9月19日,，到濟南參加了2011年高考數(shù)學備考會。會上,，由專家就2010年高考的試題貼點進行了分析,，對2011年的高考試題命題做了預測和展望，并提出了2011年高考備考的幾點建議,，下面我結(jié)合我們高三的備考工作,，向各位老師和領導轉(zhuǎn)達一下會議的精神。

2010高考數(shù)學試題的特點

一,、           遵循考試說明,，遵循新課程標準，凸現(xiàn)“高考支持課程改革”,、“支持和諧推進素質(zhì)教育”的命題思路,。

1、  降低考試難度，體現(xiàn)“兩辦”精神

2,、  考察全面,、基礎，體現(xiàn)新課改理念

3,、  體現(xiàn)文理科試題之間的差異,，保持山東高考數(shù)學命題特點；

4,、  增強學生的應用意識

二、           在知識交匯點命題,，以能力立意,，利于高校選拔人才和考察學生今后學習的潛能。

1,、  在知識的交匯點處命題,，突出高中數(shù)學主干內(nèi)容的考查；

2,、  試題以能力立意,，重在考察學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力；

3,、  試題側(cè)重高中數(shù)學通性通法的考查,；

4、  重視創(chuàng)新意識,，凸顯新課程理念,。

閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的學生存在的問題

1、  雙基掌握不好,。

（1）   概念不清,。 搞清楚概念是學好數(shù)學的基礎。但從答卷來看,，一些考生尤其是差生對基本數(shù)學概念掌握混亂,。

（2）   公式記錯。 一些考生對公式掌握混亂,，記憶不清,，如：三角公式記錯，數(shù)列通項公式,、求和公式亂寫等,；

（3）   知識理解不準確。 如整臺分布的圖形性質(zhì)不理解,，線面角的平面角確定不下來等,。

針對第一種情況，我們小組擬采用組織學生進行概念辨析，小組討論及題目測試鞏固的方法,，強化學生對概念的而理解,；對于第二種情況，講課時要結(jié)合內(nèi)容對學生的記憶情況進行檢驗,，讓學生分類制作記憶卡片,，如：三角函數(shù)值，三角函數(shù)公式,，指數(shù)與對數(shù)的運算公式和法則,，導數(shù)公式和法則等，讓學生經(jīng)常翻看,，采取讓學生板書,、默寫的方式進行檢驗。下大氣力,，讓學生在一輪復習中完成基本的識記任務,。不僅記住，還要用熟,。運用是最好的鞏固方式,。針對第三種情況，在教學中我們立足“到邊到沿不超綱”的原則,，絕不輕視任何一個知識點,，即使是“冷點”，也要求學生達到考試說明的要求,。一輪復習的覆蓋面一定要全,，絕不能遺漏知識點。

2,、  數(shù)學素養(yǎng)差

（1）   計算能力差,。方法知道，運算出錯,，如概率題的解答中,，分數(shù)計算出錯誤等。

（2）   表達能力差,。 有許多考生在解答過程中,，書寫潦草，格式不規(guī)范,，表述不清楚,，尤其在理22的解答中，各種錯誤都有,，簡直是五花八門,。

（3）   推理能力差。數(shù)學推理證明需要思維嚴謹，步步有據(jù),。很多考生在這方面表現(xiàn)很差,，突出表現(xiàn)在立體幾何中，考生推理無據(jù),，亂證垂直,，線面關系不清，邏輯混亂,，牽強附會,，證19（1）問時循環(huán)論證。

（4）   思維能力薄弱,。如在立體幾何題中,，在建立空間直角坐標系時不敘述理由，概率題中求什么問題的概率交代不清等,。

提高數(shù)學素養(yǎng)，是數(shù)學教育的目的之一,。關于數(shù)學計算能力的培養(yǎng),，我們小組全體成員一致認為：只有強化訓練，才能收到效果,。為此,，我們準備在適合訓練計算能力的內(nèi)容部分，如：指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù),，圓錐曲線,，導數(shù)等，強化學生的運算能力,，通過限時訓練,，板演等手段，加大訓練量,，來提高學生的計算能力,。關于表達能力的訓練，我們認為,，首要的是讓學生知道什么是規(guī)范,，通過讓學生學習教材上的例題、習題,，教參上的例題及高考試題的答案,，學習規(guī)范；然后是訓練規(guī)范,，教師每一節(jié)課至少要給學生板書一道典型題,，讓學生學習模仿；練習、作業(yè)及測試中注重規(guī)范,，對于不規(guī)范的解答,，要求學生重做，直到規(guī)范為止,，測試中對不規(guī)范的試卷給予一定的分數(shù)體現(xiàn),。表達能力差的另外一個原因，是思維不夠清晰,，這也需要訓練,，循序漸進才行。推理能力的訓練,，教材與此關系密切的是立體幾何的“點,、線、面的位置關系”,，在復習這一部分時,，注意對學生推理能力的培養(yǎng)，通過教師的板演,，給學生以示范作用,，通過學生的板演，暴露并糾正學生的錯誤,，提高學生的推理能力,。通過對“推理與證明”的復習，讓學生明確幾類錯誤的推理形式,，在自己的證明過程中避免類似的錯誤,。

