一年級的兒童則對“玩”比較感興趣,，一切以快樂為本,，無憂無慮，所以要想教好一年級數(shù)學,，首先必須激發(fā),、培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣。下面是我在一年級進行數(shù)學教學中,，采用的引發(fā)學生喜歡數(shù)學的幾種做法,。     一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系,，培養(yǎng)學習興趣
    一年級的兒童非常的天真可愛,，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要,。教師就是學生的表率,，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意,，去愛每一個學生,。讓他們覺得你和藹可親,，都愿意親近你，都喜歡你,。在無形中他們也會喜歡你所上的課,，對那一門課的學習產(chǎn)生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友,，而且還和書中的數(shù)學伙伴“笑笑” ,、“淘氣”、“智慧老人”交朋友,，我既做教師,，又做學生的知心朋友。如果教師能處處為學生著想,，常用微笑的表情,，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,，理解學生,、關(guān)心學生愛護學生，學生也就會“親其師,，信其道”,，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關(guān)系,，促進教學質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效,。
    二、注意運用生動形象化的教學語言,，激發(fā)學習興趣,。
    一年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡,，一年級兒童正是在教師的指導下,，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應注意采用形象生動的教學語言,，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性,，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果,。例如在教學“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時,，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果,，現(xiàn)在你吃掉2個,，還剩多少個？”,，“吃掉,，少了2個,，就是減去2的意思。”所以說“減法中的減號就是拿走,、少掉,、去掉的意思。”通過具體生動形象的語言,，學生就很容易掌握新的知識,。所以老師在教學中，在采用生動形象的教學語言的同時,，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ),。另外，如果能結(jié)合本班學生實際來舉例說明,，更能引起學生的興趣,，集中注意力。 
    三,、寓教于趣,，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學生學習的興趣,。
    一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事,、唱歌、跳舞,，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點,。因此，在教學中根據(jù)學生的特點,，結(jié)合教學的需要,，教師可采用游戲，開火車,，即興表演等手段,，使學生在玩耍、表演,、游戲中學到知識,，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果,。例如,，在上學期的第一課，認識10以內(nèi)的數(shù)時,，我把各數(shù)編成一個手指游戲,，在游戲中邊表演邊學習數(shù)數(shù)，這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切，非常興趣,。之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動,，能使全體學生在最短時間集中注意，進入課堂活動,，一舉多得,；又如“0”的認識這一課可以上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇,、拔蘿卜為線索,，先由老師講，然后可引導學生看圖續(xù)講,，為學生提供說話的機會并訓練他們的看圖說話能力和想象能力,。
    激發(fā)學生競爭意識是培養(yǎng)學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段，在數(shù)學學習中,，能促使學生互動,，讓學生在競爭中感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,。我們可以在數(shù)學課進行一些比賽,，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多,、誰數(shù)數(shù)又對又快,、誰提的數(shù)學問題最多、誰做口算既準確又迅速……都是個人為單位的,，還可以分小組來進行,。例如，“10”的認識這一課可以把全班所有學生分成幾組或同桌小朋友合作,，看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好,。
