21世紀(jì)是世界科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的時(shí)代,，也是人類智力大發(fā)展和大競爭的時(shí)代,。兒童是新世紀(jì)的主人，從現(xiàn)在開始,，就著力于兒童的智力開發(fā),，不失為迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的明智抉擇。開發(fā)兒童智力的方法和途徑很多,，近年來許多國家興起的兒童珠算式心算（簡稱珠心算）教育的實(shí)踐證明,，它堪稱是開發(fā)人類智力的一條簡捷而有效的途徑,。

　　一、智力開發(fā)是發(fā)掘人腦中蘊(yùn)藏著的巨大潛能

　　人的智力,，是指人在認(rèn)識(shí)客觀事物過程中形成的穩(wěn)定的心理機(jī)能,，包括注意力、想象力,、觀察力,、思考力、判斷力,、感知力和記憶力等多個(gè)基本因素,。它能夠使人能動(dòng)的認(rèn)識(shí)和判析世界，從而有效地改造世界,。這種運(yùn)用認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問題的功能,，完全是由人腦承擔(dān)的。所以,，所謂智力開發(fā),，就是有效地促進(jìn)大腦機(jī)能的提高。

　　提高大腦機(jī)能,，需要從兩方面著手：一是在人腦的發(fā)育成長期要注意培養(yǎng)提高,，二是對(duì)人腦的整體功能要加深開發(fā)利用。培養(yǎng)人腦機(jī)能,，從幼兒時(shí)期開始,，就要有計(jì)劃地進(jìn)行。現(xiàn)代生理學(xué)和腦科學(xué)研究表明,，五六歲幼兒的腦重量已經(jīng)達(dá)到1200克,，為成人腦重量1400克的86%。這時(shí),，幼兒視覺的感受能力,、聽覺的辯音能力和手指肌肉的活動(dòng)能力都接近于思維發(fā)展的第三時(shí)期，而且在20歲以前是不斷上升的,。從這時(shí)候開始,，是一個(gè)人智力成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，它包括啟迪智慧的 “啟蒙期”（3-6歲）,、開發(fā)智力的“最佳期”（6-8歲）和“青春期”（20歲以前）,。不抓緊這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的人腦智力培養(yǎng)，就不能期望在成年以后會(huì)出現(xiàn)才華橫溢的英才?，F(xiàn)代教育就應(yīng)該在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期著力人腦智力培養(yǎng),，而早期兒童珠心算教育在這方面起著良好的作用。

　　人腦的潛能是浩瀚的,，需要在人的一生中始終不斷地開發(fā)利用,。電子計(jì)算機(jī)的拓荒者,、匈牙利數(shù)學(xué)家馮.諾依曼認(rèn)為，“人的大腦細(xì)胞含量是10的15次方,，可以儲(chǔ)存一拍（1000萬億）信息單位,，近10千倍于美國國立圖書館15兆（1500萬）本藏書。“巴甫洛夫的門生阿諾克欣教授計(jì)算出：“ 一個(gè)普通大腦擁有的突觸連接和信息傳遞途徑的數(shù)目是1后面加上10兆（1000萬）米長的標(biāo)準(zhǔn)打字機(jī)上的“0”,。我們假定一個(gè)漢字按10個(gè)信息量計(jì)算,，一個(gè)人每小時(shí)讀1萬字，一天讀8小時(shí),，則一拍（1000萬億）信息就相當(dāng)于一個(gè)人讀3兆年所接受的信息量,。換句話說，一個(gè)人的腦力夠用3兆年,。”可惜的是人腦的這種與生俱來的寶藏,，迄今開發(fā)最少,，據(jù)美國心理學(xué)家奧托分析,，“在正常情況下，一個(gè)人所發(fā)揮出來的能力,，只占他全部能力的百分之四”,。也就是說人的大腦仍有95%以上的潛能被白白浪費(fèi)掉了,。因?yàn)槿四X這個(gè)寶藏與自然寶藏不同，自然寶藏不去開發(fā),，依然存在,，將來還可以開發(fā)，而人腦潛能不去開發(fā),，將會(huì)隨著人體生理變化而完全消失?，F(xiàn)代腦科學(xué)研究揭示，人腦是右腦功能開發(fā)過少,，影響左右兩半球之間的相互作用,，使大腦整體功能的發(fā)揮，大大受到了限制,。開發(fā)利用右腦功能,，這是當(dāng)前開發(fā)人腦功能的弱點(diǎn)，也是今后加深開發(fā)人腦整體功能的重點(diǎn),。開展兒童珠心算教育之所以是開發(fā)人類智力的一條簡捷而有效的途徑,，不僅因?yàn)樗侨四X早期發(fā)育階段基礎(chǔ)性的智力培養(yǎng),，而且對(duì)開發(fā)人類右腦功能,，進(jìn)而對(duì)人腦整體功能的開發(fā)利用，有著十分明顯的作用,。