3、閱讀能力差,、審題能力不強,。具體表現(xiàn)在：讀題看題不仔細，不全面,，粗心大意漏掉條件,。

在解題時，很多同學只是匆匆掃一眼就憑經(jīng)驗去做,，熟不知,，題目經(jīng)常是似是而非的，就會張冠李戴,；漏看關鍵字句,，往往會忽略條件，從而產(chǎn)生解題錯誤,。這兩種情形是審題錯誤的主要形式,。杜絕錯誤的根本,，在于培養(yǎng)閱讀能力，閱讀能力的提高重要的是在平時,，非一朝一夕可以見效的,。所以，在平時的復習和學習中,，加強學生的自學能力的而培養(yǎng),，注意審題能力的訓練，要求學生重視審題,，給“審題”這一環(huán)節(jié)一定的時間,，一道解答題，審題時間不少于30秒,。

2011復習備考建議

一,、準確定位 科學安排

1、 準確定位,，控制好難度,。起點一定要低，要重視基礎知識,、基本方法,，通法通則，題目綜合性要適度,，不要沖淡一輪復習的主題-----知識建構。

2,、 科學安排,，詳略得當完成復習進度。

二,、研究標準  把握方向

 研究課程標準和考試說明,，對比試卷掌握方向?！墩n程標準》和《考試說明》是高考命題的依據(jù),，因而也是備考的準繩，是每位教師和考生必須熟悉的最權威最準確的高考信息,，通過研究應明確“考什么”,、“考多難”、“怎樣考“這三個問題,。

為加強對考綱和考試說明的學習,，我們高三數(shù)學組決定每周五增加一次集體備課，作為對《考試說明》和《課程標準》的學習和研究時間,，重點學習和研究考試說明對將要復習部分內(nèi)容的要求,，作為下一步備課的方向和目標,。

三、如何使學生構建知識框架網(wǎng)絡,，加強運算能力的訓練

1,、 構建知識的網(wǎng)絡結(jié)構

（1）對照《考試說明》，理清考點,?！犊荚囌f明》中有哪些考點?每個考點屬于哪個層次？如何運用這些考點解題,？考查這些考點的常用題型有哪些,？

（2）對照《考試說明》，理清聯(lián)系：為了理清聯(lián)系,，可以畫出知識網(wǎng)絡圖表,，在圖表時，應注意各考點之間有哪些聯(lián)系,？哪些屬于知識的交匯處,。

（3）對照《考試說明》，理清方法：熟練掌握常用的重要的數(shù)學思想方法,，有意識地對基本思想和方法進行歸納和總結(jié),，掌握科學的方法。只有這樣,，才能在高考中靈活并綜合運用所學的知識,。

2、 加強學生的解題基本功的訓練,，特別是運算能力的培養(yǎng),。

關于構建知識結(jié)構，在學案設計上我們設計了“知識建構”環(huán)節(jié)：以表格形式呈現(xiàn),，要求學生填寫“本節(jié)課的學習概念和定理”,、“典型題型”、“重要結(jié)論”,、“數(shù)學方法”,、“數(shù)學思想”五個方面的問題，并在課堂上給學生留有一定的時間,，讓學生完成,。為幫助學生完成這一環(huán)節(jié)，在講課的時候,，注意提煉解題方法和數(shù)學思想,，讓學生把抽象的理論和具體的題目結(jié)合起來。

四,、注重實際應用探究,，培養(yǎng)提升學生的創(chuàng)新和應用能力

1,、 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

2、 以社會現(xiàn)實問題為設計框架,，提升實踐應用能力

五,、使學生親歷解題總結(jié)反思，提升其數(shù)學能力和素養(yǎng)

1,、 親歷解題反思,；

2、 注意數(shù)學語言的應用,；

3,、 注意歸納總結(jié)常用的數(shù)學思想方法；

4,、 積累解題經(jīng)驗,，提高解題水平，注重良好習慣的培養(yǎng),。