    三、親自動手,，在操作中使學生樂學,、會學。
    學生對事物的感知,、知識的理解掌握,、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累,，再與聽覺表象和其它表象的綜合,，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識,。而一年級的學生都有這樣的特點：注意力不容易集中,，或集中時間不長,，好奇心強、好動,，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點,，老師可在教學中讓學生親自動手,，進行一些操作性的學習，寓教于玩,，使學生在玩耍中學到知識,，發(fā)展了學生的動作思維，達到了樂學和會學,。例如在一年級數(shù)的組成教學里,，學“7的組成”，讓學生帶7塊小積木,，讓學生分成兩份,，可以怎樣分？再根據(jù)學生各個不同分法,，歸納出“7的組成”,。
    四、善于表揚與獎勵,，喚醒學習需要,，使學生獲得成功感。
    美國哲學家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠的驅(qū)策力就是希望具有重要性”,。的確,，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚,、獎勵,，不希望受到別人的批評和不重視。所以,，在教學中,，只要老師能善于對學生進行表揚和獎勵，就能調(diào)動學生學習的積極性,，使他們把學習當成一種樂趣,，并能形成一種良好的師生關(guān)系。例如：當某個學生能正確地回答老師的問題時,，或后進生有了點滴進步時,，老師應抓住時機進行表揚和獎勵，可以采用鼓掌表揚,，或獎勵一個小紅星,、小獎品等形式，讓學生獲得成功感和滿足感。而學生在回答問題時答錯了,，老師應以鼓勵為主,，以免打消學生的學習積極性。
    對于一年級兒童來說,，當他們的需要未得到滿足時,，就會產(chǎn)生熱切的向往之情，進而產(chǎn)生一種不達目標不罷休的情緒,。教師應該充分了解他們的心理狀態(tài),，利用一切有利因素來喚醒他們的學習需要。例如,，可以制定一個獎勵制度,，讓他們渴望受到表揚、得到獎品,，讓他們明白想要受到表揚,、得到獎品必須要把數(shù)學學好，告訴他們：理想,、愿望與學好數(shù)學之間有著密不可分的關(guān)系,，只有現(xiàn)在學好了數(shù)學你的愿望才可能實現(xiàn)。這樣就可時刻激勵學生要學好數(shù)學,，避免產(chǎn)生階段性學習,，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學學習興趣,，喚醒他們學習數(shù)學的欲望,，激發(fā)他們的學習興趣。
    五,、人人爭當小老師,，從小培養(yǎng)自學能力。
    教師應激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。一年級學生特別對老師崇拜，言聽計從,，他們都喜歡表現(xiàn)自己,、領(lǐng)導別人，這就是人的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導欲的真實寫照,。因此,，做為老師應給學生一個自我表演的舞臺,，不要約束他們。為了使學生得到更多的機會進行練習,、實踐,，增強學生的自我鍛煉，培養(yǎng)學生從小當學習的主人,，從小培養(yǎng)自學能力,，使課堂的氣氛變得輕松、自然,、愉快，增添學習興趣,，可采用人人爭當小老師的做法,。例如在一年級的復習課中，對“10以內(nèi)數(shù)的加法表”的復習,，由于學生已掌握了一定的知識,，于是我就讓學生在課堂上輪流當“老師”，通過一問一答,，復習舊知識,。比如：我有時讓學生當小老師，同桌之間互相批改作業(yè),，看哪個小老師又快又準確,；有時對老師當天所講的內(nèi)容進行一問一答的復習，通過小組內(nèi)的問答式學習,，可以使成績差的同學增多練習機會,，在聽、練中學會知識,，掌握學習方法,，寓學習于游戲中，如小老師問：“2+6=”學生答：“2+6=8”老師問：“為什么2+6=8,？”學生答：“因為2和6組成8,，所以2+6=8”，小老師再問：“2+6=8,，6是什么數(shù),？2、8呢,？”,，這樣讓大家都有機會當小老師！                           
    總之,，一年級的數(shù)學教學,，應根據(jù)學生的年齡特點,，結(jié)合教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用愉快教學的方法,，讓學生喜歡數(shù)學,，才能收到較好的效果，,，從此打下“樂學”的思想基礎(chǔ),。 

    1．要了解一年級數(shù)學的內(nèi)容及要求： 
　　 　　第一學期： 
  （1）1到10各數(shù)的認識、寫法和加減法,。包括：實物圖,，數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，1到5各數(shù)的認識和寫法,，5以內(nèi)的加法和減法,，0的認識和寫法，加0,、減0和得數(shù)是0的減法,，6到10各數(shù)的認識和寫法，10以內(nèi)的加法和減法,，連加,、連減式題。 