　　二,、珠心算中人體諸器官及其肢體間的協(xié)調(diào)運(yùn)作,，尤其是“腦像圖”動(dòng)作，是開發(fā)大腦功能的促進(jìn)劑,。

　　人體的許多生理器官分為左右兩部分,。一些左右器官，表面看是對(duì)稱的,，實(shí)際上它的功能是不對(duì)稱的,。譬如左右兩只手的力量和技能不同，左右兩只眼睛的視而不見敏感度也常常是不一樣的,。同樣人腦左右兩半球的功能也是不對(duì)稱的,，腦科學(xué)研究揭示，左半球提供分析性的信息加工,，并擅長于處理語言的,、聲音的信息；右半球提供整體性的信息加工,，擅長于處理形狀的,、空間的信息。兩半球這種不同的認(rèn)知方式,，互相補(bǔ)充,，互相協(xié)作，和諧發(fā)展,，構(gòu)成人腦的整體功能,。人的手、足等肢體活動(dòng)是大腦支配的,，左腦支配右邊肢體,，右腦支配左邊肢體。反過來,，人的肢體活動(dòng)又作用于大腦的開發(fā),，這就是“心靈促手巧、手巧促心靈”的辯證關(guān)系,。人類由于生活環(huán)境的影響以及遺傳,、教育等因素，大多數(shù)人在幼兒時(shí)期就習(xí)慣使用右手,，一生中右手的功能利用和活動(dòng)量,，比左手大得多，相應(yīng)的左腦功能的開發(fā)利用也比較好,；相比之下,，利用左手和左手的活動(dòng)量比右手少得多，相應(yīng)的右腦功能就開發(fā)的少，這就是迄今人類右腦功能開發(fā)利用較差的重要原因,。為了充分發(fā)掘人腦潛能,，許多生理學(xué)家和腦科學(xué)家正在研究如何加大左部肢體的活動(dòng)量和如何加強(qiáng)右腦功能的開發(fā)。而兒童珠心算教育恰恰從理論和實(shí)踐上回答了這個(gè)問題,。

