí)捕捉,、準(zhǔn)確辨別,、有效控制，變生成資源為教學(xué)資源,，使課堂閃爍智慧,，充滿靈性。
細(xì)節(jié)無(wú)處不在,，一個(gè)問(wèn)題,、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等等,，無(wú)一不是我們所要關(guān)注的細(xì)節(jié),。有效的課堂營(yíng)建需要教師注意各方面的教學(xué)細(xì)節(jié)，我們的言談舉止,、教學(xué)行為藝術(shù)處處影響著孩子們,，一個(gè)問(wèn)題的妥善處理必定會(huì)錦上添花，一個(gè)小環(huán)節(jié)的疏忽卻也能導(dǎo)致一堂課的失敗,。因此,，在新課標(biāo)引領(lǐng)下，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),，實(shí)施有效課堂,。
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