  （2）11到20各數(shù)的讀法和寫法,。包括：數(shù)11到20各數(shù),，十和幾組成十幾，11到20各數(shù)的讀法和寫法,，鐘面的認識（會看整點鐘）,。 
  （3）20以內(nèi)的進位加法和減法。包括：20以內(nèi)的進位加法,，加法和減法的簡單應用題,。 
  （4）認識圖形。長方形,、正方形的初步認識,。 
　　 　　第二學期 
  （1）20以內(nèi)的退位減法。 
  （2）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,。包括：數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，認識個位、十位,，100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，口算整十數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,，元,、角,、分的認識和簡單的計算。 
  （3）100以內(nèi)的加法和減法,。包括：整十數(shù)加,、減整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù),，整十數(shù)（不進位）,，兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）,，兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）,，兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），兩位數(shù)加兩位數(shù),，兩位數(shù)減兩位數(shù),。 
  （4）認識圖形。長方體,、王方體,、圓柱,、球的初步認識,。 
    2．幫助孩子掌握數(shù)的概念。 
     孩子在入學前,，可能會數(shù)會認20以內(nèi)的數(shù),，但不等于了解這些數(shù)的實際意義。家長可以從下面幾個方面幫助孩子建立數(shù)的概念,。 
　?。?span>1）認識一個數(shù)的數(shù)值，建立基數(shù)的概念,。如“5”是一個抽象的數(shù)值,，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數(shù)量。如“國旗上面有五個五角星,，每個五角星又有五個角”,，“一只手有5個指頭，家里有5口人,，5個蘋果……,。”還能表示可看到的一些連續(xù)量，如往盆里倒5杯水,，量一根長5尺的麻繩,，時鐘敲了五下……。從而使孩子知道一個抽象的數(shù)可能表示的實際數(shù)量是很豐富的,。 
　?。?span>2）認識一個數(shù)的序數(shù),，建立序數(shù)的概念。就是要認識一個數(shù)或一個物體在一個自然數(shù)列或一組物體中的位置和次序,。如：應知道“7”在“6”和“8”中間,；7大于6，但7小于8,，訓練孩子用多種方式練習計數(shù),。首先，按自然數(shù)數(shù)列逐個出現(xiàn)以數(shù)軸上的點表示數(shù),，有利于對數(shù)序的理解,。 
　　同時還可以利用兒童生活實際中的數(shù)字材料讓兒童順數(shù)、倒數(shù)或嵌數(shù),。教孩子知道用來表示數(shù)量多少的數(shù)叫做基數(shù),。如1個、2個,、3求書,、4輛車、5個茶杯……用來表示次序的數(shù)叫做序數(shù),。如第一,、第二、第三本,、第四輛,、第五個座位……。 
　?。?span>3）認識數(shù)位,，掌握十進制的概念。知道10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位的,。認識20以內(nèi)的數(shù)是孩子第一次遇到逢十進一的情況,，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新計數(shù)單位出現(xiàn)，即,，10個“一”就是1個“十”,，10個“十”就是1個“百”……掌握數(shù)位的順序和進率，這是讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ),。 
　?。?span>4）正確的讀數(shù)和寫數(shù)。孩子第一次學習讀數(shù)和寫數(shù),，可將數(shù)字形象化,，并編成兒歌：1象小棒，2象小鴨,，3象耳朵,，4象小旗,，5象稱鉤。6象電燈泡,。7象鐮刀,，8象把子。9象哨子,，指導孩子寫數(shù)要求嚴格掌握每個數(shù)字筆順和結(jié)構(gòu),，寫得正確、勻稱,、規(guī)范,、迅速，不能亂畫或倒筆,，區(qū)別易混的6和9,、9和7，著重練習難寫的數(shù)字8和0,。 
　?。?span>5）正確認識“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什么,？孩子會說,。“0”表示一個也沒有。這時家長要告訴孩子,，這是不全面的,。“0”還可以表示溫度,，攝氏0度時,，水就結(jié)冰了，能說沒有溫度嗎,？“0”還可以表示起點,，如:數(shù)軸和米尺的起點就用0來表示。0在1的前面,。“0”還可以占住數(shù)位,，少了0或多了0，數(shù)就會發(fā)生變化,。
　　3．讓孩子掌握10以內(nèi)數(shù)的組成與分解,，打好加、減運算的基礎(chǔ),。 