　　眾所周知,，傳統(tǒng)珠算在運(yùn)算時(shí)，由于腦,、眼,、口、耳,、手等器官和肢體的協(xié)同動(dòng)作,，本身就具有較強(qiáng)的啟智功能。而珠心算在開發(fā)大腦功能上更有其獨(dú)特的作用,，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是雙手撥珠活動(dòng),，促進(jìn)了大腦整體功能的開發(fā)。雙手撥珠是近年來我國珠算技術(shù)的新發(fā)展,，是珠心算教育中的必經(jīng)動(dòng)作,。通過左右雙手共同撥珠，使人的視覺,、聽覺,、觸覺及整個(gè)肌肉都協(xié)調(diào)一致的活動(dòng)，大腦左右兩半球同時(shí)運(yùn)用,、共同指揮手的操作,，右手的運(yùn)動(dòng)開發(fā)了左腦的計(jì)算和邏輯功能，左手的運(yùn)動(dòng)開發(fā)了右腦的想象力和創(chuàng)造力功能,，左右兩半球互傳信息,，協(xié)調(diào)了雙手的動(dòng)作，也開發(fā)了大腦的整體功能,。其二是“腦像圖”的動(dòng)作,，進(jìn)一步開發(fā)了大腦潛能。珠心算教育進(jìn)入高級(jí)階段后,，大腦中形成“腦像圖”,，可以完全不用手指撥珠，而是直接在大腦中展開運(yùn)算,。“腦像圖”的動(dòng)作主要是依靠右腦活動(dòng)進(jìn)行的,，這種人腦中的直接運(yùn)算操作，有力地促進(jìn)了右腦功能的開發(fā),，從而促進(jìn)了大腦整體功能的提高,。

　　我國各地珠心算教育的實(shí)踐證明,，在同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)珠心算的學(xué)生與未參加學(xué)習(xí)的學(xué)生,，大腦的靈敏程度有顯著差別,。我省招遠(yuǎn)市教委總結(jié)了參加珠心算學(xué)習(xí)的學(xué)生在智力開發(fā)中的四大成效,，即他們計(jì)算的快速性,、觀察的瞬時(shí)性、記憶的牢固性,、想象的豐富性,，均優(yōu)于其它學(xué)生。教師和家長普遍反映,，學(xué)了珠心算,，孩子變得聰敏了，不僅數(shù)學(xué)課的成績優(yōu)異,，而且語文,、自然等課程成績也優(yōu)于其他學(xué)生，出現(xiàn)了“一科優(yōu)秀,，多科受益”的連鎖效應(yīng),。剖析這種現(xiàn)象，如果說數(shù)學(xué)課成績優(yōu)異,，歸功于學(xué)了珠心算,，掌握了熟練的計(jì)算技巧，那么各課兼優(yōu)就只能從通過學(xué)習(xí)珠心算開發(fā)提高了人腦潛能中去尋找答案了,。

　　珠心算教育的這種啟智功能,，近年來已引起了中外許多國家有關(guān)方面的高度重視。在我國,，許多地方的教委和珠算協(xié)會(huì)已紛紛制定規(guī)劃,，大力發(fā)展兒童珠心算教育。不少國家在這方面也加大了開發(fā)力度,。美國歷史上民間并不使用珠算,，現(xiàn)在卻作為“新文化”引進(jìn)，在小學(xué)里中推廣珠算教育,。一些東南亞國家近年來掀起了兒童珠心算教育的熱潮,，學(xué)習(xí)珠心算的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)校在全國各地星羅棋布。日本是使用算盤歷史悠久的國家,，并不因?yàn)殡娮佑?jì)算機(jī)的普及和發(fā)展而對(duì)珠算有所冷落,。相反他們積極發(fā)揮珠算的啟智功能，大力開發(fā)珠算和珠心算教育,，取得了可喜的成效,。日本全珠聯(lián)會(huì)長荒木勛先生說：“日本人自從開始使用算盤,，變得更加靈活，開發(fā)了智力,，而且就憑這些創(chuàng)造了今天的日本,。”

　　三、兒童早期珠心算教育,，是培育人腦機(jī)能的最佳時(shí)期和優(yōu)良方法

　　為什么是“最佳時(shí)期”,？我國各地珠心算教育的實(shí)踐揭示，在4-12歲之間兒童中最適合實(shí)施珠心算教育,。

　　第一,，這個(gè)時(shí)期屬于培育人腦功能的“啟蒙期”和“最佳期”；同時(shí)5歲左右的兒童手部肌肉開始發(fā)育,，到8,、9歲發(fā)育速度加快，力量增強(qiáng),，手指活動(dòng)靈活,，正適合撥打算盤，有條件進(jìn)行這種眼,、耳,、手、口,、腦等多種器官并用的心智技能訓(xùn)練,。