　　掌握數(shù)的組成,、建立數(shù)群的概念。數(shù)的組成就是說一個數(shù)由哪幾個數(shù)組成的,，或一個數(shù)有幾種分法,。數(shù)的組成知識是計算加,、減法的基礎(chǔ)，兒童掌握數(shù)的組成越多,，越牢固,，計算的方法就越靈活，越快,。
　　10以內(nèi)數(shù)的組成與分解是20以內(nèi)數(shù)的計算基礎(chǔ),，20以內(nèi)數(shù)的計算又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，所以說指導孩子學好10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法是很重要的,。 
　　20以內(nèi)的進位加法的熟練掌握,，在很大程度也取決于學生對10以內(nèi)的組成與分解的熟練程度。20以內(nèi)的進位加法對數(shù)的組成與分解幾乎是同時進行的,?！?span>　4．加強口算訓練，促進計算能力的提高,。 
　　現(xiàn)行教學大綱要求一年級學生要能夠熟練地口算一位數(shù)的加法和相應的減法,，兩位數(shù)加減整十或一位數(shù)，這說明一年級的學生口算訓練是很重要的一項訓練,。對10以內(nèi)的數(shù)的加減法及20以內(nèi)的進位加法和退位減法,，通過訓練要能達到脫口而出的熟練程度，其口算標高應在1分鐘內(nèi),，一般要求能口答30道題,，優(yōu)秀者能口答40～50道題，希望家長能用口算卡片對照時間訓練自己的小孩,。 
　　5．幫助孩子提高解答簡單應用題的能力,。 
　　現(xiàn)行教學大綱要求一年級學生初步學會根據(jù)加、減法的意義解答加法和減法的簡單應用題,。能夠說出題目中的條件和問題,，初步了解條件和問題之間的關(guān)系，正確地列出算式,，注明得數(shù)的單位名稱,，口述答案。根據(jù)這個要求,，家長們可看教材,，要明確應用題的計算是從學生開始認數(shù)和計數(shù)時就開始了，如數(shù)學課本第一冊第6面上方的圖就是一個應用題,，要求學生根據(jù)圖意說出條件和問題：其意思是2個小朋友在掃地,，又跑來一個小朋友參加掃地。這時一共有幾個小朋友在掃地？前面是條件,，后面是問題,。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發(fā)表能力,。 
　　6．輔導中,、高年級數(shù)學時應注意的若干問題： 
　 （1）如果說簡單應用題（一步計算的應用題）是解答應用題的基礎(chǔ)，那么兩步計算的應用題則是教學的關(guān)鍵,。 
　　兩步計算應用題的特點是：只有應用題所要求的問題,，而解題需要的兩個條件，往往是一個已知,，一個未知,，也就是把解題必須具備的這個條件隱藏起來，在題目里沒有出現(xiàn),，而這個條件屬于第一步計算解答的問題,，必須由解題者自己提出。這個問題叫做中間過渡問題,。這個中間問題是尋求解題途徑的關(guān)鍵,。因而，教學兩步計算應用題就必須指導孩子把腦筋用到想中間問題上去,。下面,，就上述這個問題介紹幾種方法供家長們參考： 
　　 
　　 ②變換簡單應用題的條件，導出兩步計算應用題,，指導孩子探求中間問題,。 
　　兩步計算應用題是在簡單應用題的基礎(chǔ)上組成起來的。根據(jù)這個特點,，教學上述例題時,，再指導學生解答，最后家長引導學生就變化的條件進行分析,，使學生看到提中間問題的必要性,。 
　　③利用數(shù)量關(guān)系,，指導學生尋求中間問題,。 
　　 教學上述問題時，先讓學生練習一道簡單應用題,最后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式總結(jié)出尋求中間問題的方法,。 
　　中,、高年級應用題教學重點是使學生在熟練掌握兩步計算應用題的基礎(chǔ)上，掌握常見的數(shù)量關(guān)系,，學會用綜合算式解答三步計算的應用題,。教學三步復合應用題的關(guān)鍵是讓學生掌握分析法和綜合法等分析數(shù)量關(guān)系的方法，進行解題思路的訓練，以培養(yǎng)孩子們的初步邏輯思維能力,。同時,，在輔導中要加強一題多問，一題多變和一題多解的訓練,，以利于他們思維的深刻性,、靈活性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)?！　?span> 
　　當孩子們較熟練地掌握了解答兩,、三步計算的應用題的同時，就要配合教材內(nèi)容,，對一些常見的,，且具有較為穩(wěn)定和一些特殊數(shù)量關(guān)系的典型應用題（如水平均數(shù)問題，歸一問題,，行程問題,，按比例分配問題等）也要著眼于對這些典型應用題中的基本數(shù)量關(guān)系的分析，切不能讓孩子們死記公式去套題,。 
　?。?strong>2）對小學生來講，有兩組數(shù)量關(guān)系是他們最容易混淆不清的,，因此,，家長要配合老師做好這方面的輔導工作。
　　總之,，在小學數(shù)學中出現(xiàn)的一些基本數(shù)量關(guān)系,，特別是上面提到的幾種較難理解的數(shù)量關(guān)系，都是在小學生學習整數(shù)內(nèi)容時出現(xiàn)的,。為了鞏固和加深對些基本數(shù)量關(guān)系的理解,，當孩子們學習小數(shù)和分數(shù)內(nèi)容時，望家長們能配合學校做好鞏固工作,，以期幫助孩子們能達到擴大理解范圍,、提高理解水平之目的。 
　　家長在輔導孩子學習數(shù)學時,，要注意激發(fā)孩子學習的興趣,，啟發(fā)學習的自覺性，引導和發(fā)展思維能力,，加強運算訓練,，達到熟能生巧。