　　第二，珠心算教育屬于計(jì)數(shù)算數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)教育,，這個(gè)時(shí)期,，兒童學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕，抓緊進(jìn)行珠心算教育,，不僅可以避開小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重的求知高峰期,，還可以為學(xué)習(xí)其它文化課，打好基礎(chǔ),。

　　再說什么是“優(yōu)良方法”,。珠心算教育，開始必須學(xué)好珠算,，熟悉算盤,。在不斷打算盤的反復(fù)練習(xí)中，自然而然地把算盤映印在腦子里,，最后離開算盤,，用“腦像圖”直接進(jìn)行運(yùn)算。算盤和珠算,，很適合兒童的教育特點(diǎn),。兒童的特點(diǎn)是好玩,、好奇、認(rèn)識(shí)事物直觀,。算盤這種具體,、直觀、形象的計(jì)數(shù),，算數(shù)工具對(duì)初學(xué)的兒童來說,，既是教具，又是學(xué)具,，也是玩具,。當(dāng)他們接觸到算盤時(shí),，珠撥則數(shù)出,，珠動(dòng)則數(shù)變，好似做游戲,，有樂趣和吸引力,，可以培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)算盤示數(shù)計(jì)數(shù)簡單明快,，它以珠學(xué)數(shù),，經(jīng)檔定位，層次分明,；加中有減,，減中有加，乘除互逆,，算理算法清晰明了,，兒童易學(xué)好記。此外,，珠心算教育中耳聽,、眼看、口讀,、手動(dòng),、閃電般的計(jì)數(shù)報(bào)數(shù)和數(shù)珠互譯等動(dòng)作，都符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，因而容易被兒童接受,。

　　兒童的另一特點(diǎn)是好動(dòng)、好勝,、珠心算教育不像語文,、自然、地理,、歷史,、等一般文化課的教育,，在課堂里主要是老師講，學(xué)生聽,，作業(yè)練習(xí)一般都在課后進(jìn)行,，學(xué)生在課堂里處于被動(dòng)的地位。學(xué)珠算與音樂,、體育等藝術(shù)課相似,，課堂里老師教、學(xué)生學(xué),，一直動(dòng)作,，共同處于主動(dòng)地位。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生們時(shí)而讀數(shù),、報(bào)數(shù)，時(shí)而打算盤,，時(shí)而進(jìn)行聽算,、看算，時(shí)而回答結(jié)果,，還穿插分組競賽,，看誰報(bào)數(shù)快、算得準(zhǔn),、使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位,。珠心算這種適合兒童特點(diǎn)的教育方法，啟發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，他們?cè)趧?dòng)中學(xué),，培育了大腦機(jī)能，使兒童變得更加聰慧,。

　　我國各地實(shí)行珠心算教育的實(shí)踐證明,，它對(duì)培育開發(fā)兒童智力，作用是明顯的,。在多次珠算技術(shù)比賽中,，全國著名傳統(tǒng)珠算選手需要十分鐘完成的題目，一般接受了珠心算教育的兒童不用五分鐘即可做完,。不少學(xué)校的老師反映,，兒童學(xué)了珠心算以后，小學(xué)六年的課程,，尤其是數(shù)學(xué)課程,，可以大大提前完成。到中學(xué)階段,，與計(jì)算有直接關(guān)系的課程也能夠提前,，學(xué)習(xí)心算教育,，有可能使中小學(xué)生提前完成現(xiàn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以節(jié)省和騰出一定時(shí)間,，增加新的更深更廣的教學(xué)內(nèi)容,，或者提前進(jìn)入大學(xué)或投入社會(huì)服務(wù)。從這里也可看出,，珠心算教育,，在提高人類文化素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中將起到重大作用,。